前面章節里我有提到，給他辦了晚讀一年，就是本該上中班的，現在從小班上起，一切都還算順利，這多虧于國家的教育政策好，對所有孩子都照顧的到，還有陳琢的舅舅幫忙去園區給園長特別說明情況，得以順利晚讀。8月下旬，離開學不久，幼兒園班主任來家訪，暫定在傍晚過來，那天我帶著陳琢在外游玩，回家的路上他睡著了，本來還想讓他給老師打招呼的，只能抱上樓放床上睡覺了，沒一會班主任傅老師和生活老師殷老師就來了，我拿出提前準備好的水果，忙活起來，老師連忙道謝并讓我不用忙活，談起了陳琢的情況，由于是晚讀，又特地給園區說明過情況，也就沒有什么遮攔的聊了起來，但是我也遵循著一個原則：‘不說因為自閉癥的話，就把具體情況描述出來，不給老師壓力，用共同面對的態度’，我還特地說我目前是全職帶娃，可以隨叫隨到。后面老師填了一些基本資料，準備走的時候，陳琢突然醒了，從臥室里哭著走了出來，兩位老師見狀就上去打招呼，但陳琢明顯不耐煩的把玻璃門給關了起來，把自己擋在另一邊，邊哭邊說“爸爸沒有過來”，后來老師著急去下一家就先走了，陳琢的這個第一印象就這么留下了。

家訪時老師還留下了一張信紙，讓我和他媽媽把入園寄語寫下來，并折成飛機，開學那天帶到學校里放到指定位置保存起來，估計是等到畢業時再打開吧，我寫了下面這段：

親愛的孩子，19年時，爸爸媽媽為你擔心，擔心你跟不上同伴的腳步，怕你交不到朋友，看你沉迷在自己的小世界里，爸爸就不敢放松，一直努力陪在你身邊，想出很多你喜歡的游戲，雖然大多不是常見的其他孩子也不太喜歡的游戲，而是根據你的喜好設計出來的，看你玩的這么開心，爸爸也很開心。漫長的兩年過去了，每當想到你要上幼兒園了，爸媽都很開心，也有些擔憂。愿你在幼兒園里過的開心，不給老師、同學們帶去麻煩，再能交上一兩個朋友的話，就完美了，加油孩子，你可以的，陳琢。——愛你的媽媽爸爸，2021年8月31日。

為了給入園做準備，我買了幾本關于幼兒園的繪本，在睡覺之前拿出來給他看看，還有一本《魔法親親》，是之前在杭州大小米預備班里時老師讓買的，那時候沒有認真看，這次他媽媽倒是給他讀了進去，為了加強安全感，他媽媽還給他模仿書里的情節：把媽媽的吻握在手心里，在學校里時如果想媽媽了，就把手心貼在臉上，就好像媽媽在親吻一樣，他似乎也聽懂了。

在快開學的那幾天，我也帶他去幼兒園的門口溜達過，先給他熟悉一下，他都沒有什么情緒，剛好幼兒園大門口的地面上有很多數字他很喜歡，是為了給家長接孩子時排隊用的，我倆就玩起了數字游戲，當我說哪個數字，我們就一起找，看誰先找到的，還從小到大又到小的順序一個一個找數字，有個別數字看不清了，我就問他這應該是數字幾。我們還玩了跳數字的游戲。希望這個開心的印象能為入園起到好的影響。

