樂觀民主型——在煩瑣的生活中看到詩(shī)和遠(yuǎn)方

現(xiàn)實(shí)中，我們多數(shù)人都喜歡嘻嘻哈哈、活得像孩子一樣的人，這樣的人單純又樂觀，不會(huì)怨天尤人，同時(shí)這樣的人往往還富有智慧。就像有句話說(shuō)的那樣，快樂的人不一定善良，但善良的人一定快樂。樂觀的人往往是內(nèi)心充滿智慧和良善的人，他們不但自己活得快樂，也能帶給別人快樂，從而讓生活變得快樂。西方一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，人有趨樂避苦的本性。現(xiàn)實(shí)生活中，人人都追求快樂，但結(jié)果卻大相徑庭。為什么？因?yàn)榭鞓肥且环N能力。

人活得快樂與否，全憑自己的主觀意念所決定，它不取決于外在客觀條件，而是取決于內(nèi)在心理變化。所謂人生境況各不同，就是這個(gè)道理。樂觀的人之所以能夠保持快樂，能夠身在苦中不覺苦，并不是因?yàn)樗纳钐貏e平順，而是因?yàn)樗芤蕴谷挥淇斓男那槿タ创松囊磺校鞓返娜藢?duì)于人生采取了一種看風(fēng)景的姿態(tài)，自在從容；悲哀的人對(duì)于人生采取了一種長(zhǎng)跑比賽的姿態(tài)，執(zhí)著勞碌。

我們每個(gè)人都要去追求快樂的狀態(tài)。也許有人說(shuō)，快樂哪有那么簡(jiǎn)單，成天面對(duì)一堆處理不完的工作，還要周旋于家庭，上有老下有小，除了疲累與應(yīng)付，哪還顧得上快樂？事實(shí)上，越是在這樣的生活中，越要讓自己保持一顆快樂的心，只有自己快樂才能影響別人和感染別人。有一個(gè)段子是這樣的：有一天一個(gè)孩子說(shuō)：“媽媽你真美。”媽媽問(wèn)孩子：“為什么？”孩子說(shuō)：“因?yàn)閶寢尳裉炜傇谛Γ院苊馈！焙⒆邮翘煜伦罴兇獾娜耍幸浑p純凈的眼睛，他能看到身邊的人是否快樂，媽媽的快樂足以影響孩子的快樂成長(zhǎng)。

如果家里有一位樂觀的媽媽，那么往往這個(gè)家里的氛圍也會(huì)是民主的，因?yàn)闃酚^的媽媽看問(wèn)題會(huì)從積極的一面去想，每個(gè)孩子都會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中有讓父母抓狂的時(shí)候，會(huì)有調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，但樂觀的媽媽會(huì)從另一個(gè)角度去解讀孩子，用正確的方式去引導(dǎo)和解決問(wèn)題。

有一次筆者坐公交車出去辦事，因前面出了交通事故，導(dǎo)致堵車堵得水泄不通。正好車上有一對(duì)母子，四五歲的孩子問(wèn)媽媽：“什么時(shí)候車才能開呢，堵得好煩。”媽媽則平靜地說(shuō)：“媽媽理解你，堵車是有些讓人心煩，不過(guò)我們正好可以仔細(xì)看看外面有什么好玩兒的事情，你看那幢大樓上一層一層的爬山虎，一面墻都綠了。”孩子聽到母親這么說(shuō)，也發(fā)出驚嘆：“哇，好神奇，爬山虎能爬八層樓那么高，它們就像蜘蛛俠。”媽媽順勢(shì)對(duì)孩子說(shuō)：“對(duì)，爬山虎的腳非常厲害，就像蜘蛛能夠用絲粘住物體從而不會(huì)在高處墜落一樣，爬山虎的腳也能牢牢抓住墻壁，所以才能爬得那么高。”孩子聽著媽媽這樣說(shuō)，一臉好奇，還跟媽媽說(shuō)回家以后要查一查爬山虎的資料，看看它的腳有多神奇。而車廂內(nèi)與這對(duì)母子形成鮮明對(duì)比的則是一些不耐煩的大人，不是這個(gè)說(shuō)“真煩”，就是那個(gè)不停打電話跟朋友抱怨，車窗外還響著此起彼伏的喇叭聲。只有那位媽媽耐心地給自己的孩子講爬山虎這個(gè)植物有多厲害，它們的腳可以牢牢抓住任何物體，一直一直往上爬。因?yàn)榭吹竭@樣一對(duì)母子，筆者的心情也好起來(lái)，相信生活中這位媽媽一定是位樂觀的人。

樂觀是一種特質(zhì)，也是一種可貴的精神財(cái)富。當(dāng)媽媽具有樂觀的思維方式，那么，在處理自身問(wèn)題和家庭問(wèn)題時(shí)，就會(huì)對(duì)孩子起到重要的示范作用，孩子通過(guò)觀察和模仿也會(huì)逐漸養(yǎng)成樂觀的品質(zhì)。如果遇到下雨的天氣，樂觀的媽媽會(huì)說(shuō)：“哦，真不錯(cuò)，下雨了。”而悲觀的媽媽則會(huì)說(shuō)：“這該死的天，又下雨了。”但是這樣說(shuō)并不能改變下雨的事實(shí)，雖然樂觀的說(shuō)法并不能使天氣發(fā)生任何改變，可是如果把這種話說(shuō)給孩子聽，情況就大不一樣。“瞧，太好了，下雨了！小草和大樹都在快樂地洗澡，太陽(yáng)公公可以好好睡個(gè)懶覺。”這樣就會(huì)把快樂傳遞給孩子，讓他無(wú)論面對(duì)何種環(huán)境，都能保持一種愉悅的心情。

孩子的參照對(duì)象和啟蒙老師就是父母，父母樂觀，孩子就會(huì)樂觀。著名心理學(xué)家法迪斯說(shuō)：“在孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言之前，他們是從感情的氛圍中得出自己的結(jié)論——這個(gè)世界是一個(gè)令人憂慮、憤怒的地方，還是一個(gè)安全、愉快的樂園。”在幸福家庭里成長(zhǎng)的孩子成年后具有樂觀性格的，比在不幸福家庭里長(zhǎng)大的孩子要多得多。

每一位女性當(dāng)了媽媽以后，面對(duì)的日子大多是一地雞毛甚至雞飛狗跳，除了要應(yīng)付工作還要應(yīng)付孩子的生活、學(xué)習(xí)等一切事務(wù)，這個(gè)時(shí)候的媽媽都恨不得自己有三頭六臂。樂觀的媽媽會(huì)在這些煩瑣的生活中看到詩(shī)和遠(yuǎn)方，而悲觀的媽媽看到的都是煩惱。

沒有孩子喜歡聽到媽媽不斷抱怨和嘮叨，但每個(gè)孩子都喜歡樂天派的媽媽，喜歡和他們能夠打成一片、玩在一起的媽媽。樂觀的媽媽，能與孩子打成一片，給孩子帶來(lái)歡樂，也能真正體會(huì)到孩子的那份快樂。

