唐伯強(qiáng)身邊的丁博文用肩膀輕輕地碰了一下唐伯強(qiáng)，唐伯強(qiáng)自然明白丁博文的意思。在來(lái)新橋前，他們都擔(dān)心新橋市人民醫(yī)院的師資力量、教學(xué)質(zhì)量等等，因?yàn)閮?nèi)科是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，一旦內(nèi)科基礎(chǔ)打不好，將來(lái)會(huì)很被動(dòng)。現(xiàn)在看來(lái)，丁博文和唐伯強(qiáng)甚至其他幾位同學(xué)想必都打消了這個(gè)疑慮了。是啊，有這樣強(qiáng)悍和要求嚴(yán)格的老師，何愁學(xué)不到東西？

蔡老師說(shuō)完，廖燕涵馬上接上，代表內(nèi)科實(shí)習(xí)組做自我介紹并表示一定遵守醫(yī)院和科室的規(guī)定，在各位老師的指導(dǎo)下將內(nèi)科學(xué)習(xí)好。唐伯強(qiáng)看著廖燕涵說(shuō)話時(shí)那條理分明、不緊不慢的節(jié)奏，那份氣定神閑的氣度，心中不禁暗暗贊嘆：我們二班真是強(qiáng)手林立啊。

交班完畢，唐伯強(qiáng)馬上拉著病歷車跟著朱浩然老師查房。這可是實(shí)習(xí)的第一天啊，是唐伯強(qiáng)盼望已久的實(shí)習(xí)的第一天啊。不管如何，唐伯強(qiáng)內(nèi)心還是有點(diǎn)小激動(dòng)的。

今天是第一次與朱老師接觸，在唐伯強(qiáng)眼里，朱老師約莫三十出頭的年紀(jì)，中等的身材，長(zhǎng)相慈祥溫和，寡言少語(yǔ)，應(yīng)該是一位與唐伯強(qiáng)性格相似的人。

朱老師主管內(nèi)科二區(qū)一半的床位，高峰時(shí)可以達(dá)到30多個(gè)病人，一般情況下也有二十幾個(gè)病人。看來(lái)朱老師早有準(zhǔn)備，他很顯然想在第一天的查房中考察一下這位名叫唐伯強(qiáng)的學(xué)生的水平和能力。唐伯強(qiáng)很快便明白，朱老師這樣做有著很強(qiáng)的目的性：我敢不敢讓這位學(xué)生在我放手不放眼的情況下去管理這組病人。

查房的第一位病人的病情比較重，是一位肝硬化腹水的病人，一般情況也很差。朱老師與病人對(duì)話都是輕聲柔語(yǔ)的，一番對(duì)話和體查后，朱老師轉(zhuǎn)身就對(duì)著唐伯強(qiáng)提問(wèn)起來(lái)。從肝硬化的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床癥狀和體征、病情演變和預(yù)后，幾乎將一章書(shū)都問(wèn)了一遍，唐伯強(qiáng)淡定從容，逐一回答朱老師的問(wèn)題，而且不時(shí)針對(duì)眼前的病人提出一些自己的看法。唐伯強(qiáng)看得出，朱老師是十分滿意他的回答的，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題需要朱老師重復(fù)提問(wèn)或者反問(wèn)，唐伯強(qiáng)的第一次亮相十分漂亮。

昨天看病歷的時(shí)候唐伯強(qiáng)已經(jīng)了解到，朱老師所分管的病人病種很豐富，幾乎涉及到內(nèi)科系統(tǒng)所有的疾病。未來(lái)的一周，他將要花大量的時(shí)間來(lái)重溫、消化學(xué)習(xí)和吸收這些系統(tǒng)疾病的知識(shí)。

查房繼續(xù)著，一個(gè)個(gè)問(wèn)題不斷從朱老師的嘴里飄出來(lái)，反應(yīng)奇快的唐伯強(qiáng)總能馬上接上問(wèn)題進(jìn)行回答。一問(wèn)一答，速度極快，在外人看來(lái)以為兩人是在交鋒，是在較量。其實(shí)，不管是朱老師還是唐伯強(qiáng)心里都很清楚，他們?cè)谙硎苤@樣的學(xué)術(shù)交流和討論，師徒之間的第一次查房達(dá)到了空前默契的程度。

