編者的話

1

親愛的讀者朋友，在你心目中，閱讀是一個怎樣的過程？

輕松？痛苦？沉醉？

也就是說，當你將要進入閱讀的時候，是什么力量在支配著你？父母的強制？老師的“布置”？還是你自己的興趣？

進入閱讀的主動與被動決定了你閱讀過程中的心情。

如果是被迫閱讀，也許你會把閱讀當作一項苦差，那么文字中再好的味道也會被你忽略過去，再橫溢的才情也會在你的目光下變成一堆廢銅爛鐵。那對于你自己和被你閱讀的文章，都是一種痛苦，一種損失。當然也有例外，有時候也許你進入閱讀的狀態并不佳，但文字的魅力卻超出了你的想象，你很快就被文字所創造的意境所俘虜，眼睛和心靈都被深深地吸引，閱讀變成了一種不自覺的享受，你被深深地感動了。

“感動”是一個不太容易被人接受和欣賞的詞兒，也是一種閱讀者不太容易進入的境界。感動，需要我們將心靈深處那一點最真最柔最細的神經喚起，需要我們將生命內部那一支最亮最純最美的蠟燭點燃。感動是一種意外，感動也是一次飛升。你在感動中讀懂了文字，也在感動中塑造了自己。

這，就是我們編選這套《新人文讀本》的初衷。

2

語文學習是一個長期的人文過程，也是一項多元的人文活動。作為“工具性”和“人文性”并重的一門課程，語文課包含了太多的內容，需要我們用一生的時間去學習和領悟。

編選這套《新人文讀本》，就是想讓每位同學在課內學習的同時，加強“營養”，開闊視野，更好地學習語文，更好地提高人文素養。我們選文的標準是：以精美時文為主，兼顧一些經典美文，也就是突出時代性、人文性、科學性和探究性。

如果把我們的語文課本比作維持我們生命必不可少的主要營養，那這套《新人文讀本》更像是補充各種微量元素和維生素的“黃金搭檔”。如果說我們的語文課本是去粗取精的白面大米，那這套《新人文讀本》更像是蘊含豐富營養的五谷雜糧。它會讓你更健康地成長，擁有更多的精神財富。

3

也許你常常聽到老師或專家在你耳邊或在報刊上對你說：要多讀課外書呀，沒有廣博的積累，你又怎么能學好語文呢？又怎么能寫出好文章呢？你于是常常會產生困惑：“課外書”浩如煙海，而我們的精力又是有限的，應該怎么在有限的時間內進行最有效的閱讀呢？

這套《新人文讀本》，就很好地為你解決了這個問題。

時代在不斷前進，科學技術的飛速發展給我們的生活帶來了勃勃生機和無窮希望的同時，那些勤奮而偉大的文字工作者們也在用他們對人生的真誠熱愛抒寫著他們的最真情懷，為我們創造著一筆又一筆寶貴的精神財富。然而，他們的作品像滿天的星斗一樣散布在浩如煙海的報紙雜志和圖書中，我們每位同學的閱讀面畢竟是有限的，不可能全部看到。在對時文經過了細致的、反復的品讀、比較與遴選之后，我們選出了這些精美文章。雖不能說篇篇是精品，但至少每篇中都包含著我們的真誠奉獻和良好祝愿：希望每一位讀者都能被感動，都能在感動中完成性格的塑造和靈魂的飛升。

4

作為中小學生語文課本的一種必要補充，《新人文讀本》更充分地提煉和張揚“人文”精神和“人文”主題。

這套讀本的選文提倡的“人文”內涵包括以下幾個方面：

自我　每位在成長中的同學，都要學會獨立，保持自尊，樹立遠大理想，善于發現與思考，能正確認識挫折，要不斷努力奮斗，養成良好的個人品德和習慣，樂于接受新的觀念，有創新精神，能自我反省與批判。這樣的自我，才是完全的自我，才具備了搏擊人生的資本，才可以在人生的路上處處立于不敗之地。

自我與他人　每個人都不可能離開他人而單獨存在，一個人的成功與否很大程度上也取決于他的人際環境。我們要富有愛心、良心、同情心，能寬容待人，與人交往要誠實守信，具有團隊精神和合作意識，消除不良交往心理（羞怯、自卑、自傲、報復、偏見、孤僻等），要尊重別人，具有感激意識，主動關懷弱者，正確處理與他人之間的矛盾。良好的人際關系會使我們的人生之路更加順暢，使我們生活得更加快樂。