許多擁有活潑開朗性格的孩子，往往擁有這樣的媽媽：她們睿智風(fēng)趣，跟孩子在一起時(shí)就像個(gè)孩子；她們給孩子溫馨和暖意，而不是板著臉一味說(shuō)教，一副高高在上、唯我獨(dú)尊的樣子。

有的媽媽有全職工作，收入也不低，但不一定就是樂觀的；而有的媽媽則相反，哪怕沒有什么穩(wěn)定的工作，也會(huì)用另一種心態(tài)活出樂觀的態(tài)度。

之前看過(guò)一個(gè)案例：記者采訪一位在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有過(guò)重要發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家，問(wèn)他為什么會(huì)比一般的人更有創(chuàng)造力？究竟是什么方法使他超乎常人？他說(shuō)自己能有所成就，和媽媽獨(dú)特的教育方式是大有關(guān)系的。

在他兩歲時(shí)，有一次想從冰箱里拿一瓶牛奶，但是塑料瓶子太滑了，他沒抓牢，瓶子掉到地上摔破了，牛奶濺得滿地都是。媽媽看見了，但是她并沒有對(duì)兒子大吼大叫，也沒有懲罰他，反而說(shuō)：“哇，你制造的麻煩真是棒極了，我還從來(lái)沒有見過(guò)這么大的一攤牛奶呢！反正瓶子已經(jīng)摔破了，那么在我們把它打掃干凈之前，你想不想站在牛奶上玩幾分鐘呢？”

一聽到母親這樣說(shuō)，他簡(jiǎn)直高興極了，立刻就在“牛奶海”里玩了起來(lái)。幾分鐘后，媽媽對(duì)他說(shuō)：“好了，現(xiàn)在你要把它清理干凈，并且要把每個(gè)東西都恢復(fù)原狀。我們可以用海綿、毛巾或者是拖把來(lái)打掃，你想用哪一種？”他選擇了海綿，然后和媽媽一起把滿地的牛奶清理干凈了。

等母子倆打掃完之后，媽媽又跟他說(shuō)：“剛才你想用你的一雙小手拿起大牛奶瓶子的嘗試已經(jīng)失敗了，現(xiàn)在我們到后院去，把同樣的瓶子裝滿水，看看你有沒有辦法把它拿起來(lái)，而不讓它掉下去。”他很快就發(fā)現(xiàn)，只要以雙手抓住瓶子頂部靠近瓶嘴的地方，瓶子就不會(huì)從手里滑掉了。

“這真是一堂很棒的課！”記者感嘆道。科學(xué)家也說(shuō)：“是啊，從那次以后，我知道我不必再害怕犯下任何錯(cuò)誤了。媽媽教會(huì)了我如何用樂觀的態(tài)度去對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的麻煩，因?yàn)殄e(cuò)誤往往是學(xué)習(xí)新知識(shí)的良機(jī)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)也是這樣，即使實(shí)驗(yàn)失敗了，我還是可以從中學(xué)到很多東西。”

這個(gè)案例不但教會(huì)我們什么是真正的樂觀，也讓我們看到了一位樂觀媽媽背后的民主與寬容。

媽媽的樂觀是孩子成長(zhǎng)最大的養(yǎng)分，家庭氛圍的民主是孩子最大的財(cái)富。一旦媽媽掌握了樂觀這個(gè)本事和能力以后，在教育孩子的過(guò)程中就會(huì)潛移默化地將自己的想法傳輸給孩子，從而影響孩子的價(jià)值觀和看待問(wèn)題的態(tài)度。

俞敏洪說(shuō)：“很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)斤斤計(jì)較的家庭里面能夠走出胸懷博大的孩子，很難在一個(gè)庸俗的家庭里面發(fā)現(xiàn)高雅和清純的孩子。”其實(shí)換成樂觀和民主也是一樣的，很難發(fā)現(xiàn)一個(gè)充滿苛責(zé)、悲觀、壓抑的家庭里面能夠走出陽(yáng)光開朗的孩子，很難在一個(gè)壓抑嚴(yán)肅的家庭里面發(fā)現(xiàn)有足夠多的熱情和快樂的孩子。

所以，媽媽只要學(xué)著讓自己樂觀地看待事物，用積極的態(tài)度生活，孩子就能學(xué)會(huì)用樂觀和自信的態(tài)度生活。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者卡內(nèi)曼說(shuō)過(guò)一句話：“如果你能送給兒女一項(xiàng)能力，請(qǐng)認(rèn)真考慮樂觀主義。”希望，我們都可以成為樂觀的家長(zhǎng)。

悲觀抑郁型——總看到事情不好的一面

悲觀抑郁型是怎樣的一種性格呢？我們來(lái)看一個(gè)故事：

有一個(gè)老人，她有兩個(gè)兒子，一個(gè)賣傘，另一個(gè)賣鹽。兩個(gè)兒子做上買賣后，老太太沒有一天開心過(guò)，天晴的時(shí)候擔(dān)心賣傘的兒子賣不出去傘，下雨的時(shí)候擔(dān)心賣鹽的兒子曬不干鹽，所以成天愁眉苦臉。一天，有一位智者從老太太的門前路過(guò)，看見她悶悶不樂的樣子就問(wèn)她為何這樣，老太太如實(shí)告知。智者笑了，說(shuō)：“我給你開個(gè)方子，保管你天天都高興。”智者接著說(shuō)：“你何不反過(guò)來(lái)想一想，天晴的時(shí)候賣鹽的兒子一定會(huì)曬干很多鹽，下雨的時(shí)候賣傘的兒子一定會(huì)賣很多傘，這樣一想，豈不是天天都是高興的事嗎？！”聽了這話，老太太的臉上露出了笑顏。

老太太之前的想法就是典型的悲觀型性格，這樣的人總是看到事情糟糕、不好的一面。

現(xiàn)實(shí)中有不少這樣性格特征的媽媽，悲觀抑郁型的媽媽大多性格內(nèi)向、細(xì)膩敏感，一遇到困難就覺得害怕。如果自己的孩子不愛聽話，成績(jī)不是頂呱呱，或者成績(jī)比較差，就容易對(duì)孩子充滿悲觀情緒。出了教育難題，總是認(rèn)為是自己的孩子不好，不會(huì)從自身找原因。

在生活中我們也常見到悲觀抑郁型性格的媽媽，通常她們的特征是：很少有笑容，幾乎體驗(yàn)不到快樂，生活對(duì)她們來(lái)說(shuō)充滿了壓力，對(duì)于孩子她們也充滿了憂慮，常年處于自我壓抑的情緒之中，偶爾會(huì)在突發(fā)事件中情緒失控。這樣的家庭缺乏溫暖，由于媽媽的悲觀會(huì)造成夫妻之間不太和睦，父母的冷漠和煩躁常常讓孩子惶惶不可終日，不愿在家里待著。

這種類型的媽媽還有另外一個(gè)傾向，就是喜歡對(duì)自己說(shuō)這樣的話——“這一定是我的錯(cuò)，我什么都做不好”“我一無(wú)是處”“我是個(gè)沒有用的人，還不如死了算了”。

