第一部分
中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展的總體分析

從19世紀(jì)中后期開始，中國(guó)被迫開始了現(xiàn)代化進(jìn)程，有的學(xué)者稱之為“后發(fā)外生型”現(xiàn)代化，因?yàn)檫@一過程是由于外部列強(qiáng)力量的侵入不得不進(jìn)行的。按照現(xiàn)代化學(xué)者的說法，現(xiàn)代化是一個(gè)包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和文化的總體變遷的過程。作為以工業(yè)化、城市化為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化過程充滿了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的沖動(dòng)，也充滿了利益沖突和社會(huì)問題的張力，以及解決這些問題的努力。社會(huì)福利和社會(huì)工作可以看作是解決現(xiàn)代化問題的一種努力，英美國(guó)家的社會(huì)工作于19世紀(jì)末逐漸發(fā)展起來。在西學(xué)東漸的大背景下，社會(huì)福利和社會(huì)工作也逐漸進(jìn)入中國(guó)。

20世紀(jì)80年代以來的改革開放作為中國(guó)新的現(xiàn)代化起點(diǎn)，大大地促進(jìn)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變遷，劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型也帶來了新的社會(huì)問題。20世紀(jì)80年代后期特別是進(jìn)入21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型加速，經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，積累起來的社會(huì)問題日漸尖銳和突出，社會(huì)工作和社會(huì)工作教育也得到較快發(fā)展。至今，我國(guó)社會(huì)工作教育恢復(fù)重建和發(fā)展已有20多年的時(shí)間，中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)成立也已20年，研究中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展史無論對(duì)于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，還是展望未來都有不可忽視的重要意義。本書主要以中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)進(jìn)行的幾次較大規(guī)模的調(diào)查和一些社會(huì)工作院系評(píng)估報(bào)告為基礎(chǔ)，以其他相關(guān)文字資料和編寫者親身經(jīng)歷的“事件”為輔助，描述我國(guó)改革開放以來，特別是中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)成立和近些年來我國(guó)社會(huì)工作教育的發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)之進(jìn)行分析。在這之前，我們有必要對(duì)近一個(gè)世紀(jì)來社會(huì)工作教育在我國(guó)的發(fā)展，做一簡(jiǎn)要的回顧，以做到整個(gè)過程的連貫，也有利于讀者對(duì)某些問題的理解。由于本書不是史學(xué)著述，而是期望借助歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)來回顧和研究我國(guó)的社會(huì)工作教育發(fā)展進(jìn)程，所以對(duì)涉及的“事件”不是著力對(duì)之進(jìn)行考證，而是想說明這些“事件”在社會(huì)工作教育發(fā)展中的意義。基于這一立場(chǎng)，本書不去描述“事件”的細(xì)節(jié)，而是介紹它們的大致輪廓。在分析上，本書不是要成一家之言，而是略加分析地陳述事實(shí)。