處暑：2018年8月23日，農(nóng)歷2018年七月十三，星期四

艾夏今日加班，袁也回家的時(shí)候去了托兒所接冬冬。

冬冬見了袁也很高興，興高采烈地跟她匯報(bào)，“袁阿姨，我今天畫了畫”，說(shuō)著從小書包里翻出來(lái)給袁也看。

袁也看著只有幾道線條的畫，很給面子地贊道，“冬冬好厲害。”

被夸的冬冬很高興，掰著指頭邊數(shù)邊說(shuō)，“我學(xué)了兩個(gè)字，還有兒歌，還有游戲。”

袁也抱著她，“冬冬好厲害，學(xué)這么多，累不累？”

冬冬和興奮地?fù)u頭，“不累，媽媽也說(shuō)我厲害。媽媽還說(shuō)，我將來(lái)還能更厲害，能學(xué)好多好多，有這么多。”冬冬邊說(shuō)邊形容似的將兩個(gè)胳膊張開的特別大。

袁也樂得親了她一大口，“媽媽說(shuō)得沒錯(cuò)，冬冬最厲害了！”

冬冬被親的癢，人也高興，笑得咯咯的。

到家給冬冬吃完?yáng)|西，洗漱完，興奮了好久的小人兒累得睡著了。袁也將她放到床上，自己守在一邊開了電腦。

郵箱彈出新郵件提醒，袁也打開，看到發(fā)件人是嚴(yán)康寧，咧開嘴笑了。

袁也：

你好！

看了你的來(lái)信，你提及自己和父母關(guān)于侄子的養(yǎng)育理念差異太多，你的父母堅(jiān)持孩子年幼的時(shí)候以身體為重，不應(yīng)讓學(xué)習(xí)扼殺了玩樂的天性；你雖不認(rèn)同，卻也因與侄子幾次通話的不暢，開始反思自己的教育理念，希望我用自己的經(jīng)驗(yàn)，給予你建議。

我不清楚具體情況，難以貿(mào)然解答你的疑惑。提供我的一個(gè)經(jīng)歷供參考。

我剛支教的時(shí)候，曾有過一段很挫敗的時(shí)期。我最初以為，對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，努力讀書走出去，是最為正確的一條路，所以基本將全幅心思用在了教授文化知識(shí)上。但是，每個(gè)班級(jí)中，讀書拔尖的畢竟是少數(shù)，難以憑借成績(jī)走出家鄉(xiāng)的是絕大數(shù)，這絕大多數(shù)留下來(lái)的孩子，才是決定家鄉(xiāng)未來(lái)的人。看著他們努力卻不成功的狀態(tài)，我很擔(dān)心，他們對(duì)自己的懷疑乃至放棄，給這個(gè)地區(qū)的未來(lái)造成頹喪蕭條的可能。

茫然又不得法的時(shí)候，我偶然從畢業(yè)后兼職羽毛球教練的同學(xué)那里聽到一個(gè)故事。他的一位學(xué)員，父母送孩子來(lái)的時(shí)候，再三強(qiáng)調(diào)只讓孩子玩得開心就好，能學(xué)多少并不重要。開始的幾節(jié)課，教練按照學(xué)員父母的要求，讓孩子以玩樂為主，但后來(lái)，看著只堪堪學(xué)會(huì)發(fā)球的學(xué)員，教練的職業(yè)感繃不住了，他與學(xué)員父母協(xié)商，按自己的方法試兩節(jié)課，若是不妥再換回去。得到同意后，教練開始了對(duì)學(xué)員的系統(tǒng)訓(xùn)練，孩子雖然覺得辛苦，可是當(dāng)他學(xué)會(huì)殺球后，奔向向父母之時(shí)，眼中因成就感而引發(fā)的光芒更甚之前玩樂盡興后的開心。自此，學(xué)員父母將孩子的訓(xùn)練主導(dǎo)權(quán)，全權(quán)交付給教練。

同學(xué)的故事，讓我很受啟發(fā)，我在課本知識(shí)之外，開始拓展其他我所能教授的項(xiàng)目，籃球、足球、排球、象棋、詩(shī)歌、散文等。很驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不好的孩子原來(lái)寫文章很有靈氣，讀書集中不了注意力的孩子運(yùn)動(dòng)細(xì)胞發(fā)達(dá)。這幾年，我向體校輸送了幾個(gè)不錯(cuò)的苗子，我的學(xué)生們寫的文章也被我投稿刊登到多加家志。然而，這不是最讓我欣慰的。我覺得開懷的是，很多孩子逐漸獲得成就感，而成就感帶來(lái)的喜悅及自信，開始將他們的人生推往另一個(gè)方向。這樣的人生，也許不是讀書成才，但同樣能正面而積極。

抱歉，贅述過多。我的經(jīng)歷表明，對(duì)于孩子的教育，成就感較其他的一些東西，更為重要。供借鑒。

關(guān)于我的近況，一如往日。

祝一切順利。

嚴(yán)康寧

袁也讀完信，看向身邊的冬冬，她突然覺得，艾夏給冬冬的回應(yīng)，與嚴(yán)康寧在郵件中所說(shuō)的，存在很大的一致性。被成就感激勵(lì)的孩子，自身就有容忍約束和辛苦的動(dòng)力。

她看了看時(shí)間，給家里打了個(gè)電話，溫聲哄來(lái)侄子歡歡，一反常態(tài)沒有嚴(yán)厲地詢問或者督促歡歡的進(jìn)展，而是很開心地道，“歡歡，今天輔導(dǎo)班的老師專門跟我夸你了。”

歡歡悶悶的聲音轉(zhuǎn)為好奇，“夸我什么？”

“夸你聽講特別認(rèn)真，坐姿尤其端正。”