第一部

第1章 《當棒球少女遇上德魯克1》開啟了新故事

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岡野夢（以下簡稱“小夢”）是私立淺川學園高中一年級的學生。

在東京的西邊，關東平原與多摩丘陵交界處有幾個小山丘連成一片，淺川學園就坐落其中。但是淺川學園并未建造在山頂，而是位于低洼地帶，被多摩川和其支流淺川夾在中間。因此這里總是刮風，每年過了秋天，掠過河面的強風簡直要把人吹倒。春天倒是愜意，淺川的河堤上種了許多櫻花樹，櫻花的花瓣隨風飄舞，淺川學園的校園籠罩在漫天的櫻吹雪中，美不勝收。

4月中旬的一個周六的下午，校園里早已沒有了櫻花花瓣飄舞的景象，小夢透過教學樓的窗戶，出神地眺望著校園。上了高中，小夢依然喜歡透過教室的窗戶欣賞校園的景致。

小夢的教室在一樓，正好能望見窗外的花壇。花壇里的雛菊、天竺葵、勛章菊等開得正盛，小夢最愛這一處的景致。

操場上沒有田徑社團的同學在訓練，通往校門的路上有零星幾個學生，校園里幾乎空無一人。

周六只上半天課，小夢被花壇和空蕩蕩的校園散發(fā)出的懶洋洋的氣息感染，一時不想回家。今天，她原本和朋友們約好一起出去玩，可是有人臨時有事，活動取消了。小夢還沒有想好下午做些什么，不知如何消磨時間。

突然，小夢發(fā)現(xiàn)花壇對面的跑道邊上有什么東西在閃閃發(fā)光，卻一時看不清到底是什么。透過一層教室的窗戶望去，因為角度過于傾斜，看不清那件物品的表面。于是，小夢拿起書包走出教室，想在出校門的時候順便看看那閃閃發(fā)光的東西到底是什么。

小夢在教學樓門口換好鞋子，朝外面走去，離那件物品越來越近。她終于看清了：那是一本書，封面的紙質(zhì)十分光滑，因為反射了陽光，所以顯得很耀眼。

小夢撿起那本書，看到書名是《當棒球少女遇上德魯克1》。小夢心想：好長的書名，是輕小說吧？那本書的封面上用漫畫的筆觸畫著一名女高中生，正是輕小說常用的封面設計。整體的背景是藍天、白云以及天空之下的河流。看到封面上畫的風景，小夢不由得感到這和淺川有幾分相似。小夢環(huán)顧四周，依然是空無一人。她看著書，想了想，就把書放進書包，然后回家去了。

5天后，放學前的班會一結(jié)束，小夢就忙著收拾書包。突然，她感到面前站著一名女生，抬頭一看，是兒玉真實（以下簡稱“小真”），小夢初中時的好友。

小真開口便問：“書看了嗎？”

小夢一臉震驚地說道：“果真是你放的書！”

“你猜到了？”

“也只有你能干這事兒。把書放在那兒你不怕被別人撿走嗎？”

“真被撿走了也就認了，不過我想也只有你整天從窗戶往外看，肯定能發(fā)現(xiàn)那本書。”

“啊？我真的總往外看嗎？”

“你總是從窗戶往外看，好像在找什么似的。”

“還真是。”

“你覺得那本書怎么樣？”

“倒是挺有意思的。不過到底是本什么書呀？”小夢說著從書包里拿出那本書。

小真接過書，說：“什么書？《當棒球少女遇上德魯克1》！你不知道嗎？這本書前幾年可火了。”

小夢大言不慚地說：“是嗎？完全不知道。”

小真沒脾氣地低聲嘆道：“不愧是小夢。”然后又打起精神說：“其實我前幾天剛認識了這本書的作者。”

小夢看看封面，問道：“作者是巖崎夏海？”

“嗯，不過那是筆名。她的真名叫北條文乃。”

“北條文乃？”

“對！北條文乃，你不認識嗎？”

“不認——”話音未落，小夢突然醒悟過來，驚嘆道：“啊！就是小說里出現(xiàn)的那個北條文乃？”北條文乃是《當棒球少女遇上德魯克1》中出現(xiàn)的一個人物。

小真搖了搖頭，說：“書里確實有這么一個人，但不是她。我說的是咱們新來的一位老師。”

“什么？噢！想起來了，就是開學典禮上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢講話的那位老師？”

“沒錯，就是那位老師。她以自己高中時代的經(jīng)歷寫了《當棒球少女遇上德魯克1》。”

“真沒想到。哎，北條老師好像是程久保高中畢業(yè)的？”

“對，她從程久保高中畢業(yè)后進了東京大學。”

“那為什么來咱們學校啊？”

“反正有各種原因吧。我知道這本書是她寫的之后就找來讀了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)寫得太有意思了。”