通常，在這種情況之下，我們可以說(shuō)這個(gè)人陷入了一種悲觀、抑郁的情緒當(dāng)中，而長(zhǎng)期處于這種情緒之中，甚至?xí)?duì)自己產(chǎn)生悲觀、厭惡感，會(huì)經(jīng)常莫名其妙地流淚，對(duì)一切事物都不感興趣，對(duì)未來(lái)悲觀，對(duì)人生感到失望，對(duì)孩子容易走極端，要么對(duì)孩子要求很高，不原諒孩子任何過(guò)錯(cuò)，要么就冷漠得什么也不管，會(huì)有失眠的癥狀，有時(shí)候會(huì)精神恍惚。

悲觀抑郁型性格的媽媽也被稱為“林黛玉的性子”。比如，我們?cè)诳础都t樓夢(mèng)》時(shí)有過(guò)這樣的體會(huì)：劉姥姥生計(jì)問(wèn)題都沒得著落，但她每次進(jìn)大觀園，都是一臉笑，把一張皺紋叢生的臉笑成了花般燦爛；而林黛玉呢？過(guò)著衣食不愁的生活，卻天天眉目緊鎖、悲花愁月、哭哭啼啼。當(dāng)然，如果說(shuō)到身世，林黛玉的確是可憐的，父母早亡、寄人籬下，但與吃喝都要發(fā)愁的劉姥姥相比，她的基本生存條件還是可以保障的，可為什么她沒劉姥姥過(guò)得快樂呢？《紅樓夢(mèng)》里，對(duì)林黛玉和劉姥姥有與花有關(guān)的描寫。周瑞家的給賈府的各位小姐送宮花，來(lái)到黛玉這里后，黛玉賭氣說(shuō)：“我就知道，別人挑剩下的給我！”而劉姥姥在二進(jìn)大觀園的時(shí)候，頭上被鴛鴦插滿了菊花，卻還自我解嘲說(shuō)：“我這頭不知修的什么福氣。”這就是兩種人生處世態(tài)度——?jiǎng)⒗牙驯洒煊耖_朗灑脫，因此劉姥姥過(guò)得更快樂；黛玉卻總是讓心里的那點(diǎn)小疙瘩無(wú)限放大。當(dāng)她得知寶玉另娶后，便哭哭啼啼、淚盡而亡。如果她的心態(tài)好，想著“此處無(wú)芳草，別處再尋覓”，也不會(huì)讓自己美麗的生命香消玉殞。

《紅樓夢(mèng)》中，寶玉雖然愛黛玉，但有一個(gè)細(xì)節(jié)需要注意，寶玉在黛玉面前說(shuō)話總是小心翼翼的，生怕哪句話說(shuō)不對(duì)惹她掉眼淚。同理，如果一個(gè)家里的媽媽是悲觀抑郁性格，孩子很難感受到輕松和快樂，更談不上幸福感，就會(huì)變得謹(jǐn)小慎微，做什么事情都小心翼翼。

有句話說(shuō)得好：“一個(gè)沒有幸福感的母親，怎么會(huì)培養(yǎng)出有幸福感的孩子？”沒有一個(gè)孩子在每天面對(duì)一個(gè)如“怨婦”一樣的媽媽的時(shí)候，還會(huì)感到輕松愉快。孩子要么默默地承受媽媽的訴苦，感到苦悶難受，要么變成一個(gè)小大人，去安慰媽媽、照顧媽媽，去承受本不該屬于他們的重?fù)?dān)。無(wú)論是哪一種，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都不是有益的，都會(huì)給他們帶來(lái)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

比如，有位媽媽就是這樣的性格，媽媽在孩子只有三歲的時(shí)候便跟丈夫離了婚，從此她一個(gè)人帶著孩子，既要工作又要持家，壓力之大可想而知。由于長(zhǎng)年沉浸在與丈夫離婚的惡劣情緒中，本來(lái)就性格內(nèi)向的媽媽，開始變得越來(lái)越不愛跟人溝通，對(duì)于孩子她也是行為極端，對(duì)孩子的期望值特別高，花了很多錢給孩子請(qǐng)了鋼琴教師，要求孩子每天練6個(gè)小時(shí)以上的鋼琴。對(duì)此，孩子經(jīng)常表示抗拒，因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)候覺得太累了。于是這位媽媽又經(jīng)常對(duì)孩子的未來(lái)很悲觀，經(jīng)常用很消極的話來(lái)打擊孩子的自尊心。由于媽媽經(jīng)常傷害孩子，孩子也非常不開心，開始不理媽媽，甚至很多時(shí)候與媽媽對(duì)著干。媽媽看到孩子這樣更加傷心，認(rèn)為自己不是一個(gè)好媽媽，沒有教育好孩子，才導(dǎo)致孩子這樣不懂事，要么把孩子罵得大哭，要么就是自己大哭，生活似乎陷入了一團(tuán)亂麻的怪圈里。

因?yàn)閶寢屒榫w惡劣導(dǎo)致了孩子的情緒也不佳，母子又不懂得用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)釋放這些負(fù)面的情緒，媽媽開始失眠、精神恍惚，而孩子也莫名其妙地經(jīng)常流淚、情緒低落，對(duì)什么都沒興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。

還有一些媽媽因?yàn)楸^情緒導(dǎo)致自己悲觀厭世，也間接影響了孩子，讓孩子也快樂不起來(lái)，發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)了以后會(huì)成為被校園欺凌的對(duì)象。所以，這樣的媽媽會(huì)帶給孩子很多顯性和隱性的傷害。

有一段話是這樣說(shuō)的：你可以是一個(gè)開心的理發(fā)師，也可以是一個(gè)郁悶的工程師；可以是一個(gè)焦慮的部門主管，也可以是一個(gè)開心的普通員工；可以是叱咤風(fēng)云的老總，也可以是忍氣吞聲的服從者。但是回到家，你就只有一個(gè)身份——開心的媽媽或爸爸，或者是陰郁的爸爸或媽媽。你開心，孩子就開心；你郁悶，孩子就不敢開心。

所以，即使我們是孩子最親最愛的媽媽，也沒有資格在孩子的心里種下悲傷的種子，除非我們想把抑郁情緒傳染給孩子，讓他們變成和我們一樣遇事只會(huì)抱怨的人。

如果媽媽由于其他的原因?qū)е卤^抑郁的話，要及時(shí)得到家人的理解和支持，努力去尋找積極快樂的事物進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，不能讓悲觀和抑郁的情緒愈演愈烈，那樣不但自己難受，孩子也會(huì)跟著受苦受累，整個(gè)家庭的氛圍也會(huì)由于女主人的悲觀情緒而變得不再明朗。

暴躁易怒型——自帶引燃功能的“火藥筒”

《水滸傳》中有一段對(duì)綽號(hào)“黑旋風(fēng)”李逵這位梁山好漢的性格特征的生動(dòng)描述：“睜圓怪眼，倒豎虎須；性如烈火，咆哮如雷；怒從心上起，惡向膽邊生；手持雙斧，不問(wèn)青紅皂白，劈頭便砍……”李逵由此成為暴躁易怒型的典型代表。生活中有很多媽媽也是暴躁易怒型的性格，雖然不至于像文學(xué)作品中的李逵那樣不問(wèn)青紅皂白劈頭便砍，但大部分具有這種性格特征的媽媽也會(huì)一言不合就歇斯底里，甚至向孩子動(dòng)手、向丈夫動(dòng)手。大部分家庭暴力的產(chǎn)生，都來(lái)自暴躁型性格的媽媽。暴躁易怒型的媽媽可以說(shuō)是自帶引燃功能的火藥筒，隨時(shí)都可以爆炸，其殺傷力也很明顯。

