一、基本情況

（一）目的與方法

1. 研究目的

通過對我國部分發達地區幼兒園教師的問卷調查，了解他們對于我國幼兒園教師專業素質的基本看法。通過對相關調研數據的比較、研究，確認和分析我國幼兒園教師應該達到的專業素質要求，為進行我國幼兒園教師專業素質現狀的研究提供依據和框架，為制定我國幼兒園教師專業標準提供客觀依據。

2. 研究方法

關于幼兒園教師專業素質要求的研究，第一階段的研究方法主要是文獻研究法、比較研究法、訪談法、問卷調查法、統計法，輔助性的研究方法有專家研討法等。第二階段的研究方法主要是訪談法、比較研究法、問卷調查法、統計分析法。

（二）調查樣本情況

調查樣本都是在職幼兒園教師，樣本總數為1 264人，現將樣本的分布情況闡述如下。

1. 調查樣本的地區分布

本次在渤海灣、長三角和珠三角對幼兒園教師專業標準的內容進行調研，共取回問卷1 264份，其中渤海灣736份，占58.2%；長三角437份，占34.6%；珠三角91份，占7.2%。渤海灣的樣本人數占了大多數，見表2-1。

2. 調查樣本的年齡分布

受訪教師的年齡狀況：20歲及其以下為18人，占1.4%；21～30歲為599人，占47.4%；31～40歲為513人，占40.6%；41～50歲為122人，占9.7%；50歲及其以上為10人，占0.8%；系統缺失2人，占0.1%，見表2-2。從表2-2可以看出，受調查城市中21～40歲年齡的幼兒園教師占了幼兒園教師隊伍的絕大部分。

3. 調查樣本的教齡分布

關于受訪者的教齡構成：1年以下為107人，占8.5%；1～5年為332人，占26.3%；6～10年為223人，占17.6%；11年及其以上為600人，占47.5%；系統缺失2人，占0.1%，見表2-3。從表2-3可以看出受訪者主要為1年以上教齡的幼兒園教師，他們的觀點應該具有一定的可靠性。

4. 調查樣本的學歷分布

在1 264位受訪者中，博士學歷為4人，占0.3%；碩士學歷為11人，占0.9%；本科學歷為507人，占40.1%；專科學歷為677人，占53.6%；中專學歷為59人，占4.7%；系統缺失6人，占0.4%，見表2-4。從表2-4中的數據可以看出受訪者學歷呈“中間大、兩頭小”的形態。其中本科生和專科生占多數。

5. 調查樣本的職稱分布

受訪教師的職稱構成狀況：幼（小）教高級為466人，占36.9%；幼（小）教一級為243人，占19.2%；幼（小）教二級為74人，占5.9%；幼（小）教三級為17人，占1.3%；其他為297人，占23.5%；系統缺失167人，占13.2%，見表2-5。從表2-5數據可以看出，幼（小）教一級以上職稱的教師占了絕大部分，且他們基本上是具有一定經驗的教師，因此他們的意見較有代表性。

6. 調查樣本的健康狀況分布

受訪教師的健康狀況：健康為1 030人，占81.6%；一般為206人，占16.3%；較差為26人，占2.1%；系統缺失2人，占0.1%，見表2-6。從表2-6的數據可以看出，受訪教師的健康狀況較好。

7. 調查樣本的任教學科分布

在學前主要的7門課程中，受訪者的學科構成：語言為253人，占20.0%；健康為87人，占6.9%，科學為125人，占9.9%；社會為74人，占5.9%；藝術為106人，占8.4%；其他為425人，占33.6%；多學科為185人，占14.6%；系統缺失9人，占0.7%，見表2-7。從表2-7的數據可以看出，語言、其他、多學科3門學科的教師占了幼兒園教師的大部分。

（三）調查問卷情況

1. 調查問卷的形成

本次調查研究所使用的問卷經歷了如下環節，第一，梳理我國有關幼兒園教師素質結構研究的相關文獻，借鑒西方發達國家幼兒園教師專業標準的合理內容，結合我國幼兒園教師教育的成功經驗，設計幼兒園教師專業素質調查問卷。第二，舉行專家研討會。我們多次邀請我國著名教師、教育專家討論幼兒園教師專業素質的具體要求、問卷及其教師專業素質分析框架等問題，根據專家意見，對問卷進行調整與修改，形成問卷初稿。第三，試測與修改。在專家討論和修改的基礎上進行問卷試測。在試測的基礎上我們再次進行修訂和改寫，最終形成該調查問卷。

2. 調查問卷的領域劃分、題目和答題形式

（1）領域劃分

我們將幼兒園教師的專業素質要求劃分為職業理念、職業操守、專業知識、專業能力、身心健康5個領域。

（2）題目

每個領域包括若干個素質指標，每個素質指標以一個題目的形式來表示。共55個指標，問卷的主體部分即由表示這55個指標的55個題目組成，具體分布如下：

①職業理念，主要是對幼兒園教師的教育觀念、教育基本思想方面的素質要求，包括9個題目，即6個指標；②職業操守，主要是對幼兒園教師的職業道德、職業習慣方面的素質要求，包括11個題目，即11個指標；③專業知識，主要是對幼兒園教師從事教育工作所需要的知識方面的素質要求，包括17個題目，即18個指標；④專業能力，主要是對幼兒園教師從事教育工作所需要的能力方面的素質要求，包括15個題目，即17個指標；⑤身心健康，即對幼兒園教師的身體健康和心理健康方面的素質要求，包括3道題，即3個指標。

（3）答題形式

答題的實質是要求調查對象確認每項素質的重要性程度。每道題的答題都采用五級量表的形式，即分為如下5級，如圖2-1所示。

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