入園還有一個讓我擔憂的問題，那就是午睡問題，上半年在杭州大小米上課時，上午9點到11點45分是上的預備班，一般8點多起床，所以中午他基本沒睡過，下午2點就開始上大小米的一對一的課，等到3點半放學后，我一般是帶他去做85路去他小沫姐姐家玩，路程剛好50分鐘，他都是在公交車上睡，這個習慣在2019年上海大小米的時候就開始了，期間我和他媽媽也試圖帶他在家里的床上嘗試入睡過，但都是沒有成功，都還沒躺下一會，他就更興奮了。在今年6月底從杭州大小米結束后，兩個月的暑假，我給他安排在了平湖的運動寶貝早教機構里，也希望能起到一個銜接的效果，之前來運動寶貝上的都是親子課，就是上了一兩節課后就把孩子帶走了，這次暑假班給他上的是全托班，機構的萍子老師把他安排在了一個已經上了半年的班級里，班里的孩子也都是九月份即將進入幼兒園的孩子，也就是說，陳琢是這里面最大的一個。第一天上課，由于是熟悉的學校，他并沒有不適，而是直接跟著老師進去了，萍子老師給我手機里下了個監控共享軟件，可以在手機里看到上課的孩子們，那天上了什么課我不太記得了，應該是沒有什么亮點也沒有什么麻煩吧，到12點時，準備去午睡了，看著陳琢跟著同學們排成小火車走進睡房，監控里看到其他有些孩子沒一會兒就睡著了，而他就像在巡邏似的，在黑乎乎的房間里到處游走，堅持了半個小時，我在地下車庫里接到了老師的電話，說他一直喊著找爸爸，就這么我把他帶出來了，出來后立馬說要去逛超市，去看電風扇，剛剛的半小時似乎并沒有帶來什么情緒。后來萍子老師也說“沒事的，你就直接放進睡房，慢慢的他就會睡了”，但后來的一個多月我都是這么帶出來的，九月份上旬，偶爾有幾次我沒能來接他時，就給老師打電話，讓他接電話，告訴他“爸爸今天工作比較忙，不能來接你，你在學校里和同學一起午睡”，他聽了也沒什么情緒，放學時老師告訴我，他就那么睜著眼硬生生的躺了2個小時，沒有睡著，天吶，我也是佩服這孩子的。就在暑假班還有最后一個星期的時候，有一天由于昨晚睡的很早，他就7點不到就醒了，我也被迫陪他早起，玩了一會后，再去的早教機構，由于起的早，去的路上我就給他說“今天中午爸爸工作，就不來接你了，中午和同學午睡”，驚喜的是，那天老師告訴我他真的睡著了，雖然只睡了半小時左右，我開心的立馬帶著他去一家新的超市，陪他去找一找有沒有沒見過的電風扇去了，以此來獎勵強化他。最后的一周里他有睡著過好幾次，這為幼兒園入園又算是解決了一個問題。

9月1號，準備去幼兒園了，早上7點就把他喊醒了，匆匆忙忙的給他吃了外婆煮好的水餃，背上書包就去了，去的時候還帶著他當時最迷的卷尺，也是因為卷尺上有數字，那天入園時他那個表情我記得特別清楚，一副‘生無可戀’的模樣，估計他心想：這學怎么是一個接一個，上不到頭了，后來這張照片還被放在了大米和小米公眾號上，并配文‘附上這張愁眉苦臉的照片給大家想象’。也別特感謝大米和小米，幼兒園入園后，一些在此機構杭州中心的預備班里養成的好習慣，泛化到了幼兒園里，比如：在他不喜歡的畫畫課上，他也能勉強自己坐著不跑開，雖然畫不了幾筆，也能跟隨著大家畫一畫。在放學時也能遵守紀律排好小火車背好書包再出教室。在課堂上碰到能回答的問題積極舉手，等待老師叫名后再走上臺……

開學沒多久，我就給老師簡單聊過幾句關于他在幼兒園得情況，老師的一句話讓我記得很深“挺好的呀，很多事情都弄的清楚”，這讓我們一家都放心不少。開學沒多久就到教師節了，我犯了個小錯誤，我一心想要給老師們一個好印象，提前準備了賀卡，還拍了祝福視頻，這些都沒問題，但我還提前準備了一大箱零食，心想老師不讓家長送禮物，那我就給孩子們準備一些吧，于是教師節那天，我就抱著一大箱滿滿的零食去了學校，走到學校大門時，就被一位負責量體溫的老師給攔下來了，不讓我帶進學校，我當時有點著急，一心想帶進去，就說了句“這箱零食我已經給老師說過啦”，這位老師追問“老師怎么說？”，我回了句“老師沒有明說”……最后也沒能帶進去，只拿著賀卡帶著陳琢進了學校，中午時班主任傅老師發我消息“陳琢爸爸，剛有老師給我說啦，謝謝你，零食就不用送啦”，我看完立馬回了句“我沒考慮周到，希望沒給你添麻煩”。后來我才知道門口量體溫得那位老師是學校里的業務園長，真為自己的那句‘老師沒有明說’后悔，我怎么能這么說，哎……