相信很多女性在成為媽媽之前，都曾信誓旦旦要讓自己成為一個(gè)溫柔可人的媽媽。但是，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。在面對(duì)著經(jīng)常把家里搞得亂七八糟、偶爾闖禍、還不聽話的孩子時(shí)，大部分媽媽的誓言都被拋諸腦后，然后對(duì)著孩子大發(fā)雷霆。加上生活的壓力增加，媽媽們的糟糕情緒無(wú)處排解，累積到一定程度就會(huì)爆發(fā)，會(huì)給家里帶來(lái)暴風(fēng)驟雨。

兒童心理學(xué)專家研究認(rèn)為，成長(zhǎng)中的孩子有一個(gè)特性，那就是只會(huì)記住刺激性強(qiáng)烈或自己印象頗深的事情。如果媽媽經(jīng)常在孩子面前發(fā)脾氣，即使也有溫柔的一面，但在孩子的印象中，你依然是一位脾氣暴躁、歇斯底里的母親。另外，孩子不但記住了媽媽的暴躁，還會(huì)學(xué)習(xí)媽媽這種暴躁，待人處世不溫和，遇事急躁不冷靜，喜歡抓狂發(fā)脾氣。更嚴(yán)重的還會(huì)惡化親子關(guān)系，讓孩子缺乏安全感以及失去對(duì)媽媽的親密依賴，導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)。

每個(gè)經(jīng)歷過(guò)媽媽暴躁情緒的孩子，心中都有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么媽媽可以上一秒和煦微笑，下一秒?yún)s面目猙獰？很多時(shí)候，媽媽并沒有意識(shí)到自己多變的情緒會(huì)給孩子帶來(lái)什么樣的傷害，她們從心底認(rèn)為孩子健忘，并不會(huì)記著這些；還有的媽媽從小成長(zhǎng)于那樣的環(huán)境中，已經(jīng)習(xí)慣并將原生家庭的暴怒基因延續(xù)下來(lái)，不知不覺中就活成了自己曾經(jīng)最討厭的樣子。

在暴躁易怒的媽媽看來(lái)，孩子做錯(cuò)了事，自己發(fā)脾氣呵斥是為了孩子好，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模劣谑欠駮?huì)傷害孩子，她們多數(shù)會(huì)選擇性地忽略。

當(dāng)然，每個(gè)媽媽都希望自己不要成為暴躁易怒的人，但事實(shí)上，造成她們暴躁易怒的原因有很多。

首先，來(lái)自原生家庭的影響。如果媽媽是暴躁易怒型的，那么孩子大部分會(huì)遺傳或形成這種性格，也會(huì)變得暴躁易怒，對(duì)待自己孩子的時(shí)候沒有學(xué)會(huì)正確的方法，而是照搬或不自覺地沿用曾經(jīng)自己受到的錯(cuò)誤的方法。

其次，生理原因?qū)е聥寢尡┰暌着４蟛糠值呐栽诋?dāng)了媽媽以后會(huì)覺得壓力很大，無(wú)育兒經(jīng)驗(yàn)的壓力以及應(yīng)對(duì)孩子吃喝拉撒的壓力，會(huì)讓女性慢慢承受身體和心理的雙重打擊，如果再遇到爸爸在家庭生活中的缺席，那么久而久之累積的壓力就會(huì)形成情緒的風(fēng)暴，要么變得暴躁易怒，要么變得喜怒無(wú)常，經(jīng)常吼孩子。另外，女性每個(gè)月的生理期變化、更年期的到來(lái)等原因，也會(huì)造成情緒的波動(dòng)幅度增加，體現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)就是暴躁易怒。

最后，大部分的暴躁情緒來(lái)自心理因素。隨著社會(huì)生存壓力的增加，如果由于帶孩子而成了全職媽媽，經(jīng)濟(jì)壓力加上與外界脫節(jié)的心理壓力，會(huì)讓女性們產(chǎn)生巨大的焦慮感，焦慮嚴(yán)重的話就會(huì)變得暴躁易怒。

有一位媽媽，原本很溫柔，對(duì)孩子說(shuō)話也是和顏悅色。由于丈夫工作升遷需要出國(guó)深造兩年，于是一家三口分隔兩地，丈夫一個(gè)人在國(guó)外，這位媽媽帶著5歲的女兒在國(guó)內(nèi)。這位媽媽是公司的財(cái)務(wù)主管，平時(shí)工作就十分忙碌，每天早晨把孩子送到幼兒園自己再趕往公司，下了班以后又急急忙忙去接孩子，晚上還要給孩子講故事，周末還要帶孩子上輔導(dǎo)班。家里老人幫不上忙，請(qǐng)保姆又不太放心，不到半年的時(shí)間，這位媽媽就覺得苦不堪言、疲憊至極，回到家里情緒變得越來(lái)越差，脾氣也越來(lái)越大，孩子有一點(diǎn)小錯(cuò)都會(huì)讓她大發(fā)雷霆。經(jīng)常被媽媽壞脾氣籠罩的孩子，到了幼兒園也變了，跟小朋友互動(dòng)的時(shí)候總是大聲叫嚷，如果老師批評(píng)了她就會(huì)覺得很無(wú)辜。這位媽媽的情緒漸漸也蔓延到了公司，手下的員工都覺得之前溫和有禮的主管變得不近人情，只要有一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就會(huì)惹她生氣指責(zé)。她跟丈夫視頻連線的時(shí)候，說(shuō)不到三句話就會(huì)生氣。這位媽媽也很苦惱，覺得自己成了一個(gè)“雙面膠”，工作和生活兩邊焦灼的狀態(tài)讓她不知道該如何是好。在孩子眼里她是一個(gè)十分挑剔的媽媽，在員工眼里她是一個(gè)吹毛求疵的主管。

這個(gè)案例中的媽媽之所以變得暴躁易怒，并不是天生的，而是由于生活突然變化，丈夫的短暫“缺席”造成生活的重?fù)?dān)全部壓在她一個(gè)人身上，倍感焦慮而導(dǎo)致的情緒暴躁。

大多數(shù)中國(guó)家庭里，在家庭教育中起主導(dǎo)作用的是母親，很多父親都是一副事不關(guān)己的模樣。這樣的女性一邊承受著職場(chǎng)壓力、家庭壓力，另一邊還要承受著子女教育的壓力，在壓力巨大的情況下，出現(xiàn)心態(tài)的失衡、情緒的失控，也就可以理解了。

最值得媽媽們重視的，除了要調(diào)整自己的情緒、改善自己的壓力源頭之外，還要警惕不良情緒帶來(lái)的負(fù)面影響。因?yàn)橐粋€(gè)媽媽的暴躁和易怒會(huì)導(dǎo)致孩子走向兩個(gè)極端，要么變成唯唯諾諾的討好型人格特征，要么變成怒氣沖沖的模仿型人格特征，無(wú)論是哪一種，都會(huì)使得孩子將來(lái)的成長(zhǎng)受到負(fù)面影響，會(huì)在與其他人的關(guān)系中變得被動(dòng)。

