四 研究數(shù)據(jù)

本書所使用的數(shù)據(jù)包括以下幾個部分。

第一部分數(shù)據(jù)是北京大學(xué)教育學(xué)院分別于2003年、2005年、2007年、2009年、2011年、2013年、2015年和2017年進行的全國畢業(yè)生就業(yè)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)。從2003年開始，北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟研究所每隔一年對全國高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行問卷調(diào)查。調(diào)查對象是當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生，調(diào)查時間是當(dāng)年的6月。每次調(diào)查都參照中國高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)、學(xué)校類型結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等進行抽樣，調(diào)查樣本具有較好的代表性。在發(fā)放問卷時，對每所抽樣高校根據(jù)畢業(yè)生學(xué)科門類和學(xué)歷層次按一定比例發(fā)放500—1000份問卷，每所高校調(diào)查數(shù)據(jù)并不能代表該校的畢業(yè)生總體，但是對全部調(diào)查高校的匯總數(shù)據(jù)作為全國高校畢業(yè)生的樣本具有代表性。調(diào)查的主要內(nèi)容包括學(xué)生的背景信息（包括性別、民族、受教育水平、所在院校類型、家庭收入、父母受教育情況、家庭社會關(guān)系等）以及就業(yè)信息（目前的就業(yè)狀況、就業(yè)單位的性質(zhì)、就業(yè)單位所在地、工資起薪等）。

這8次調(diào)查的數(shù)據(jù)具有很好的時間代表性。第一，樣本包含了2003—2017年的高校學(xué)生信息。由于2003年的本科畢業(yè)生是1999年入學(xué)的，2017年兩年制的?？粕痛T士生是2015年入學(xué)的，因此樣本數(shù)據(jù)包含了1999—2015年入學(xué)的學(xué)生信息。第二，1999年開始高校擴招，實際上只有1999—2005年的擴招速度達到兩位數(shù)，2006年之后都是以個位數(shù)的速度增長，而1999—2005年擴招入學(xué)的本科生于2003—2009年畢業(yè)，因此樣本數(shù)據(jù)包含了大幅度擴招后進入高校的學(xué)生信息。第三，2001—2010年，中國 GDP 的年均增速高達10.5%，是改革開放以來發(fā)展最快的時期。2001年中國人均GDP自中華人民共和國成立以來首次超過了1000美元，之后經(jīng)濟發(fā)展進入了起飛階段，2006年人均GDP超過2000美元，2008年超過3000美元，2010年超過4000美元，在這一年中國超過德國成為世界第一出口大國，超過日本成為世界第二大經(jīng)濟體。第四，2010—2017年，中國經(jīng)濟發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出“新常態(tài)”，表現(xiàn)為經(jīng)濟增長從高速轉(zhuǎn)為中高速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，經(jīng)濟增長模式從要素驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。在經(jīng)濟增長上，2015年是中國“十二五”規(guī)劃的收官之年，經(jīng)濟增長速度出現(xiàn)新低，僅為6.9%。這一數(shù)字不僅是“十二五”期間最低的，也是1991年以來最低的。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，第一產(chǎn)業(yè)增加值的比重不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)增加值的比重不斷上升，2012年第三產(chǎn)業(yè)的占比首次超過第二產(chǎn)業(yè)，成為占比最大的產(chǎn)業(yè)。2015年又是特殊的一年，第三產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的占比首次超過半壁江山，達到50.5%，成為拉動中國經(jīng)濟增長的重要源泉。從驅(qū)動要素來看，勞動力成本持續(xù)上升，大量資金游離在實體經(jīng)濟之外，創(chuàng)新驅(qū)動不再是經(jīng)濟發(fā)展的一種選擇，而是不得不面臨的現(xiàn)實和挑戰(zhàn)。

2003—2017年既是高等教育規(guī)模和畢業(yè)生總量迅速擴張的重要階段，也是中國經(jīng)濟騰飛和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的關(guān)鍵時期，對這一時期高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況和變化趨勢進行分析，對于實施更加積極的就業(yè)政策、創(chuàng)造更多適合大學(xué)生的就業(yè)崗位、提高就業(yè)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義[21]。

表3呈現(xiàn)了8次調(diào)查的樣本數(shù)據(jù)說明。在問卷調(diào)查實施過程中，抽樣中的個別高職院校由于某些特殊原因未能完成調(diào)查，使得樣本中的學(xué)歷結(jié)構(gòu)波動較大。

由于本書主要分析大學(xué)生的流動，因此主要聚焦在那些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生群體，8次調(diào)查中已就業(yè)學(xué)生的學(xué)歷和性別分布如表4所示。

第二部分數(shù)據(jù)為全國高校上報教育部的就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)的特點是涵蓋了2008年全體畢業(yè)生的受教育狀況和就業(yè)基本信息，對其進行分析可以了解全體畢業(yè)生的就業(yè)及就學(xué)流動狀況，但缺點是變量較少，無法進行深入細致的分析。

第三部分是麥可思公司于2010年完成的對2009年畢業(yè)生畢業(yè)半年后的調(diào)查數(shù)據(jù)。抽樣50萬人，回收問卷24.5萬份，其中有效問卷22萬份，涵蓋了“211工程”院校、非“211工程”院校、高職高專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生。本書依據(jù)此調(diào)查數(shù)據(jù)，刪除了樣本中的高職高專學(xué)生以及缺乏關(guān)鍵信息的個體，最后篩選出78756個本科生樣本。

第四部分是2016年面向北京大學(xué)在校學(xué)生發(fā)放在線問卷數(shù)據(jù)，回收了300份有效問卷，其中男性占46.2%，女性占53.8%，本科生占34.9%，碩士生占44.9%，博士生占20.3%。這部分數(shù)據(jù)主要用于在第六章中分析大學(xué)生群體的留京意愿。

第五部分是訪談數(shù)據(jù)。為了了解大學(xué)生留京意愿的產(chǎn)生機制，一共訪問了10名北京大學(xué)在校學(xué)生，表5展示了受訪者多樣化的學(xué)部、年級、生源地來源。

在分析地區(qū)間流動時，本書沿用中國區(qū)域經(jīng)濟劃分方法將中國31個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）劃分為東、中、西三部分，其中：東部地區(qū)包括北京、天津、上海、河北、遼寧、江蘇、浙江、福建、山東、廣東和海南；中部地區(qū)包括山西、吉林、黑龍江、安徽、江西、河南、湖北和湖南；西部地區(qū)包括內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏和新疆。