文先生是一個三十歲上下的儒雅中年文士，一雙眼睛半開半閉，時而露出的精光好像在暗示這個男人并不一般，下巴上留著一小簇山羊胡子，看得出來，這幾年文先生的日子過得還不錯，兩邊的臉頰呈現出微微的圓潤感。

“殿下，稍候一下。”文先生微微抬頭也不等周平回答，打算把自己所臨摹字帖的最后幾句給寫完。

周平也沒有覺得文先生有什么無禮之處，自己之前畢竟也做過很多的荒唐事，實在不敢恭維。

周平自己找了一個座椅，平復一下剛跑來的氣喘，自己的身體還是太差了，后來的蓮兒連忙為自己的殿下倒了一杯茶水奉上。

“殿下，歇息好了吧。來，先來把你這幾天遇到的趣事與我說來。”這會文先生也弄完了自己的事，看周平休息的差不多了，背著一雙手走到周平面前，坐在了一旁的椅子上，端起桌上沏好的茶水喝了一口水潤潤喉嚨，準備開始教學。

“趣事？”周平緊了緊眉頭，這其實也是文先生的獨創：“文式教學法”。不同別的先生夫子，讓學生一味地死讀書、或者自己填鴨式教習，也不管周平的腦子夠不夠用、能不能接受得了自己所教的。

文先生一開始來到侯府，用的也是老式的教學方式，發現周平不僅毫無長進，而且變得越發的厭惡來書閣中學習，時不時的就偷懶缺席、或者就是學著學著睡著了。

文先生知道，若還是按照以往的教學方式肯定不會有效，而且經過前幾任夫子的教習，說不定不僅無效，可能還會適得其反，引起周平的厭惡。

過了一個月后，文先生想到了一個妙招。每次周平來到書閣后，先讓周平說說自己這幾日身邊發生了什么趣事，比如最近是否去捉蝴蝶了，去哪里捉的，蝴蝶長什么樣，捉到了沒有；或者是去放風箏如何如何了...

周平正值孩子心性，也希望能與周邊人分享自己的樂事，可是侯府中除了下人就是一文一武兩大周國使臣，而他們根本就不會與周平過多的嬉戲交談，也不敢！（殿下有點憨傻，聽殿下說話好沒勁的！傻乎乎的！）

而文先生不同，文先生讓周平暢所欲言，周平把自己和下人們捉迷藏，自己每次都能通過各種各樣的“蛛絲馬跡”找到每個人的藏身之處，而他又是如何通過自己的“智慧”騙過他們，找了一個何等巧妙的藏身之地，導致他們沒一個人能夠找到他。

亦或者周平在府內的某一處挖到了好多好多的蚯蚓，然后拿著蚯蚓去河邊釣魚，自己還經常去河里撈魚，雖然河水只到小周平的腰腹處，河中的四處還站滿了守衛......

。。。。。。

等周平講完之后，文先生會讓周平把自己剛才所講的都寫在紙上，作為一篇日記，當做今日的學堂作業。即便今天啥都沒做，只是吃了紅燒魚、烤鴨子、白豆腐加青菜...哪里都沒有出去，只是在府里吃飯睡覺，也要寫下來。

而周平有時候寫著寫著突然發現自己有的字不會寫、亦或者該如何用詞、又或者是如何去描述一個東西（雖然周平的腦域被壓制著，但也只是學得慢，并不是傻子，更談不上什么都不會，也是會認字寫字的）。

這時，周平就會請教文先生，比如“螃蟹”兩字應該怎么寫，螃蟹又是怎么樣行走的，甚至會還問文先生：“螃蟹是吃什么的？螃蟹可以吃嗎？螃蟹的鉗子夾人是不是很疼啊？”

文先生就會以此為籌碼，讓周平學習更多的字，還經常提醒周平：“光會說可不行，還要會寫，甚至你什么時候能夠寫的比你說的還要好，那你就可以出師了，以后就再也不會有人來b破你讀書寫字了”。

周平一聽不得了，更起勁了，本來就煩透了讀書寫字，要是自己出師了，那自己不就可以過上自由自在的生活了，可以天天去捉螞蚱、去放風箏...

憨傻的周平殿下還是被探花出身的文大先生給忽悠了。