7．樹葉

畢悅童　湖南省長沙市　四年級

漫步在幽靜樹林里，聽鳥兒婉轉的歌聲，聞著陣陣花香，看大片大片翠綠的樹林，雙手輕輕地撫摸粗糙的樹皮。風，輕輕地吹。樹上的葉子發出沙沙的響聲，幾片被風吹落的葉子正隨風飛舞，美麗至極。抬頭仰望天空，并沒有看見如海般的藍。只見翠綠色的樹林遮住了藍天，留下點點光輝。光從葉子的空隙中照向大地，地面出現一個個光圈，美麗極了。

看著看著，我漸漸入了迷，仿佛我就是那翠綠色的葉子，吮吸著甘甜的雨露，享受著太陽的滋潤，聽著小鳥的歌聲、松鼠的故事。一陣微風吹過，我從樹上落下來，好像一只綠色的蝴蝶在空中盤旋著，盤旋著……然后，我落到了地上化入土地，去幫助孕育新的生命。就像櫻花，這么毅然飄散是因為它知道明年還會再開……

名家點評

畢悅童同學：

這是一篇充滿詩意的作文。透過紙面能想象到你小小的身影在林中漫步的畫面，美好又浪漫。你用的形容詞優美而干凈。文章最后也是在遐想中結尾，留下了令人回味的空間。

你既然是一個如此有靈氣的孩子，那我要鼓勵你更大膽地去想象！

你肯定看過《冰雪奇緣》吧？

常規的想象是什么呢？“艾莎堆了一個雪寶，雪寶變活了，它跳起了舞。”

大膽的想象是什么呢？“雪寶是一個雪人，它的夢想是在夏天的海灘上曬太陽。”

雪人怎么可能過夏天呀？

但是自由的寫作，腦子里就要推翻一切“這不可能”的框框。一切事物都不是扁平的，任何東西都可以發生碰撞，每一片樹葉、每一朵花都可以有自己的性格。

比如在這片樹林里，這么多樹，它們會交流嗎？它們有樹王嗎？有好樹和壞樹嗎？同一棵樹上的葉子們是什么關系呢？

住在樹葉上的小蟲子會“裝修”自己的“家”嗎？當這片樹葉凋零的時候小蟲子該怎么辦呢？

樹葉會不會愛上某個晚上停留在它身上的露珠呢？當露珠滑落的時候，葉子會傷心嗎？

當你放下一切約束，天馬行空地去想象時，眼前的樹林就會變成一個奇幻無比的世界。在這個世界里，有角色，有情節，有英雄，有反派，有懸念，有驚喜……你會越想越興奮，寫到停都停不下來，這篇短短的《樹葉》最后被寫成了一部《樹葉王國奇遇記》！

哈哈，這就是我的想象，你要不要試試呀？

——格桑

格桑，畢業于北京師范大學文學院，資深主持人，現致力于兒童美育教育，是宋慶齡兒童閱讀室的指導老師。

蜻蜓寫作老師點評

畢悅童小朋友：

我喜歡你的這篇《樹葉》。看完之后，心生贊嘆。這篇作文頗有一些朱自清的風格：細膩輕柔的文風，婉轉起伏，自然而流暢。從鳥兒到樹林，從風到樹葉，從天空到大地……你這篇散文，小而精致，卻包容有余，讓我覺得自然之間，著實萬物有靈。

我喜歡你這篇散文的“形”。感官寫作被你用到了極致：有聽（鳥兒婉轉的歌聲）、有聞（花香）、有見（大片大片翠綠的樹林）、有觸（輕輕地撫摸粗糙的樹皮），還有想象（幻想自己是翠綠色的葉子、蝴蝶）……很美，讓讀的人身臨其境，非常好。

我還喜歡你這篇散文的“神”。“毅然飄散”、無所畏懼，是因為知道“明年還會再開”。生命的義無反顧，新生與希望，在這短短的一句話里就呈現了出來，畫龍點睛，讓散文立刻有了深度與廣度。

說了這么多優點，再來看看，我們還可以做些什么讓你的這篇《樹葉》更加完美。

首先，老師讀完之后，覺得這篇散文有些“堆砌”之感。你自己讀一遍，有沒有覺得“的”字出現的頻率特別高呢？有很多形容詞的文章，讀起來就會有一種堆砌感。解決它的方法也很簡單，老師試著改一段，你看看感覺——“漫步在幽靜樹林里，鳥兒在頭頂婉轉啼唱，花兒在足下競相盛放……葉子發出沙沙的響聲，那是葉子被風吹落，正隨風飛舞……”你看，去掉幾個“的”字，讀起來就不會有“濃重堆砌”的感覺啦。

其次，有一些小小的語句不太通暢，比如“吮吸著甘甜的雨露，享受著太陽的滋潤”。一來，太陽一般不用“滋潤”來形容；二來，兩個短句不太對仗，放在一起有些不平衡，雖然是很細微的問題，但若改成“吮吸著甘甜的雨露，沐浴著和煦的陽光”，是不是會更好一些？“吮吸”對應“沐浴”，“甘甜”對應“和煦”，“雨露”對應“陽光”。

最后，你結尾里的櫻花，立意很好，但是前面只字未提，結尾突然提櫻花，未免有些突兀。其實不僅是櫻花，世間千萬種落英，都是“化作春泥更護花”，讓生命有輪回，對嗎？所以，老師希望你的結尾可以略略改動一下，除了剛才老師提到的問題，最好能夠再飽滿一些，讓立意再深刻一些。情景交融，有景也有情，情能烘托景。生命是輪回，無數新生，無數義無反顧，才成就了這個五彩繽紛的自然。

總體而言，這是一篇精致而又美麗的小散文。請再接再厲，也許，你就是未來的“小朱自清”哦。

敲黑板，看重點：

文末的主題升華切勿唐突生硬，需在前文做適當鋪墊。最好將點題之筆落在題目上，并做一定深化，使立意更清晰、豐富。