第1版前言

“會計綜合實訓”課程主要針對企業會計部門工作的全過程，為學生提供了會計工作場景的再現。在本課程的學習中，學生扮演會計部門的各種角色，親自動手處理會計實務，體會會計工作中的酸甜苦辣，從而提高自身的會計核算能力、計算機會計處理能力、納稅申報能力和會計職業判斷能力。通過本課程的學習，學生對會計工作知識的感性認識可轉化為深入理解，從而為將來進入財會工作領域打下堅實的基礎。

一、編寫感想

寒來暑往，時光飛逝。編者經過將近一年的企業走訪，收集案例資料，工作之余又利用近一年的時間進行編寫，并經過多次修改后，本書終于成稿。在會計綜合實訓教學過程中，學生們流露出濃厚的學習興趣，同時也表現出對未來的迷茫和對自身能力的擔憂。由于會計工作的特殊性，他們批量到企業財務部門實習是不可能的。怎樣讓他們在校期間就能真正融入工作環境，是編者進行教學改革的動力，也是編寫本套教學解決方案的初衷。

二、創新點

眾所周知，工學結合的實踐性教學是高職教學的一個重要組成部分，能夠使學生將所學的理論知識與實踐技能水平得到驗證。

在多年的教學生涯中，編者每年均從新出版教材中尋找最適合高職層次、最貼近企業實踐的教材應用于教學。這些教材給學生提供了實戰平臺，對學生從學校走向工作崗位起到了指導作用。但由于各種原因，編者總感覺在本課程教學中仍存在一些缺憾。

如何彌補本課程教學中的缺憾是編者多年來一直思考的問題。由于本課程難以大規模進行企業實訓，因此，編者試圖編寫一本在以下幾方面有所創新的教學解決方案。

（1）將會計處理和納稅申報相結合。編者根據多年的會計工作實踐和近年來對企業進行的走訪，認為納稅申報工作是企業會計工作的重中之重，但此部分內容在現有教材中較少受到重視。當然，不少教材的企業經濟業務中也包含一些涉稅業務，但基本上僅限于購進、銷售所涉及的一些增值稅和業務發生當月的預繳企業所得稅。按照相關法律規定，企業應按時、正確地進行納稅申報，故而本教學解決方案增加了納稅部分的內容。

（2）增加職工個人權益業務。隨著我國用工制度逐漸規范化，職工個人權益的保護越來越受到管理部門、企事業單位、職工個人的重視，故而本教學解決方案增加了涉及職工個人利益的事項。

（3）提出“教材+電子資料”的立體化教學解決方案。任何一個教學解決方案都不可能僅包含教科書，如果將會計處理結果放在教材內，既加重學生負擔，也不利于實訓的開展。本教學解決方案以教科書為中心，提供動態更新的電子教學資源。整理動態電子教學資源是一件費時費力的工作，但卻最有益于學生實訓和教師教學。之所以說是“動態”，是因為本書不僅提供課件、教案、手工會計處理參考答案、計算機會計處理備份文件（使用V8.50版本用友軟件ERP-U8進行會計處理完畢的賬套備份）、納稅申報紙質資料和電子報稅系統備份等配套資料，而且這些資料還會根據國家財經法規的政策變化隨時進行修改、調整（本書配套電子資料的索取方式見“配套資料索取示意圖”）。

三、本教學解決方案的特點

本教學解決方案根據2006年財政部頒布的《企業會計準則》及其應用指南、2008年修訂的《中華人民共和國增值稅暫行條例》及其實施細則、《中華人民共和國消費稅暫行條例》及其實施細則、《中華人民共和國營業稅暫行條例》及其實施細則、2007年頒布的《中華人民共和國企業所得稅法》及其實施條例以及最新政策編寫。編者在編寫過程中力圖體現以下特點。

（1）校企合作共同開發，體現工學結合。本教學解決方案由校企合作共同開發，由會計、稅務行業專家、會計工作人員和會計專業的教師共同編寫，實訓素材仿真性強。在模擬一個真實的公司時，會精選其各方面經濟活動所涉及的典型經濟業務，盡量讓讀者見到各種類型的原始憑證，并將它們濃縮在一個月（即12月）內發生，以提高學生的實訓效率和會計工作的整體認知。

（2）根據企業實際確定實訓項目，內容新穎。本教學解決方案以企業會計的日常工作為主要實訓項目，涵蓋了三部分工作內容：一是手工會計綜合實訓；二是計算機會計綜合實訓；三是企業納稅申報綜合實訓。三項實訓均以陽光公司經濟業務為基礎進行，書后附有仿真原始憑證和納稅申報材料，供學生實訓操作時裁剪使用。

（3）根據會計工作實際確定實訓內容，工作適應性強。凡需要由單位相應會計崗位填制的自制原始憑證，都需要由會計人員（實訓中為學生）自行填制或加蓋相關印章，這樣就增加了會計崗位處理業務的真實感。實訓將手工賬與電算化賬充分結合，以企業常見的業務為主線，同時設計了現實工作中最新而又與會計工作、會計人員關聯最為密切的業務，如“五險一金”等業務的處理。

（4）重構實訓項目體系，便于學生實訓操作。本教學解決方案主要適用于高職層次的學生進行會計綜合實訓，也可供自學者使用。實訓要求學生在真實的憑證、賬簿和報表中獨立完成各項工作任務，最終提交一套完整的會計檔案和企業報稅資料，并按照我國稅收法律法規進行納稅申報。實訓項目設計了“知識鏈接”“實訓指導”等版塊，對學生進行指導和實訓內容分析，這對于進行實訓的學生或自學者是極大的幫助，可以提高實訓的準確性和速度。

（5）工作任務連續、完整，實訓具有驗證性。對企業發生的經濟業務，先要求實訓者進行手工操作，然后進行電算化操作，最后填制需要上交稅務機關的納稅申報資料。實訓者通過手工和電算化的會計處理結果對比、會計處理和納稅申報資料比對，可以驗證會計處理結果的正確性。

本書由河北軟件職業技術學院甄立敏教授和張亞兵任主編。具體分工如下：甄立敏負責收集實訓資料、擬定編寫提綱、修改全書，同時編寫項目一、項目三、附錄二、附錄三及其參考答案；張亞兵負責編寫項目二及其參考答案、原始憑證；楊洪濤（保定市財政局）負責檢查參考答案，陳志龍（某外資制造企業財務經理）負責協助主編收集實訓資料、審閱原始憑證，許現暉、馬喜珍負責附錄一、項目一經濟業務原始憑證的編制。最后由甄立敏總纂成書。

本書由河北軟件職業技術學院劉巧茹教授審稿，在審定過程中劉巧茹教授提出了許多寶貴意見。在本書編寫過程中，得到了汪麗萍和劉松穎老師的幫助，也得到了河北軟件職業技術學院各位領導的大力支持，在此表示衷心的感謝。

書中難免有錯誤和不當之處，敬請廣大讀者批評指正。

編者
2011年5月