看完病人，朱老師并不急于回到醫(yī)生辦公室，而是向唐伯強(qiáng)招招手，唐伯強(qiáng)馬上快步跟上。原來(lái)，朱老師帶著他找內(nèi)科的張小青護(hù)長(zhǎng)并當(dāng)面將唐伯強(qiáng)介紹給張護(hù)長(zhǎng)，請(qǐng)張護(hù)長(zhǎng)多指點(diǎn)和教導(dǎo)唐伯強(qiáng)在護(hù)理方面的知識(shí)，真是心細(xì)如發(fā)、思慮周全的朱老師。后來(lái)唐伯強(qiáng)聽(tīng)張護(hù)長(zhǎng)說(shuō)，周一早上很忙，真想不到朱醫(yī)生會(huì)做出這一舉動(dòng)，這對(duì)于一向沉默寡言的朱醫(yī)生而言可是“開(kāi)天辟地”第一遭啊，看來(lái)他是被你的學(xué)習(xí)態(tài)度感動(dòng)了。

其實(shí)，對(duì)于朱老師此舉，唐伯強(qiáng)也是很感動(dòng)的，畢業(yè)多年后回憶起這一幕，總有一種溫暖在心頭。

回到辦公室，唐伯強(qiáng)跟著朱老師一起開(kāi)醫(yī)囑。朱老師一邊指點(diǎn)，一邊說(shuō)，唐伯強(qiáng)的筆飛快地在病歷本上寫(xiě)著，也飛快地在檢驗(yàn)單上寫(xiě)著。每開(kāi)完一位病人的醫(yī)囑，便馬上遞過(guò)去給朱老師審核，如無(wú)問(wèn)題，朱老師便會(huì)將之放在已開(kāi)好醫(yī)囑的一側(cè)方便護(hù)士隨時(shí)來(lái)取走。如有問(wèn)題，朱老師馬上指出，唐伯強(qiáng)也馬上修改更正。這樣的學(xué)習(xí)，實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)，使唐伯強(qiáng)很快了解清楚自己分管的病人的情況和處理的細(xì)節(jié)。朱老師的教學(xué)方法，對(duì)于像唐伯強(qiáng)這樣求知欲極強(qiáng)的新手來(lái)說(shuō)，針對(duì)性與挑戰(zhàn)性都很強(qiáng)。

開(kāi)完醫(yī)囑，朱老師便離開(kāi)醫(yī)生辦公室，唐伯強(qiáng)獨(dú)自留下來(lái)將不用修改醫(yī)囑的病例的病情進(jìn)行記錄。唐伯強(qiáng)寫(xiě)病情記錄從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始便有著自己鮮明的特色，他會(huì)將自己對(duì)這個(gè)病人的診斷、遇到的問(wèn)題的思考、分析以及對(duì)問(wèn)題的解決辦法都寫(xiě)在病情記錄里，這個(gè)習(xí)慣一直持續(xù)到二十年后的2003年末醫(yī)鬧風(fēng)起云涌之時(shí)才停止。

剛寫(xiě)完這一批記錄，護(hù)士也將完成醫(yī)囑查對(duì)的病歷送回到病歷車上。唐伯強(qiáng)接著將這些病情記錄寫(xiě)完，然后將昨天的化驗(yàn)單一一找出來(lái)張貼好并在左上角做好每一張化驗(yàn)單的標(biāo)記，細(xì)心的唐伯強(qiáng)在有問(wèn)題的化驗(yàn)單上用紅色筆進(jìn)行標(biāo)記。

當(dāng)天晚上吃完晚飯，組長(zhǎng)廖燕涵便召集內(nèi)科組在宿舍“大廳”里集中開(kāi)個(gè)小會(huì)，主要是商量大家如何合作配合，既能順利完成實(shí)習(xí)，又能學(xué)到真正的本領(lǐng)。廖燕涵提出來(lái)，內(nèi)科的病種不少，重病人也不少，將來(lái)遇到疑難病例和重癥搶救的病人更是不會(huì)少，希望大家互相知會(huì)各自所管的病人的情況，大家一起分享和學(xué)習(xí)。同時(shí)，如果遇到有搶救的病人，盡可能地通知大家回病房一起參加搶救。對(duì)于這一點(diǎn)，大家都一致贊同。