網(wǎng)上有一則新聞，一個(gè)10歲的男孩報(bào)警求助，理由是媽媽生氣得離家出走了。原來(lái)男孩是一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，在做作業(yè)的時(shí)候玩手機(jī)被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽很生氣，就打了男孩一巴掌。爸爸不但沒有當(dāng)和事佬進(jìn)行調(diào)停，而是直接責(zé)怪妻子不該打孩子，應(yīng)該控制情緒。結(jié)果媽媽更是氣上加氣，隨手將手機(jī)砸向爸爸，然后摔門而去。男孩被媽媽的舉動(dòng)嚇到了，他眼看闖了禍，想起有事找警察的說(shuō)法，趕忙搬來(lái)警察叔叔解決問(wèn)題。針對(duì)這條新聞，網(wǎng)友各站一方，有人說(shuō)媽媽的脾氣太暴躁，打孩子又打老公，簡(jiǎn)直就是母老虎；也有人說(shuō)，爸爸不參與家務(wù)和輔導(dǎo)孩子作業(yè)，根本無(wú)法體諒一個(gè)媽媽的不容易，尤其是在看到母子發(fā)生矛盾時(shí)還對(duì)妻子指手畫腳，一味埋怨指責(zé)，肯定會(huì)讓媽媽的情緒更失控。這些說(shuō)法其實(shí)都對(duì)，媽媽暴躁的情緒背后一定也有其丈夫的責(zé)任。

美國(guó)家庭治療大師維吉尼亞·薩提亞說(shuō)：“無(wú)論是國(guó)王還是農(nóng)夫，只要他家庭和睦，便是世界上最幸福的人。”所以，想要一個(gè)媽媽少些暴躁情緒，最好的方法是給予媽媽更多的理解和支持，爸爸不缺席家庭生活，只有媽媽情緒好，孩子才能得到良好的教育。

暴躁易怒的媽媽一定要找找情緒的導(dǎo)火索，沒有無(wú)緣無(wú)故的壞脾氣，也沒有平白無(wú)故的差情緒，如果經(jīng)常不自覺地暴躁易怒，要盡早挖掘出導(dǎo)致情緒失控的“元兇”并處理，才能化解爆發(fā)出來(lái)的情緒問(wèn)題。

虛榮攀比型——苦惱和麻煩的真正來(lái)源

說(shuō)起虛榮，大部分的人都會(huì)想到莫泊桑經(jīng)典小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的女主角瑪?shù)贍柕拢捎诩蘖艘粋€(gè)小職員丈夫，無(wú)法參加晚宴并戴華貴首飾去炫耀美貌，以滿足自己的虛榮心理，整天愁眉苦臉。在丈夫的提醒下她去向好友借了一條鉆石項(xiàng)鏈，晚會(huì)結(jié)束回到家后發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈弄丟了。在尋找無(wú)果后，他們決定賠償，悄悄地買了一條一模一樣的鉆石項(xiàng)鏈還給好友，這條項(xiàng)鏈花去36000法郎。夫妻倆用十年的時(shí)間償還了全部債務(wù)，正當(dāng)她如釋重負(fù)地和好友坦白相告的時(shí)候，好友卻說(shuō)那是一條假鉆石項(xiàng)鏈，最多值500法郎。小說(shuō)的結(jié)尾很富有戲劇性，但是卻讓我們看到一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，主角耗費(fèi)的十年光陰就是虛榮的代價(jià)。

現(xiàn)實(shí)生活中很多人都有虛榮和攀比的心理，只是輕重不同而已。就像有句話說(shuō)的那樣：“人們感覺不幸福不是因?yàn)楸旧聿恍腋＃且驗(yàn)榭吹絼e人比自己幸福所以不幸福。”

攀比的心態(tài)也不能說(shuō)一無(wú)是處，善于利用的話，攀比是向上追趕，有不服輸?shù)囊幻妗Ｅ时犬a(chǎn)生三個(gè)結(jié)果，一是對(duì)未來(lái)有更高的需求，二是比較，三是產(chǎn)生惡性虛榮心。需求是每個(gè)人都有的，是人的本質(zhì)，比較是人類社會(huì)性的必然存在，如果僅僅是對(duì)未來(lái)有更高的需求，通過(guò)與別人的競(jìng)爭(zhēng)鞭策自己以求進(jìn)步，攀比倒是一種積極的思維方式。但往往加上虛榮就有了麻煩，就會(huì)陷入不顧自己的具體情況和客觀條件來(lái)與別人比較的境地，這樣就會(huì)在“羨慕嫉妒恨”的心態(tài)中不能自拔。

攀比的內(nèi)容五花八門，無(wú)所不包，相貌、學(xué)歷、家庭關(guān)系、房子車子、生活水平、學(xué)歷、工作收入、孩子成績(jī)等，一切能攀比的都拿來(lái)攀比，結(jié)果只能是整天處在不滿和埋怨之中。

有很多媽媽一不小心就會(huì)陷入虛榮攀比的狀態(tài)里，從孩子的長(zhǎng)相到身高，從孩子的吃穿用度到學(xué)習(xí)成績(jī)，沒有一樣不拿來(lái)攀比的。虛榮攀比往往讓很多媽媽的心態(tài)變得不平衡，要么看到別人家的老公掙錢多，回到家罵自家的男人沒出息、沒本事，要么看到別人家的孩子學(xué)習(xí)好，回到家罵自己的孩子不上進(jìn)、不聰明等。而多數(shù)虛榮攀比的媽媽并不認(rèn)為這是一種有缺陷的性格，反而認(rèn)為比較是為了督促丈夫和孩子進(jìn)步。

很多媽媽表示，攀比別人家的孩子，只是為了給自家孩子樹立一個(gè)奮斗和努力的目標(biāo)，并沒有覺得自己的孩子不如別人家的。可是，媽媽們有沒有想過(guò)，這種基于虛榮心的“為孩子好”，不僅難以起到激勵(lì)孩子的作用，反而會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷孩子的自尊心和自信心。心態(tài)好的孩子，也許會(huì)受不了這種刺激，不蒸饅頭爭(zhēng)口氣，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上；但是一些心理承受能力低的孩子，很容易在心里留下陰影，要么破罐子破摔、變得更差，要么變得內(nèi)向自卑。

每個(gè)孩子都有自己與眾不同的天賦，別人的優(yōu)點(diǎn)，也許是他的缺點(diǎn)，別人不擅長(zhǎng)的，也許恰恰就是他的長(zhǎng)處。所以，媽媽們不要總是將自己的孩子與別人家的孩子比較，而是要尊重孩子，幫助他們找到身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，幫助他們做最好的自己，綻放出獨(dú)一無(wú)二的奪目光彩。

