對于國內諸多教育工作者和兒童家長來說，“蒙臺梭利”這一名字想必已不再陌生。

1870年8月31日，瑪麗亞·蒙臺梭利出生于意大利安科納（Ancona）地區的基亞拉瓦萊（Chiaravalle）小鎮。父親亞歷山德魯·蒙臺梭利是貴族后裔，同時也是性格平和、保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒，善良、博學、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到了良好的家庭教育，自小就養成了自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。

蒙臺梭利5歲時，因父親調職而舉家遷居羅馬。

13歲時，蒙臺梭利選擇了多數女孩都不感興趣的數學，進入米開朗琪基羅工科學校就讀，且于1886年時以最優秀的成績畢業，奠定了數學基礎。隨后，16歲的蒙臺梭利進入國立達文奇工業技術學院，學習現代語言與自然科學。

1890年，蒙臺梭利進入羅馬大學研讀生物學，之后便作了一個令人震撼的決定——學醫。女孩學醫在當時保守的歐洲社會里，可謂荒謬與絕不可能。但蒙臺梭利不畏世俗的壓力以及父親的反對，憑著自己不屈不撓的努力，終于獲準進入醫學院研讀。由于她是班上唯一的女生，又時常單獨留在解剖室做實驗，與死尸獨處；再加上父母不支持，沉重的壓力，無人可傾訴。但是蒙臺梭利并沒有就此消沉，反而越挫越勇，培養出了異于常人的毅力，為她日后獻身兒童教育，奠定了基礎。

1896年，蒙臺梭利順利地拿到了羅馬大學醫學博士的學位，進而成為意大利的第一位女醫學博士。隨即在羅馬大學附屬醫院任精神病臨床助理醫生，診斷和治療身心有缺陷的兒童。當時意大利把智障兒童與精神病患者一起關押在瘋人院里。室內沒有玩具，甚至沒有任何可供兒童抓握和操作的東西；管理人員態度惡劣，根本不組織任何活動。蒙臺梭利對這些兒童的處境深表同情。她深入研究和檢驗了伊塔（Jean Itard）和塞貢（Edward Seguln）的教育低能兒童的方法，在此期間，曾去巴黎和倫敦參觀和訪問有關低能兒童的教育機構。

1898年，在都靈召開的教育會議上，蒙臺梭利發表了以《精神教育》為題的演講，闡述了對智障兒童教育的思想和方法。她指出：“兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。”并向社會呼吁，智障兒童應當與正常兒童一樣享有同等受教育的權利。

1907年1月6日，第一所“兒童之家”在羅馬貧民區成立了，學校招收3～6歲的兒童。蒙臺梭利運用自己獨創的方法進行教學，結果出現了驚人的效果：那些普通的、貧寒的兒童，幾年后，心智發生了巨大的轉變，一個個地被培養成了聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才。這件事情轟動了整個歐洲，關于這些奇妙兒童的報道，像野火一樣迅速蔓延。人們以蒙臺梭利的教育思想為藍本，建立了許多新的“兒童之家”。

1929年，“國際蒙臺梭利協會”在丹麥成立，蒙臺梭利任會長。此后，10多個國家相繼成立了“蒙臺梭利學會”。到1952年蒙臺梭利逝世時，歐美和印度等地都建立了蒙臺梭利學會，“兒童之家”則遍及世界各地。

瑪麗亞·蒙臺梭利作為20世紀享譽全球的幼兒教育思想家和改革家，她所創立的獨特的幼兒教育法，風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國。

在我國，蒙臺梭利的教育思想和觀念也備受推崇，目前很多幼兒園都設立了專門的蒙氏幼兒班。蒙臺梭利教育思想的光輝主要表現在以下幾個方面：

1.孩子并非一張白紙，相反一開始就有一個“精神胚胎”，這個精神胚胎中藏有心靈成長的密碼。

2.敏感期是兒童成長和學習的關鍵期，是自然賦予人的一段特殊的時期。

3.兒童發展具有階段性。

4.兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。

5.生命的紀律是秩序；智力的紀律是專注；行為的紀律是順從。

6.成人應該敬畏兒童。

7.母親和幼教老師所產生的愛，近乎于神。

8.為兒童的發展提供豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復操作練習中，建構完善的人格。

作為一名愛孩子心切的父母，如果您想更加深刻地了解蒙臺梭利教育理念和教育方法的精髓，就請全面而詳盡地閱讀此書，并將您所領略到的內容付諸實踐吧！相信在您的精心呵護與正確教導之下，孩子一定會變得更加優秀，更加快樂！