第一篇 品牌創新篇

良好的品牌形象展現了華德學院的辦學特色。在學院領導、教職員工的支持和鼓勵及廣大同學的熱情踴躍參與下，我院創建了五大學生文化品牌，即“課前五分鐘演講”“華德霓裳”“華德雪藝”“升國旗手資格狀”“華德創造”?！罢n前五分鐘演講”已成為學生進行自我教育的主陣地；“升國旗手資格狀”活動已成為弘揚愛國主義精神、表彰先進的榮譽臺；“華德霓裳”“華德雪藝”“華德創造”已成為鍛煉學生理論和實踐相結合的能力、提高學生綜合素質的平臺。五大學生文化品牌將學生的興趣、愛好引導到專業學習和創新活動中去，成為和教風、學風、院風建設凝結在一起的校園文化載體；從而對學生的精神、心靈和性格的塑造，挖掘學生的潛能，拓展學生視野，對學生就業、創業產生了重要的影響。

1.課前五分鐘演講

“課前五分鐘演講”是指在每天早晨上課前利用五分鐘的自習時間，按照每個班級學生的學號由一人上臺演講的活動。當今社會需要綜合能力強的人才，而語言及文字表達是綜合能力中極其重要、不可或缺的一項能力。依據社會對復合型人才的需要，顧德庫院長在建院之初就倡導開展“課前五分鐘演講”。學生查找資料，精心準備，針對大學新生如何適應大學生活、如何處理同學關系，怎樣踐行社會主義核心價值觀，如何愛國，如何為實現中國夢而努力等內容發表演講。23年來，該活動以100%的學生參與率，正規、嚴格的監督考核體系和完善的激勵機制，成為學生進行自我教育的主陣地。通過這一活動不僅鍛煉了學生語言表達能力，同時也開闊了學生視野、增長了學生的膽量和見識，更成為學生進行自我啟發、自我教育的好平臺。越來越多的學生在“課前五分鐘演講”活動中鍛煉、成長，并在各類演講比賽中取得了突出成績。在2005—2006年度的哈爾濱工業大學共青團學生活動品牌認證工作中，該活動得到了與會專家的一致認可，被評為A級品牌。在2006年全市開展的以“弘揚一二·九運動精神，誓做新時代青年”為主題的演講比賽中，我院代表隊取得了大學生團體總分第一名的好成績。2010年6月，在國家廣電總局“關心下一代”工作委員會舉辦的中國青少年“星星火炬杯”朗誦大賽中，張熇、李予抒、周長虹、韓曉雨同學分別獲得金獎，曲廣庭、孫濤同學分別獲得銀獎，學校獲得優秀組織獎。2011年6月，在省高校工委、省教育廳、團省委舉辦的黑龍江省慶祝建黨九十周年演講比賽中，韓曉雨同學獲得三等獎。2012年6月，在中國電視音樂家協會、中國教育家交流協會、黑龍江省青少年文化藝術教育活動中心聯合舉辦的“星光盛典全國藝術人才展示盛會”黑龍江賽區選拔活動中，李永陽、江振超同學獲得個人朗誦組金獎；楊冰怡、徐宏亮同學獲得個人朗誦組銀獎。2013年12月，在中共黑龍江省委宣傳部、黑龍江省教育廳舉辦的“青春中國，我的中國夢”主題演講比賽中，周建達同學獲得第一名。2013年12月，在中共黑龍江省委宣傳部、黑龍江省教育廳舉辦的“紀念一二·九，青春中國夢”主題朗誦比賽中，于天澔、張鑫、紀廣祥、李永陽、姜志超同學獲得第二名。2014年12月，在中共黑龍江省委宣傳部、黑龍江省教育廳舉辦的“踐行社會主義核心價值觀，傳遞青春正能量”主題演講比賽中，周建達同學獲得第二名。

