說(shuō)完，卓峰打開(kāi)投影電腦里的一個(gè)課件，黑板上就顯現(xiàn)出來(lái)。

1.“你的牙真好看”，“哦，那是假的。”“啊，真的假的？”“真的。”問(wèn)：牙是真的還是假？

“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這段話，如何回答？大家可以互相討論，知道的，請(qǐng)舉手。”卓峰點(diǎn)開(kāi)第一段句子，問(wèn)向同學(xué)們。

下面有同學(xué)開(kāi)始小聲交談，但沒(méi)人舉手，沒(méi)人知道一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師出了個(gè)語(yǔ)文句段來(lái)考問(wèn)大家做什么。

卓峰見(jiàn)沒(méi)人舉手，又剛來(lái)第一天，班上36個(gè)孩子的名字都對(duì)不上號(hào)，只好看向班長(zhǎng)，“大家踴躍一點(diǎn)，沒(méi)事，我們今天就是上一節(jié)討論課，回答錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系的。”

班長(zhǎng)張雨婷見(jiàn)老師這樣說(shuō)，舉起了手。

“好，班長(zhǎng)，你來(lái)回答，這段話里，牙是真的還是假的？”

“老師，牙是假的，但她說(shuō)和話是真的。。。”張雨婷答道。

“不錯(cuò)，不錯(cuò)，大家給班長(zhǎng)鼓鼓掌，她分析的非常對(duì)。來(lái)，我們?cè)賮?lái)看一段話。”卓峰又點(diǎn)開(kāi)下一段話。

2.小明找不到爸爸媽媽很著急

“這段話請(qǐng)同學(xué)們分析一下，看能分析出來(lái)幾個(gè)意思？知道的，請(qǐng)舉手，回答前，請(qǐng)說(shuō)下自己的名字，謝謝。”

見(jiàn)剛才班長(zhǎng)的回答，得到老師的褒獎(jiǎng)，第二段一出來(lái)，老師一說(shuō)，同學(xué)們就議論開(kāi)來(lái)了，馬上就有十幾位同學(xué)舉手要求回答，氣氛一下子上來(lái)了。

卓峰指著一個(gè)男孩說(shuō)：“好，你來(lái)回答。”

“我叫陳珂宇，老師，這段話，我理解為，小明找不到爸爸媽媽?zhuān)苤薄！蹦泻⒄酒饋?lái)說(shuō)。

“陳珂宇同學(xué)回答的很不錯(cuò)，來(lái)，這位女同學(xué)來(lái)回答一下。”

“我叫劉詩(shī)玥，我的理解是，小明找不到了，爸爸媽媽很著急。”一位女同學(xué)站起來(lái)回答。

“劉詩(shī)玥同學(xué)回答的也相當(dāng)好，還有沒(méi)有同學(xué)來(lái)回答的？好，來(lái)你說(shuō)。”

卓峰看向一個(gè)胖胖的男孩。這男孩一直沒(méi)有和身旁的同學(xué)交流，也沒(méi)有舉手，時(shí)不時(shí)低下頭，時(shí)不時(shí)望向窗外，心不在焉。

“我，我，老師，我叫楊小旭，那段話，我理解為，小明找不到爸爸，媽媽很著急，不知道，對(duì)不對(duì)？”男孩靦腆的看著卓峰回答。

“楊小旭同學(xué)回答的也非常對(duì)，大家看下，同一段話，能理解成三種意思，三種意思都成立。楊小旭同學(xué)請(qǐng)坐下。”卓峰擺手示意楊小旭坐下。

“我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，大家拿到一道題，首先要先分析這道題目的意思，知識(shí)點(diǎn)是什么，已知條件是什么，未知條件又是什么，隱含條件又是什么，這都得通過(guò)分析才能得出來(lái)。

“就象我們剛才討論的兩個(gè)語(yǔ)段一樣，數(shù)學(xué)同樣是要求閱讀能力的，不要以為只有語(yǔ)文要求閱讀，地理小課，數(shù)學(xué)，政史都要求閱讀能力。今天第一節(jié)課，我要給大家強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)學(xué)也注重閱讀分析能力。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，能提高各科成績(jī)。今天這節(jié)課就上到這，下面剩余時(shí)間，大家把自己書(shū)包里能拿出閱讀的課外書(shū)，故事會(huì)，短篇小說(shuō)等等書(shū)籍都可以拿出來(lái)閱讀。也算是我對(duì)你們第一節(jié)課的小小要求吧。”