個人與社會　個人是社會的一分子，世界上沒有絕對的自由。作為社會的一員，我們不但要遵守社會規則，維護社會秩序，識別社會善惡，具有社會責任感，關懷弱勢群體，而且要具有社會發展觀，具有良知、正義和法律意識，相信正義必勝。只有這樣，社會才是每一個人的社會，每一個人在創造社會環境的同時也在享受社會環境帶給我們的溫馨與快樂。

人與自然　自然是大家的自然，人與自然的和諧相處能夠創造出非常美好的境界。我們要有意識地關心人類生存環境，關懷自然界的萬物生靈，建立長遠地與自然和平共處、珍惜與保護資源的觀念，明白在科技發展的同時不能忽略對環境的保護。

個人與國家民族　國家是每個人生存的基本環境，國家的和平與安寧關系著每個人的切身利益。我們每位同學都要具有愛國情感，關注國家時事，關注國際熱點，熱愛和平，反對戰爭，正確理解歷史現象，培養民族自豪感。

人與科學　科技是第一生產力，我們每位同學都要樹立科學意識、科學態度、科學理想，培養科學探索精神，正確認識神話、童話、科幻與現實間的距離及關系，不迷信，不盲從。

物質文明與精神文明　“貧富”不僅僅是經濟問題，精神的充實往往昭示著生命存在的意義。我們要注重兩個文明的統一，注重物質環境中的人情味、功利背景中的真善美及經濟大潮中的人性美，正確理解“時尚”，不盲目跟風。

教育的根本是人的精神境界的提高和人格的發展與完善，我們這套書就由淺入深、由感性向理性、由表及里地讓每位閱讀者認識和感悟愛、和諧、關懷、獨立、自尊、創造、責任等飽含著“人情味”和人文氣息的人生主題，使自己的人格更加完善，從而形成一種理想的人文氣候，使我們人類的發展前景更加美好。從這個意義上說，這項人文教育工程的意義是巨大而深遠的。

5

中小學語文課程標準對中小學生提出了“綜合性學習”和“探究性閱讀”的概念與要求，為此，我們在編排時，采用了以下體例：

每單元為4～6篇文章，每單元的前1～2篇為精讀文章，后2～5篇為泛讀文章。對于精讀文章，我們在文章前設計了“讀前猜想”，讓同學們在閱讀之前就對文章產生一種閱讀期待，從而帶著問題順利進入閱讀。我們還為每單元的精讀文章設計了旁批，幫助同學們邊閱讀邊思考，拓寬閱讀視野，形成探究習慣。無論是精讀文章還是泛讀文章，我們都在文末設計了思考與練習題（小學部分為“人文思考與生活實踐”；初中部分為“人文思考與寫作設計”；高中部分為“人文思考與理解探究”，并在除詩歌以外的單元之后另設“人文寫作實踐”），以幫助同學們在閱讀之后對文章的主題進行深入的思考與實踐演練，加強讀、寫與生活的聯系，從而使閱讀落到實處。

有了這種設計，我們的《新人文讀本》就既切合近年來中小學閱讀所提倡的“時代性”“人文性”“科學性”和“探究性”的要求，又可作為中小學生提高閱讀能力、寫作能力的優秀范例。它的意義和價值，就顯得厚實多了。

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《新人文讀本》中所編選的文章，有著許多震撼心靈的深刻內涵。創造奇跡的愛心故事，透明純凈的童心天空，溫暖人間的美德修養，笑傲挫折的平靜坦然，奇趣多彩的自然景觀，廣博深遠的科技前景……繽紛的文字散發著馨香的人文氣息，蘊含著深厚的人文底蘊，引人入勝，發人深省。

美文如茶，越品越見香濃；美文如泉，越品越知清冽；美文如海，越品越感深邃；美文如歌，越品越有韻味……

走進《新人文讀本》，用心閱讀，讀出你的感動。

在感動中，你會發現，你已從蛹化為了蝶，在藍天下，在心靈里，翩翩飛舞。

那時，你也是最美的。