對(duì)丈夫更是如此，如果一味認(rèn)為自己家的丈夫不如別的男人，男人的自尊心會(huì)在打擊下受傷甚至自暴自棄。假如不按自身的經(jīng)濟(jì)條件而盲目攀比，那就過(guò)于虛榮了。這種過(guò)分的虛榮往往使那些非“財(cái)大氣粗”的男人精神緊張，甚至為此不堪重負(fù)。

但凡虛榮心強(qiáng)的人都不會(huì)輕易滿足于現(xiàn)狀，他們的眼睛通常不會(huì)回頭看自己身后那些不如自己的人，也不會(huì)環(huán)顧左右看那些和自己生活得差不多的人，他們的眼睛永遠(yuǎn)盯著比自己更好的精英群體，因此，很難感受到生活中知足常樂的幸福感。

一旦媽媽是虛榮攀比型的性格，很有可能會(huì)潛移默化地影響孩子，讓孩子也成為具有這樣心態(tài)的人。孩子往往喜歡在外人面前展示自己，希望引起別人的注意、得到別人的認(rèn)可。所以當(dāng)他有好東西的時(shí)候，他會(huì)習(xí)慣性地在別人面前炫耀，并不會(huì)覺得這是一種不好的行為。此外，在虛榮的心態(tài)下，孩子會(huì)越來(lái)越喜歡與人攀比、重視這種惡性競(jìng)爭(zhēng)。比如，別的孩子背了好書包，穿了名牌服裝，甚至家里有了高級(jí)的私家車，都會(huì)讓孩子眼紅，一旦自己得不到或者沒有就會(huì)心存自卑，甚至慢慢對(duì)別人產(chǎn)生怨恨，如果家長(zhǎng)不及時(shí)制止，孩子就會(huì)陷入攀比的泥潭，甚至迷失了自己。

有了虛榮心理的孩子往往喜歡吹噓一切，自我感覺良好，甚至經(jīng)常在別人的傷口上撒鹽、放大別人的缺點(diǎn)，通過(guò)貶低別人來(lái)抬高自己。在人際交往中，這樣的孩子表面上似乎總是處于“強(qiáng)勢(shì)支配地位”，但實(shí)際上，這樣的孩子不容易交到真正的朋友，不會(huì)得到別人的信任和支持。人們總是會(huì)避開這樣的人，具有虛榮和攀比心態(tài)的孩子在人際交往中總是會(huì)處于一種失敗的狀態(tài)。

虛榮攀比的根源在于缺乏正確的自我認(rèn)知，價(jià)值觀有偏差才會(huì)只看到別人擁有的、看不到自己擁有的。何不換一個(gè)角度想問(wèn)題，如果總想去過(guò)夠不著的生活，那該有多累！

所以，媽媽們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)自己總是不自覺地同別人比較，身在自己的福中卻不知福，總羨慕別人的生活，那么最好盡快扼制這種做法，否則不但讓自己得不到幸福快樂和知足的生活，同時(shí)會(huì)給丈夫和孩子帶來(lái)打擊。如果性格中的確有攀比的因素，那么盡量多向自己擁有的看，適當(dāng)?shù)挠梢源呷藠^進(jìn)，但過(guò)多的欲望是無(wú)止境的，會(huì)讓人徒增無(wú)盡的煩惱。

強(qiáng)勢(shì)自戀型——把愛經(jīng)營(yíng)成了羈絆

我們上一節(jié)講到虛榮攀比型性格的媽媽是那種過(guò)分關(guān)注別人擁有的，而看不到自己所擁有的；而自戀型的媽媽恰恰相反，她們往往過(guò)分關(guān)注自己，希望自己是全世界的中心和焦點(diǎn)，想方設(shè)法地獲取外界的贊美、喜愛、認(rèn)同，包括自己的魅力、美貌、聰明、財(cái)富等。一旦從他人身上得不到回應(yīng)，她們就開始心里失衡，自怨自艾起來(lái)。

自戀型性格特征的媽媽自帶強(qiáng)勢(shì)特征，她們往往擁有女強(qiáng)人特質(zhì)和能力，所以會(huì)覺得自帶光環(huán)，應(yīng)該在社會(huì)上和家庭中處于中心位置。

強(qiáng)勢(shì)型媽媽一般性子比較急、說(shuō)話直接，不喜歡磨磨嘰嘰或者不允許孩子不按自己的想法來(lái)。這樣的媽媽希望更快看到結(jié)果而不注重過(guò)程，多數(shù)時(shí)候?qū)κ虑榈年P(guān)注超過(guò)對(duì)人的關(guān)注，容易對(duì)孩子的行為產(chǎn)生極端的要求，性格脾氣也容易像“領(lǐng)導(dǎo)者”那樣高高在上，情緒比較急躁。

在強(qiáng)勢(shì)型媽媽的信念模式中，孩子必須聽自己的，孩子應(yīng)該順從、聽話、感激；其行為模式是，通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)則強(qiáng)加給孩子自己的意志，不允許靈活和自由，施加壓力和懲罰，灌輸恐懼和害怕，忽視孩子的感受，認(rèn)為孩子是自己的財(cái)產(chǎn)，只會(huì)發(fā)號(hào)施令，要求孩子服從，或者對(duì)孩子要求完美、挑毛病，過(guò)于在意別人怎么想。

媽媽的強(qiáng)勢(shì)表現(xiàn)在家庭內(nèi)，就是凡事都由媽媽說(shuō)了算，孩子和父親只能靠邊站，不能提出任何意見或是其他的思想。媽媽決定了的事情不論是對(duì)的還是錯(cuò)的都必須接受，如果稍稍表示不滿，就會(huì)受到指責(zé)。比如，孩子不想上才藝培訓(xùn)班，但是媽媽早就選擇好了，此時(shí)如果父親和孩子都說(shuō)不想去，母親就當(dāng)著孩子的面大聲責(zé)怪父親不懂得現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，狠狠地?cái)?shù)落丈夫一頓。如此的性格會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼和不安，逐漸喪失自我意識(shí)，不敢提反對(duì)意見，任由別人安排自己的事情。

這樣的性格會(huì)讓孩子缺乏安全感，他們會(huì)覺得自己很無(wú)力，無(wú)法做到父母要求的那個(gè)樣子。而孩子面對(duì)這樣性格的父母，往往表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)：我毫無(wú)力量、無(wú)法掌控任何事情；我需要依靠他人；我不能自己思考；我要放棄自己的主見；在別人強(qiáng)迫我的時(shí)候，我才會(huì)守規(guī)矩；別人會(huì)利用我；我永遠(yuǎn)都不夠好；我需要比別人優(yōu)秀；我必須贏；等等。造成孩子這樣的行為表現(xiàn)，是因?yàn)樵诩彝ソ甜B(yǎng)模式中，要么母親是力量型的，要么父親是力量型的，最糟糕的是夫妻雙方表現(xiàn)都很強(qiáng)勢(shì)。

強(qiáng)勢(shì)的媽媽最喜歡說(shuō)“我是為你好”“我全都為了你”，這些話語(yǔ)傳遞的其實(shí)是一個(gè)很可怕的信號(hào)——“沒有我，你就不行”。事實(shí)上，話里強(qiáng)調(diào)的還是“我”，關(guān)注的還是“我”！這種過(guò)分關(guān)注自我、對(duì)他人不感興趣，其實(shí)就是強(qiáng)勢(shì)媽媽的另一面——自戀。人多少有點(diǎn)自戀，但過(guò)分的自戀情緒卻是要不得的，尤其是為人父母者，看上去好像沒什么大不了，其實(shí)卻有著驚人的破壞力。