卓峰本計(jì)劃這第一節(jié)課，還給大家講解一些數(shù)學(xué)常識(shí)的，但他被剛點(diǎn)起來(lái)回答問(wèn)題的胖男孩身上的精氣震驚到了。

自從掌握了控制精氣以后，卓峰不需要太多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，就可以感應(yīng)到身邊附近的精氣了。

剛才那男孩站起來(lái)一瞬間，有明顯的精氣跳動(dòng)，非常紊亂，更還有幾縷已經(jīng)變色的精氣，在那若隱若現(xiàn)。

這男孩身上有著心事。

第三節(jié)課下課鈴聲響后，卓峰回到辦公室，找班主任劉芳芳老師調(diào)出來(lái)全班學(xué)生檔案，很快在里面找到那個(gè)叫楊小旭的檔案。

楊小旭，男，14歲，父親楊開(kāi)晨，市興晨電子設(shè)備有限公司市場(chǎng)部經(jīng)理，母親一欄，空白。

卓峰很詫異。

“劉老師，您在忙啊，能占用您幾分鐘時(shí)間，打聽(tīng)一個(gè)事情嗎？”

卓峰想不明白，只得先問(wèn)問(wèn)班主任，了解一些基本情況，畢竟，她對(duì)這個(gè)班上學(xué)生的情況要比較熟悉。

“卓峰老師，你說(shuō)，我不忙。有什么事？”

“是這樣子的，今天是我第一天代課。今天這節(jié)課，我原本打算是和學(xué)生互動(dòng)的，但我察覺(jué)我們班上有個(gè)男同學(xué)，有點(diǎn)心不在焉的樣子，然后我又看了下他的檔案，奇怪的是，他的母親欄是空白的。他叫楊小旭。”

“楊小旭這個(gè)孩子呀。最開(kāi)始時(shí)在七年級(jí)時(shí)，我就注意到這個(gè)問(wèn)題，有幾次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，都是這孩子的奶奶來(lái)的，很少見(jiàn)到父母來(lái)參加。后來(lái)也給他父親打過(guò)幾次電話，但他父親都說(shuō)很忙，很少提及母親類(lèi)的信息。今年八年級(jí)報(bào)名時(shí)，楊小旭父親來(lái)的，當(dāng)時(shí)，好象說(shuō)了一句他們父母是離異了的。這孩子很少主動(dòng)和同學(xué)玩耍，交流學(xué)習(xí)。但成績(jī)一直很穩(wěn)定，排前列。”劉老師對(duì)每個(gè)孩子都如數(shù)家珍，知道的很清楚。

“哦，是這樣子啊，謝謝您啊。你先忙。”卓峰謝過(guò)劉老師，繼續(xù)看檔案。

卓峰知道，不能見(jiàn)面第一刻就直接指出別人身上哪里哪里有什么不對(duì)，什么什么不一樣，這樣只會(huì)嚇到別人，而起不到一點(diǎn)作用。只能先觀察，真正要用到特殊能力時(shí)，才能出手。眼下，首先要做好自己的本職。

。。。。。。

一連幾天，卓峰都在課堂上發(fā)現(xiàn)楊小旭有點(diǎn)不在狀態(tài)，一會(huì)兒發(fā)呆，一分兒看窗外。

今天是星期五，現(xiàn)在學(xué)校都是按國(guó)家規(guī)定，學(xué)五天休兩天。

卓峰決定放學(xué)后，跟在他后面，摸摸情況。

四點(diǎn)放學(xué)后，很多孩子的家長(zhǎng)都是在校門(mén)外等待來(lái)接，但楊小旭是一個(gè)人提著小行李包和書(shū)包上了開(kāi)往市里的班車(chē)。

卓峰只帶了件背包，也上了那趟班車(chē)，坐到了汽車(chē)的最后排坐。而楊小旭正戴著耳機(jī)躺在座位上聽(tīng)歌，沒(méi)有留意到卓峰。

班車(chē)行駛了一小時(shí)左右到達(dá)市里時(shí)，太陽(yáng)已落西山。

卓峰拿出一個(gè)小本，上面寫(xiě)著楊小旭的家庭地址：凱旋龍城生態(tài)小區(qū)，位于市中心處。

但楊小旭下車(chē)后，打了一個(gè)的士，沒(méi)有往市中心方向走，而是向市北郊區(qū)方向。

“這孩子放假了，不直接回家，怎向另一個(gè)方向去了呢？”

卓峰有點(diǎn)嘀咕。只好也打了一輛的士跟在后面。