培養(yǎng)孩子，扶上馬送一程

古人過去講“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。其中一個“書”，就包括了作文。對不少孩子而言，寫作文是一件相當(dāng)頭痛的事情；而在很多成年人的生活中，遇到的最不愉快的事，也許就包括了寫作。語言交流與文字表達(dá)，對孩子短期的考試學(xué)分，對成年人學(xué)習(xí)、工作、生活的重要性，不言而喻。

打開本書開始閱讀之前，可能您的孩子在作文上遇到了問題。在此之前也許您已讓孩子讀了不少課外書，也許您打算或已經(jīng)為孩子報了一個作文方面的提高班，但這一問題并沒有因此得到圓滿解決，您不得不繼續(xù)尋找一個行之有效的辦法。

盡管寫作文有技巧、有方法，但提高孩子寫作能力，最快捷、最有效的辦法，就是您與孩子一起學(xué)習(xí)。您的這一小小改變，將給孩子帶來一個巨大的提升。

想要解決孩子的作文問題，首先取決于您是否愿意做這點小的改變。如果您還跟過去一樣做“甩手”家長，買來不少課外書后便讓孩子獨自吸收，或是把孩子一人扔到課外學(xué)習(xí)班里，自己埋單走人。那您找到的任何辦法，都是穿新鞋、走老路。如果您連一個配角都不愿意扮演好，那對于主角——我們的孩子，他的戲也就不會演得精彩。親子教育，是最負(fù)責(zé)任，最經(jīng)濟合算的教育。

當(dāng)然，與孩子一起學(xué)習(xí)，并不意味著要求您親自提筆、披掛上陣，來寫一手好文章。不要求您“吃過豬肉”，但您一定要“見過豬跑”。要求您知道什么是好作文。“扶上馬、送一程”，扶孩子上馬的人，并不一定要學(xué)會騎馬。您的見識水平，就是孩子的作文水平。

有的媽媽說：我的孩子小學(xué)的時候作文很好，怎么到了初中就不行了；我見過一些小學(xué)生的作文，寫得很好，很有章法，但入不了老師的“法眼”，而上了初中，轉(zhuǎn)眼之間寫的作文幾乎每次都是班里的范文。

這兩種現(xiàn)象，其實是同一個問題。

一個普遍的原因，就是小學(xué)、初中、高中，對作文的要求不一樣。小學(xué)的作文，要描寫的對象相對簡單：語句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，就可以達(dá)標(biāo)；如果加之好詞、好句，裝扮一番，確實可以“稱霸一時”。但到了初中、高中，作文要描寫的對象相對要復(fù)雜、飽滿一些。單憑好詞好句的一刃兵器，而不講結(jié)構(gòu)、思路的功夫，坐擁華麗的辭藻——詞卻不能達(dá)意，必然會漏洞百出。

從好詞好句入手來學(xué)習(xí)寫作文，是一個糟糕的辦法。

同樣，您為了孩子的作文找了很多的答案：多看書、多積累、多觀察、多練習(xí)——我們走進(jìn)任何一個“診所”，“醫(yī)生”都給我們開這種大同小異的“藥方”。我們在老老實實地服著包治百病的藥，病情卻沒有得到根本好轉(zhuǎn)。這種浮在表面的方法，都不是解決問題的正道。