強(qiáng)勢(shì)型的媽媽有很強(qiáng)的破壞力，雖然這個(gè)詞語(yǔ)用得有些冷硬，但不得不說(shuō)這也是事實(shí)。強(qiáng)勢(shì)型的媽媽對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常可怕的，無(wú)論孩子做什么，媽媽都會(huì)按自己的要求或是標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子的所作所為。所以，孩子往往得不到肯定和認(rèn)可，他們得到的只是指責(zé)或是“不應(yīng)該”。孩子總是活在強(qiáng)勢(shì)的媽媽的管制之下，失去了自由和創(chuàng)造性。

《世界日?qǐng)?bào)》登載的華裔女孩陳美與她強(qiáng)勢(shì)的新加坡媽媽的故事就是一個(gè)典型的強(qiáng)勢(shì)媽媽的案例。

陳美是一位小提琴演奏家，10歲就在一個(gè)非常優(yōu)秀的樂隊(duì)里演奏，11歲獲得了英國(guó)皇家音樂學(xué)院的錄取，15歲在全球推出800萬(wàn)張屬于她自己的專輯，奠定了她在現(xiàn)代音樂史上的地位。這樣一個(gè)優(yōu)秀的小提琴家，她在起跑線上絕對(duì)是贏得干脆利落，說(shuō)她是神童也不為過(guò)，但作為家中的獨(dú)生女，她為此犧牲了整個(gè)童年。她的媽媽是一名律師兼業(yè)余鋼琴家，也是一名典型的“虎媽”，在她的掌控之下，要求女兒3歲練鋼琴，5歲練小提琴，8歲開始每一天將玩耍的時(shí)間減半，要求她專注于小提琴的訓(xùn)練。

陳美幾乎從來(lái)沒有選擇權(quán)，仿佛媽媽一直在臉上貼著一句話：我愛你，因?yàn)槟闶俏业呐畠海侵挥心阍谘葑嘈√崆俚臅r(shí)候，才是我最獨(dú)特的女兒。21歲的陳美竟然開始反抗，毅然放棄了音樂事業(yè)，跑到瑞士進(jìn)行滑雪訓(xùn)練，不惜弄傷她那價(jià)值連城的玉手，只是為了追回自己失去的童年。殊不知她的母親，因此受到巨大的打擊，一直不能釋懷。一位揚(yáng)名國(guó)際的小提琴家，突然變成一名年長(zhǎng)的、陌生的、新的滑雪選手，令她母親難以接受。這是一個(gè)家長(zhǎng)逼迫孩子的傷感故事，最后導(dǎo)致親子關(guān)系在孩子長(zhǎng)大后破裂至難以修復(fù)。

有位兒童心理學(xué)專家強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)勢(shì)媽媽培養(yǎng)出的孩子很容易產(chǎn)生懦弱、自卑的性格，喜歡幫孩子做主的媽媽，培養(yǎng)出的孩子往往沒有想法、沒有主見，凡事喜歡依賴別人。另一個(gè)極端就是等到孩子自己具備足夠的反抗能力以后，一定會(huì)逃離媽媽的掌控，去做完全違背媽媽期望的事情。

另外，媽媽一旦非常強(qiáng)勢(shì)的話，就會(huì)走向另一個(gè)極端——自戀，凡事都認(rèn)為自己是對(duì)的，甚至干涉孩子行為也只是為了凸顯自己，從不會(huì)站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。在情商方面，強(qiáng)勢(shì)的媽媽很少有共情能力，如果她們表現(xiàn)出共情，多半是為了營(yíng)造自己的形象。強(qiáng)勢(shì)的本質(zhì)是冷漠而自私，在人際交往和親密關(guān)系中，她們只想談?wù)撟约旱氖拢魂P(guān)心自己的煩惱和利益。當(dāng)話題與自己無(wú)關(guān)時(shí)，她們通常會(huì)表現(xiàn)得很敷衍，希望主題盡快回到自己身上。

強(qiáng)勢(shì)的人并不受歡迎，因?yàn)檫@樣的人給人不易接觸的感覺，自帶威嚴(yán)的氣場(chǎng)、霸氣的言語(yǔ)與肢體動(dòng)作都使得周圍的人退避三舍。這類人還有一個(gè)特點(diǎn)，他們遣詞造句時(shí)使用命令式的語(yǔ)氣也會(huì)使他人感到膽怯，甚至還會(huì)勾起別人的怒氣，仿佛他們刻意拉遠(yuǎn)了與人相處的距離。這個(gè)距離會(huì)讓他們覺得舒適，但同時(shí)會(huì)使想要與他們親近的人退縮。

在家里，如果媽媽強(qiáng)勢(shì)，孩子往往會(huì)表現(xiàn)為小時(shí)候極度聽話，但到了青春期或有反抗能力的時(shí)候會(huì)極度反抗。很多時(shí)候媽媽會(huì)認(rèn)為孩子不跟自己親近，事實(shí)上，不是孩子不愿意與她們親近，而是由于小時(shí)候不敢親近，到長(zhǎng)大以后就缺少了親近的能力和勇氣。

所以，如果媽媽發(fā)現(xiàn)自己有強(qiáng)勢(shì)自戀的傾向，不妨從自己開始調(diào)整，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)和家庭教育的知識(shí)，盡量把自己的性格從強(qiáng)勢(shì)變得柔和一些，這樣對(duì)自己、對(duì)孩子、對(duì)家庭都有莫大的益處。另外，要時(shí)刻提醒自己，太過(guò)強(qiáng)勢(shì)往往也是內(nèi)心不太強(qiáng)大的表現(xiàn)，真正強(qiáng)大的人不會(huì)表現(xiàn)為外在的強(qiáng)勢(shì)，而顯現(xiàn)于外的是溫和友善，不遷怒于人、不管制人。

平和溫暖型——關(guān)愛中能夠知己知彼

在所有性格中，平和溫暖型的性格應(yīng)該算是最有魅力的，平和溫暖的人往往是有力量、有權(quán)威的人。在生活中，真正強(qiáng)大的人并非張牙舞爪，往往會(huì)表現(xiàn)得異常平靜。這樣性格的人，既能夠做到自省，又能夠凡事多站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，真正做到了知己知彼。在家庭關(guān)系和親子關(guān)系方面，往往很少有矛盾和紛爭(zhēng)。一個(gè)平和溫暖的媽媽往往是育兒的高手，帶出來(lái)的孩子也同樣具有溫暖型人格。

媽媽只有擁有強(qiáng)大而平和的心，才能給孩子真正的安全感，而童年的安全感會(huì)影響孩子一生的幸福。有安全感的孩子才能擁有自信和自尊，才能與他人建立親密關(guān)系，才能不斷挖掘自身的潛能。

