蘇越在學習英語時發現一個問題，就是不會拼讀，遇到長句子只能干瞪眼。遇到這種情況只有撓頭皮，即使她用了小天才掃描筆，也不能解決問題。

英語學習關鍵是拼讀要準確，可是一些課程模模糊糊，有沒有可以類似于老師現場讀呢？

無意間發現一個《點點兒歌》，收錄了很多經典兒歌，而且還有啟蒙英語歌，其中單詞學習更為清晰，有一種現場感。蘇越跟讀了一下，簡潔明了易學。

于是她下載了點點兒歌軟件。

蘇越發現這個軟件是免費的，收錄了許多經典兒歌，但是蘇越覺得沒有新意，果然免費的都是過時的。但英語基礎不會過時，人們學東西總會找最簡單的入門級別開始入坑。

進去一看，誰說是免費的，不過只是小課收費，需要可購買，但也是一個可以學習的軟件。里面有英文版《小豬佩奇》，還有許多英文版讀物。不過蘇越覺得里面有拼音入門，還是很不錯的。

于是就找到可以學英語單詞界面放給西月聽，沒想到的是她很喜歡聽英語，是用一種好奇的眼光看著蘇越，蘇越就一遍一遍的讀給她聽。她就做出側耳傾聽的樣貌，超級萌寵。

沒想到的是當蘇越說給章曉純聽時，“哎呀！你是剛發現新大陸，我們西楚早就在里面學過課程。里面內容是很經典但也老套，你不要東學西學，你把丁香媽媽里面的三十首英語歌學會，你就掌握了不少單詞。”

“學貴于專，你找課本都不專注，哪能教的好西月呢？”章曉純一頓奚落，弄得蘇越面子上有些尷尬？

“到時候我說不好，你們自己來。總比我從頭來的快。”

章曉純又用語言安慰道，“別呀！我們哪有空，還是你來教，手機里面有聲音，到時她自己學。不過你跟著學習，可以還了沒學過英語的遺憾，也可以預防老年癡呆。”

蘇越又笑了，“就是嘛！你以為我沒事嗎？還不是以時俱進，免得大腦僵化。你放心，我只是好奇才東選西選的。我看還是只看一個平臺的。”

“就是嘛！那個課程都已經出過錢了，我們得物盡其用。你在學的過程中，我還是可以隨時進行指導的。”章曉純又給了一個定心丸。

緊接著章曉純又說道，“那個平臺是不錯，不妨打開看看英文原版故事，檢驗一下你學過的單詞，也可以起個舉一反三的作用。”

“上面兒歌也不少，英文的國文的都還不錯。如果你經過學習，可以聽懂原文版的故事，那說明你學的不錯了。”章曉純又來這么一句，簡直是在挑戰蘇越的底線。

“我問你，你現在的英語水平可以看英文版嗎？”蘇越故意激將道。

章曉純搖頭，“還真不行。全部聽懂得英語專業水準的。”

蘇越嘆氣道，“終究我們都是平常人，學科知識就是不那么過硬。不知道將來西楚和西月兩姊妹，可不可以有所超越？”

”相信長江后浪推前浪，英雄自然輩輩出。我們只做好我們該做的就可以了，一切都得靠他們自己努力。”章曉純如是說。

蘇越點頭稱是。

過了會她拿起掃描筆，又跟章曉純說起她使用掃描筆的情況，“我這幾天用這個東西還不錯。可以多掃幾遍，聽不懂的情況下，可以無限次重復，只要有電。”

“就是，現在條件多好，沒有一個老師能做到，百問不厭，百答不煩。”章曉純當老師的還是理解那個笨學生，人人都不喜歡。

“也是這樣吧。聽力不好的，真的可以無限重復，多給面子。你對那個笨學生能夠做到嗎？”蘇越問起章曉純教學的經驗。

“一般情況下，大部分學生懂了，也就達到了目的。部分學生接受能力差的，他有一個過程。”章曉純說著那些后進的學生。

蘇越異常關心這些后進學生，覺得西楚上學后會不會也是一個后進的學生？

于是就問，“那后進學生是如何趕上學習進度的呢？”

“我給你說下后進學生的心態，上課的時候他也想好好聽講，老師和家長都說了，只要上課好好聽講，沒有做不到的作業。”章曉純繼續說道，“但是，你看他也在聽講，但卻是心猿意馬，他的心思不在課堂上…”

蘇越問，“那在想什么呢？”

“注意力不集中，他在想他家里的事情。那個死了爸爸、跑了媽媽的娃，一次上課走神。我問他——昨天周日和誰在一起？他隨口就答，和爺爺在討論，家里地沒人種，要不要租給別人種。”

“這孩子多可憐，上學還在思考家里的事情。那他課程落下了，你們時怎么辦的？”

“每堂課上的都不滿，留有時間提問、做作業。后進學生一般不提，因為一堂課上完，他不知道他的問題在哪？只有做作業時，才發覺自己更本做不倒。”

“那你怎么解決這個問題。呢？”

章曉純說，“我是二十分鐘上新課，十五分鐘做作業，二十分鐘重復一遍上課內容，即講一個類似的題。后進學生就是在做作業時復習新課，在重復題型時解決問題。”

“那么說，后進學生只是進度慢點，都還是學到了知識，只是比尖子生慢一拍。”蘇越這么想。

“就這慢一拍的功夫，會失去分數，失去機會。說白了，就是腦子遲鈍，手腦不能協調一致。”章曉純說出慢半拍的孩子會失去很多東西。

蘇越有些擔心，“那我們西楚上學后會不會出現這個問題呢？我看她動手能力差，不愿意動腦筋。日常生活中的事都是大人代勞，會不會抄別人的作業。因為她的腦子生銹了，沒有開發出來。”

“上學后，我會特別注意，該補的都給她補上。”章曉純認真地說。

蘇越把話回到正題上，“所以我得對西月負責，從小就讓她得到全面鍛煉，免得以后讓腦子生銹了！”

“姥姥做的很好！這叫智力早開發，但這種開發不能停下來，一旦她覺得自己比別人優秀，就會自滿，停止學習。”章曉純給蘇越提難題。

“你的意思，讓我一直抓緊，一刻也不能松？”

“對呀！要拓展課外知識訓練，就像發條鐘，時刻要緊繃，不能松勁。”章曉純也在給蘇越上發條。

“到她上大學時，我已經七十八歲。中間這階段，我覺得自己撐得下去，一旦她形成自覺學習的規律后，不需要人督促她也會自覺堅持下來。我只需要給她鼓勵就夠了。”蘇越滿有信心。

“加油喔！你健康地活著就能看到她上大學的那一天。”章曉純豎起大拇指為老媽打氣。

蘇越欣慰地笑了。于是翻開那本英語卡片，那是一沓子英語歌的歌詞。