“對，對，最后他們?nèi)ゼ鬃訄@[1]那段讓人超級感動。”

“沒錯兒！不過我對彼得·德魯克（Peter Drucker）更感興趣。這本書的基本理念來自彼得·德魯克的《管理：任務、責任、實踐》（Management: Tasks, Responsibilities, Practices）。這是他40多年前寫的書，但我讀起來依然感覺內(nèi)容與當下十分契合，甚至覺得就是為我而寫的一本書，多神奇啊！”

“我倒沒想那么多。”

對著略顯困惑的小夢，小真興致勃勃地補充道：“所以我興趣大增，向這本書的作者巖崎夏海，也就是文乃老師請教了好多問題。”

“嗯，嗯。”

“文乃老師說：‘你讀了《管理：任務、責任、實踐》覺得像是為你而寫的，這再正常不過了。因為我讀它的時候也有同樣的感受，甚至我身邊的好多人都這樣覺得。’”

“真的嗎？”

“文乃老師還說，為了解答這個問題，她查閱了不少資料。最后發(fā)現(xiàn)答案就藏在彼得·德魯克寫《管理：任務、責任、實踐》這本書的動機里。”

“說來聽聽。”

“德魯克在40多年前就預見今后將是一個競爭激烈的社會。隨著信息化社會的發(fā)展，知識階層不斷擴大。這使越來越多的人參與競爭，因此競爭會越來越激烈。”

“越來越多的人參與競爭？”

“舉個例子吧，在網(wǎng)絡普及之前，我們通常去離家最近的商店購物，可以說那家商店壟斷了周邊的客源，它的競爭對手并不多。但是隨著網(wǎng)絡的普及，大家習慣于在網(wǎng)上查找商品信息，會對多家商店進行比較，對商店來說，就是競爭對手增加了。”

“還真的是這樣。我在買東西前總會上網(wǎng)查一查。”

“是這樣吧，你搜索一下會出現(xiàn)很多家商店的信息，你買哪家的呢？”

“那肯定是最便宜的那家。”

“沒錯！這么一來，作為消費者，我們占了便宜，可是銷售方被卷入了激烈的競爭。大家都去商品價格最便宜的店里買東西，商家不得不降價銷售。”

“原來如此，確實是越來越多的人加入競爭的行列。”

“德魯克正是預見競爭會不斷白熱化，從而社會變成競爭型社會，才寫了《管理：任務、責任、實踐》一書。競爭型社會更需要‘管理’。”

“為什么競爭越是激烈，社會就越需要‘管理’呢？”

“我起初也不明白這一點，為此特意請教了文乃老師。老師說，競爭愈演愈烈，最終的贏家只有一個，其余的都是失敗者。德魯克認識到，這樣一來，大批在競爭中敗下陣來的人將面臨失業(yè)，而大量的失業(yè)者將導致社會動蕩不安。”

“確實是這樣！我姐姐正在找工作，她總說工作崗位太少了，工作好難找啊。”

“為了人們能夠生存下去，需要增加工作崗位。而這正是‘管理’的核心使命之一。”

“管理是為了增加工作崗位？我怎么覺得正好相反，難道不是通過‘管理’減少工作崗位嗎？”

“那些都是無用的工作，管理確實減少了不必要的工作，但同時增加了有用的工作。管理為大家創(chuàng)造了合適的位置。”

“合適的位置？”

“對，還記得嗎？在《當棒球少女遇上德魯克1》中，主人公為棒球隊的每一位成員都找到了合適的位置。比如，讓頭腦敏捷的同學去當棒球隊隊長，讓跑得快的同學當跑壘員。像這樣，通過增加重要的崗位，把每位隊員安排在可以一展身手的合適的位置上。也正因為如此，棒球隊的每位隊員都煥發(fā)了活力。”

“確實如此啊，找準位置后每個人都充滿了活力！”

“正是‘管理’創(chuàng)造了人們能夠充分施展能力的崗位。據(jù)說德魯克就是為了給那些在競爭社會中失去崗位的人傳授管理學的知識，才動筆寫下《管理：任務、責任、實踐》這本書的。”

小夢被小真說的“合適的位置”這個詞深深地打動了，聽到這個詞，她的心中似乎一下子點亮了一盞溫暖的燈。

小夢心想：因為小真幫我找到了合適的位置，所以我才能堅持天天來上學，還升入了高中。這么說來，小真就是我的“棒球隊經(jīng)理”了，因為她幫我找準了位置。

不知道是不是小真感受到了小夢的想法，她突然說：“我也想當一名女經(jīng)理。”

小夢吃了一驚：“女經(jīng)理？什么社團的？”

“這還用問？當然是棒球隊啊！”

聽了這話，小夢更吃驚了，她大聲地說：“可是咱們學校沒有棒球隊呀！”