越是溫和的人，往往越是有成就的人。比如，楊絳先生被錢鐘書贊譽(yù)為“最賢的妻、最才的女”，楊絳在回憶自己母親時(shí)說(shuō)道：“我媽媽忠厚老實(shí)，決不敏捷。如果受了欺辱，她當(dāng)時(shí)并沒有感覺，事后才明白，‘哦，她在笑我’‘哦，她在罵我’。但是她從不計(jì)較，不久就都忘了。她心胸寬大，不念舊惡，所以能和任何人都和好相處，一輩子沒一個(gè)冤家。母親平時(shí)對(duì)事待人柔和，對(duì)待自己的孩子也一樣。”

正是有了這樣的母親，才有了長(zhǎng)大以后同樣平和的楊絳，在面對(duì)命運(yùn)饋贈(zèng)和刁難時(shí)做到隨遇而安、寵辱不驚。她歷經(jīng)苦難仍筆耕不輟，不僅自己著作等身，還用明媚和燦爛保護(hù)了錢鐘書的自由天性，助他寫出《圍城》等巨著，夫妻二人成為近代文壇美談。

如果媽媽的性格是平和溫暖型的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是幸福又幸運(yùn)的。因?yàn)檫@樣的媽媽關(guān)注并及時(shí)響應(yīng)孩子的情感需求，注重培養(yǎng)與孩子之間在情緒情感方面的互動(dòng)，認(rèn)為讓孩子感到來(lái)自父母的關(guān)愛勝于一切。孩子能充分感覺到自己的價(jià)值，感覺到自己是值得被愛和被尊重的，在將來(lái)的人際交往中也會(huì)有很好的表現(xiàn)。他們不會(huì)過(guò)度敏感，不會(huì)懷疑自己在人際交往中的價(jià)值，很少去猜忌或過(guò)度討好別人，也就是我們常說(shuō)的溫暖且情商很高的那類人。

體現(xiàn)在教育上，平和溫暖型的媽媽會(huì)給予孩子溫暖和愛，讓孩子身心都感受到安全感。大部分平和性格的媽媽都能夠帶給孩子三個(gè)層次的安全感：第一層是在物質(zhì)養(yǎng)育上的安全感，會(huì)滿足孩子基本的吃穿用度，對(duì)孩子提出的合理要求會(huì)盡可能滿足，給孩子一個(gè)很好的榜樣作用，既不哭窮又不炫富，能夠在自己能力范圍內(nèi)引導(dǎo)孩子正確消費(fèi)。第二層是讓孩子精神上有安全感，確信“我是被愛的，我很重要，我會(huì)被很好地照顧，我不會(huì)被拋棄”。媽媽很少會(huì)遷怒于孩子，無(wú)論出于什么原因也不會(huì)說(shuō)出過(guò)激和傷害孩子的話，偶爾因?yàn)闊o(wú)法控制情緒而在言語(yǔ)和行為上傷害了孩子會(huì)道歉以求得孩子諒解，非常在意孩子的內(nèi)心感受。第三層是讓孩子放開手腳，敢于探索外界的安全感。凡事會(huì)讓孩子去嘗試，并且會(huì)告訴孩子無(wú)論遇到什么困難，家是永遠(yuǎn)的后盾，父母永遠(yuǎn)愛他。

我們來(lái)看一個(gè)案例：

有一個(gè)媽媽是高才生，她對(duì)自己的學(xué)歷和文化素養(yǎng)很自信，在教育孩子方面也比較平和民主。她從不會(huì)強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，而是告訴孩子：“孩子，你的基因沒問(wèn)題，是一塊學(xué)習(xí)的料，媽媽愛學(xué)習(xí)，爸爸很優(yōu)秀，后面的成長(zhǎng)就看你自己了。”孩子聽了媽媽這樣說(shuō)，內(nèi)心就有了這樣一個(gè)信念，自己是自帶優(yōu)秀基因的孩子，所以學(xué)習(xí)肯定優(yōu)秀。無(wú)疑這個(gè)媽媽給孩子貼了一個(gè)正向積極的標(biāo)簽。當(dāng)其他家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種課外班、補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，這位媽媽尊重孩子的天性，讓孩子選擇自己感興趣的東西，也可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，比如遠(yuǎn)程教學(xué)、App教學(xué)，不一定非去線下輔導(dǎo)班上課。孩子喜歡二胡，媽媽就和他一起找了很多關(guān)于二胡的資料和視頻，還分析了一些學(xué)習(xí)二胡的技巧、方法以及難點(diǎn)、重點(diǎn)，當(dāng)孩子篤定就要學(xué)二胡的時(shí)候，媽媽選擇了無(wú)條件地支持他，孩子一直學(xué)得很好。

有的家長(zhǎng)問(wèn)這位媽媽：“你們給孩子這么多的自由，就不怕孩子只顧著玩耍而耽誤了學(xué)習(xí)嗎？”當(dāng)然，這種情況是不存在的，越是給孩子充分自由和愛的家庭，孩子反而會(huì)更自覺學(xué)習(xí)，尤其是看到媽媽和爸爸平時(shí)都有很多興趣愛好，孩子自然而然感受到了這種學(xué)習(xí)的氛圍，父母兩人讀書的時(shí)候，孩子可以選擇玩也可以選擇讀書，他很自由，而且孩子自己也會(huì)認(rèn)為他很優(yōu)秀。這個(gè)孩子不但遺傳了父母的優(yōu)秀基因，最重要的是在父母民主的教養(yǎng)方式下，變得開朗樂觀、積極向上。

所以，當(dāng)媽媽是平和溫暖型性格時(shí)，就會(huì)尊重孩子，孩子也會(huì)更好地尊重別人的意見以及價(jià)值觀，他們的包容度和接納性更好。我們會(huì)在他們身上感覺到輕松和自由，與他們交往時(shí)我們自己也會(huì)感覺到輕松和自由。這類孩子長(zhǎng)大后通常都會(huì)有自己的想法和見解，因?yàn)樗麄兊囊庵镜玫搅顺浞值淖鹬亍Ｋ麄兊那笾⒑闷嫘耐瑯右捕急憩F(xiàn)出色，在生活中很少出現(xiàn)猶豫不決、糾結(jié)不定的情況。

司馬光說(shuō)：“為人母者不患不慈，患于知愛不知教也。”今天的母親越來(lái)越做不到“慈”了，也就是擁有“平和的情緒”。心理學(xué)專家告訴我們，孩子的問(wèn)題主要是情緒問(wèn)題，學(xué)習(xí)不好大部分是因?yàn)樨?fù)面情緒的困擾，很少是因?yàn)橹橇Α＜议L(zhǎng)內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子學(xué)習(xí)不好更可怕，只有孩子內(nèi)心平靜，才有可能吸收、沉淀、理性思考，才能擁有遠(yuǎn)見卓識(shí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，才能真正優(yōu)秀。

所以，作為一名母親，保證自己情緒的平和就是對(duì)孩子最偉大的教育。同時(shí)這也是對(duì)自己的嘉獎(jiǎng)，一個(gè)人如果能讓自己的情緒始終保持平和的狀態(tài)，能夠面對(duì)外面的紛擾世界而保持自己靜心如初，不受別人所困擾，便是最大的能力和最高的境界。