入園后老師偶爾會上傳學校里的視頻或照片，從中看到陳琢整體適應的還可以，有個全校學生一起做早操的視頻里，看到他努力模仿老師，跟著一起跳的樣子，感覺要比其他孩子們還要認真，這也是歸功于他已經在學習的環境中待了2年多。在入園一個多月的時候，一天下午，我接到了傅老師的電話，說等下來接他放學的時候，讓我早點來，說今天幼兒園都在做視力篩查，有個檢查散光的機器，陳琢不愿意把臉靠在上面，看上去很害怕這個機器，陳琢一直說“要爸爸來”，老師問他爸爸陪你做你肯嗎，他回答肯的，老師于是讓我提前半小時到，看看能不能帶他把這個檢查給做了，當時我立馬開車就跑去了，走到檢查的那間屋子，看到老師正抱著他，哭的稀里嘩啦的，我看了下那個機器，才明白，他是害怕這個機器設備會突然發出怪響，聽覺敏感，所以不敢靠近，這在他兩歲時就表現的很明顯了，兩歲那時我買過一個玩具機器人，興沖沖的拿回家給他，本以為他會很開心，誰料到我打開開關時，那個機器人開始手舞足蹈，連動帶唱的表演了起來，嚇的他連忙跑來號啕大哭起來。對于不熟悉東西，會特別小心翼翼的，需要搞清楚以后，才能慢慢的靠近。這次的測散光的機器也是一樣，我先走到機器上自己看了下，看到里面有個熱氣球圖案，想到了個注意，就說“里面有一個和小豬佩奇里兔小姐一樣的熱氣球，它也是飛在空中，你看看”，他還是不敢靠近，我嘗試著抱著他，把臉貼在機器上，可是最后由于他的眼球還是不能一直盯著熱氣球看，最后測試沒能做成，我擔心會給他留下陰影導致不愿意來上學，就委婉的和老師商量不做了，等到下學期再做，傅老師也和我一樣的擔心，就放棄了。不過擔心的事情還是發生了，接下來的一段時間，早上醒來就大哭，去學校的路上也哭，而且測試的第二天在校門口直接趴在地上不要進去，后來和老師溝通同意媽媽陪著走到教室后，媽媽在離開。老師也反饋說測試后的兩天在教室的情緒都不太好，說去早操的時候都說不要去不要去，以為是要去測視力。后來老師嘗試著又帶他去做了一次，還是沒有成功。大概初測視力的三天后，我來接他放學，也是早上去上學的時候答應他的，那天他坐在車后座，我問他今天有沒有測視力，他說測了，我問有沒有測成功，他回了句：測了成功的，是殷老師帶著去的，我開車的時候聽到還很開心，還表揚了他，誰想到晚上在釘釘上問老師才知道他并沒有去測視力，老師說估計他是怕我讓他再去才騙我的，聽到這個我還是很開心的，這孩子開始會撒謊了，雖然這是不好的品德，但是它卻是成長的一部分，但我還不確定他撒謊的時候有沒有分析過我會不會知道他在撒謊，我覺得八成是沒有的，所以也算不上真正的撒謊。測視力的事后來就直接放棄了。后來在小班的下學期一天，也就是半年后，傅老師在釘釘在告訴我他今天去測視力他測成功了，而且沒有哭，我就特意的準備了一個玩具，在他放學后獎勵了他，在這半年里，我也沒有特意的為這件事做過什么，如果有的話，就是制作過一些類似望遠鏡的東西，讓他習慣在里面往前看，還有在聲音敏感這方面一直在小心翼翼的陪伴著他，還有一點我覺得就是他對老師的信任也增強了。

第一學期還有一件事就是學校門口都有一個全自動皂液機，走進大門后的每一個小朋友都需要到這個機器前面，伸手取一些免洗的洗手液洗手，陳琢還是不敢碰，有一次我送他進校門后，就觀察了一下，他是走到那個機器那里后就愣住了，別的小朋友都是直接伸手洗了就走了，也有個別孩子直接進去了，這么杵在那里的就他一個，大概五六分鐘后一個老師過來幫他取了洗手液洗了手后就帶進去了，放學后我問他為什么站在那里不洗手，他說不喜歡洗手液，我分析是不習慣那種黏糊糊的感覺，后來在給老師聊其他的時候也順帶說過這個事情，老師說也知道，在教室里也是不太愿意去碰肥皂和洗手液，有的小朋友洗個手要洗很久，以至于要老師催促才能快點，他倒好，直接打開水龍頭打濕后，用大拇指和食指輕輕的捏一捏肥皂，然后立馬沖洗掉就走了，整個過程沒有一分鐘，老師說開始他是不愿意打肥皂的，現在好一些了愿意勉強自己去碰一碰。我網購了一個和學校門口類似的自動皂液器，就放在了家里他經常玩的地方，偶爾會把皂液器打開，讓他了解里面的工作原理，比如是感應器先看到有手伸過來，然后就會讓電機轉動……這是他很感興趣的部分，也預示著未來很可能就是個理工男。也會在和他玩的開心的時候，嘗試著帶他來伸手去試試，開始都沒成功過，那些洗手液都流在了我手上。也和他玩過去上學的過家家游戲，主要目的就是把這個皂液器加進去，模仿去上學的流程，也玩過學校里上課的情景，他最喜歡當老師，讓我和他媽媽當學生。也用人偶假裝過老師和學生，還有積木蓋房子假裝家和學校，用火車軌道假裝馬路，路上放置一些交通標志，他玩的很開心，至于自動皂液器的事，我一直沒能有突破，就放一邊了，后來看他都是徑直走進學校，再也沒理會過那個皂液器，偶爾有老師看到，就會帶他洗一下。