唐伯強(qiáng)“拼命三郎”的本色此時(shí)此刻原形畢露了。他提出來(lái)，今天上班時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)一個(gè)病房里有重癥病人在搶救時(shí)，該病房的其他病人都會(huì)走出去回避。病人如果搶救不成功，這些出去的病人更是好長(zhǎng)一段時(shí)間都不敢回到病房。這是一個(gè)十分難得的空窗期，病人死亡后瞳孔都會(huì)散大，平時(shí)我們學(xué)不會(huì)看眼底，是因?yàn)檎Ｈ说耐自诠獾拇碳は聲?huì)變小，如果不熟悉眼底的結(jié)構(gòu)，我們根本沒(méi)法看進(jìn)去。人死亡后，瞳孔邊緣會(huì)散開(kāi)到極致，這個(gè)時(shí)候的瞳孔是最大的，更是看瞳孔的最佳時(shí)機(jī)。他提議此時(shí)大家都可以輪流多看看真正的眼底結(jié)構(gòu)，相信看多了眼底的結(jié)構(gòu)規(guī)律后，以后看普通病人的眼底就容易多了。

雖然是醫(yī)學(xué)生，雖然看過(guò)和接觸過(guò)無(wú)數(shù)的尸體，雖然也解剖過(guò)尸體，大家也都明白唐伯強(qiáng)的提議不錯(cuò)，但是要對(duì)著一個(gè)剛剛死去的尸體的眼睛以幾乎零距離的接觸去看眼底，大家心里還是有點(diǎn)打鼓。

“我同意伯強(qiáng)的意見(jiàn)。”文若飛打破了這短時(shí)的沉默。

“看眼底是內(nèi)科，特別是神經(jīng)內(nèi)科的一項(xiàng)重要的基本功。平時(shí)我們真的很難看進(jìn)去，光憑老師說(shuō)眼底如何如何，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太抽象了，必須是我們自己看過(guò)才是屬于我們自己的知識(shí)。”文若飛接著說(shuō)：“我們的目的是學(xué)習(xí)，相信佛陀會(huì)保佑我們，死者的亡靈也不會(huì)責(zé)怪我們。因?yàn)槲覀內(nèi)绻麑W(xué)好了這門知識(shí)，將來(lái)會(huì)診斷和治療好很多相關(guān)的病人，是一件功德無(wú)量的事情。”

文若飛的這番話無(wú)疑是有意而為之的，目的是為其他三位同學(xué)解開(kāi)心結(jié)。難得的是，文若飛將醫(yī)學(xué)和佛教聯(lián)系在一起，實(shí)在令唐伯強(qiáng)佩服他的神一般的反應(yīng)和廣博的知識(shí)。

其實(shí)大家都不是膽小的人，對(duì)于這幾位學(xué)習(xí)狂人而言就更不是了。只是唐伯強(qiáng)提出來(lái)的問(wèn)題他們都沒(méi)考慮過(guò)，感覺(jué)有點(diǎn)突然，經(jīng)文若飛一說(shuō)，大家自然同意。廖燕涵向唐伯強(qiáng)提出一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題：“哪個(gè)誰(shuí)，唐伯強(qiáng)，你有辦法弄到眼底鏡嗎？以前見(jiàn)習(xí)的時(shí)候，老師們把眼底鏡當(dāng)寶貝一樣收藏著，從不給我們主動(dòng)使用，要用也是在老師的嚴(yán)密監(jiān)控下來(lái)進(jìn)行。你有把握？”

“我可不敢說(shuō)有十足的把握，畢竟是貴重的儀器。不過(guò)，今天查房時(shí)聽(tīng)朱老師說(shuō)，我們內(nèi)科雖然是大內(nèi)科制，每位醫(yī)生分管的病人不分專科。但內(nèi)科主任表示將來(lái)是要往專科方向發(fā)展，所以他們實(shí)際上已經(jīng)有所分工，但因?yàn)槿耸痔o，一直沒(méi)法安排人員到華夏醫(yī)各個(gè)相應(yīng)的專科進(jìn)修。據(jù)朱老師說(shuō)，他就是被分在神經(jīng)內(nèi)科組的，相信他手上有眼底鏡。”唐伯強(qiáng)回答道。

“好你一個(gè)唐伯強(qiáng)，才一天功夫就將朱老師的底細(xì)摸清楚了，真看不出來(lái)啊，算你厲害。”廖燕涵旁邊的楊瓏玥用她那帶有濃重的省城話口音的普通話說(shuō)道。

“呵呵，告訴你們吧，將來(lái)唐伯強(qiáng)做出什么或者像剛才一樣說(shuō)出什么令你們驚訝的事情，你們都不要感到奇怪哈。你們就繼續(xù)等著看唐伯強(qiáng)的好戲吧，他的能力絕對(duì)超乎你們的想象。”丁博文對(duì)著廖燕涵和楊瓏玥怪聲怪氣地說(shuō)道，說(shuō)完便對(duì)著唐伯強(qiáng)擠眉弄眼的，讓唐伯強(qiáng)哭笑不得。

當(dāng)天晚上，其他實(shí)習(xí)組也向內(nèi)科組學(xué)習(xí)，組織組內(nèi)同學(xué)開(kāi)會(huì)交流和溝通。一時(shí)間，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍籠罩在新橋市人民醫(yī)院這群華夏醫(yī)學(xué)子們的周圍。從此以后，大家看到的都是各自忙碌的身影，他們大多數(shù)時(shí)間都奔波于病房和宿舍間，如何將臨床本領(lǐng)學(xué)好學(xué)精成為在新橋市人民醫(yī)院實(shí)習(xí)的華夏醫(yī)實(shí)習(xí)生的一個(gè)主旋律。

唐伯強(qiáng)從小養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，只要有什么事情是他想要做的，就一定準(zhǔn)時(shí)去做，只有提前，從不推遲或者遲到。因?yàn)橄胫魈煸缟?點(diǎn)要跟護(hù)士一起做早上的護(hù)理工作，晚上他很早上床睡覺(jué)了。第二天早上醒來(lái)時(shí)看看手表，剛好5點(diǎn)半過(guò)一點(diǎn)，他迅速做好晨間“功課”，然后趕往病房。值班護(hù)士驚訝并高興于他的準(zhǔn)時(shí)，再加上護(hù)長(zhǎng)已經(jīng)吩咐，便帶著唐伯強(qiáng)先去抽血，一開(kāi)始時(shí)，護(hù)士一邊抽血一邊講解步驟要領(lǐng)，到了最后，護(hù)士便讓唐伯強(qiáng)動(dòng)手。讓值班護(hù)士想不到的是，唐伯強(qiáng)上手如此之快，動(dòng)作如此之輕柔。其實(shí)她不知道，為了今天早上的護(hù)理，唐伯強(qiáng)可是看了不少書(shū)，腦海中也多次重復(fù)書(shū)中提到的各種操作要領(lǐng)。當(dāng)將這些理論和想象的東西與實(shí)際看到的操作一結(jié)合，自然“水到渠成”了。

接下來(lái)的加藥、排氣、肌肉注射、靜脈注射等等基本的操作技術(shù)都在護(hù)士老師的指導(dǎo)下很快學(xué)會(huì)并慢慢熟練起來(lái)，忙的時(shí)候唐伯強(qiáng)成為護(hù)士老師最喜歡叫來(lái)幫忙的“幫手”。

完成護(hù)理工作，唐伯強(qiáng)看看手表，7點(diǎn)剛過(guò)，唐伯強(qiáng)趕緊洗手，告訴護(hù)士老師去吃早餐。沿著那條昏暗狹小的、斜斜向上的路走向飯?zhí)茫嫒缵w老師說(shuō)的那樣，路上空無(wú)一人，走進(jìn)飯?zhí)茫仓挥腥齼蓛傻娜嗽谫I早餐，而且買完馬上離開(kāi)。唐伯強(qiáng)買了他想吃的粥和面包，坐在空無(wú)一人的排椅上以很快的速度將早餐吃完并迅速離開(kāi)飯?zhí)谩?duì)唐伯強(qiáng)而言，飯?zhí)美锬欠N怪異的氛圍比面對(duì)死亡的病人更讓人不舒服。