2.華德霓裳

“華德霓裳”是學院服裝設計與工藝系學生在每年的課程設計、畢業設計等實踐教學環節中，自行設計制作極具特色的精美系列服飾，并由訓練有素、演出經驗豐富的“夢故事”學生模特隊，通過大型服裝專場表演對服飾進行展示與詮釋活動的統稱。它誕生于2001年。2001年前，學院其他系學生在畢業時都會以各種形式在全院匯報展示他們的畢業設計作品，而服裝設計與工藝系的學生卻只是“紙上談兵”，無法直觀地將畢業設計作品展示給師生。顧德庫院長便提議讓學生們自己設計、制作成衣，并舉行畢業匯報演出。于是，服裝設計與工藝系99級學生便在畢業前做了第一次嘗試。同學們自行設計、制作極具特色的精美系列服飾，并組建了一支名為“夢故事”的學生模特隊，在服裝系老師的指導下，通過服裝表演的形式對同學們所制作的畢業設計作品進行展示，收到了極好的效果。2003年作為學院的學生活動品牌“華德霓裳”正式在哈工大校團委注冊，“華德霓裳”品牌在2006－2007年度的哈爾濱工業大學共青團學生活動品牌認證工作中得到了與會專家的一致認可，被評為A級品牌。經過幾年的發展與歷練，如今“華德霓裳”已成為塑造學院形象、發揚學院精神、落實學院辦學理念的窗口，不僅在學院的專場表演中取得了巨大成功，而且同學們的設計作品還多次在國家和省的大型賽事上獲獎，在社會上享有一定的聲譽。受到中央電視臺、哈爾濱電視臺、哈工大電視臺、《黑龍江畫報》《生活報》《晨報》等媒體的關注和報道。

七 律

01級服裝班畢業設計匯報演出即席祝賀

顧德庫

又是仲夏落霞時，學子新裝展豐姿。

融合百家百蝶舞，古韻今韻戀奇思。

紅紫隨心旋風暴，假日黎明現情致。

離校何須淡淡愁，綠野巾幗好吟詩。

二〇〇四年六月

注：01級服裝班37名學生的畢業設計：自行設計、自行制作了37個主題作品，每個主題有5～6套服裝。從99級畢業班開始，畢業設計作品要做表演匯報，顧院長從市區開會匆匆趕回參加活動。學生模特隊表演如彩蝶飛舞，很好地演繹了作品主題。從節目單中選取利于對仗押韻的題目入詩，即席表達心情。此詩中涉及15個主題名稱：《豐姿》《融合》《春舞》《古韻》《水晶之戀》《思》《紅》《紫色心情》《隨心所動》《紅色風暴》《假日廣場》《黑土情》《黎明破曉之間》《巾幗英雄》《綠野仙蹤》。

服裝設計及工藝系“流光E彩”展即席

顧德庫

五月迎慶節日頻，服裝展覽碩果醇。

流光憶彩十一載，流光異彩耳目新。

流光藝彩成技藝，流光衣彩式瑯琳。

流光溢彩多佳績，流光逸彩鶴入云。

二〇一〇年五月十七日

3.華德雪藝

“華德雪藝”是指由藝術系學生組成的學生團體，以華德精神為靈魂、以藝術系專業發展方向為背景，以日益興起的黑龍江省冰雪文化為展示場所，以豐富的學生活動、參加各類冰雪雕比賽為載體而創建的學生文化活動品牌。

學院藝術系師生首次參加省市雪雕大賽，就取得了多項榮譽。2005年年末，學院顧德庫院長要求藝術系師生進行認真總結與思考，并抓住時機成立了“華德學院大學生冰雪藝術中心”。該中心的成立得到了全國知名藝術界專家的關注與支持，標志著“華德雪藝”學生文化品牌正式誕生。在藝術系老師的專業指導下，在品牌籌建、發展的幾年中，“華德雪藝”取得了一系列喜人成績。2004年，在黑龍江省第二屆大學生冰雕比賽中，我院學生的作品《遠古之路》獲得全場特別獎。同年在哈爾濱市第五屆大學生雪雕比賽中，作品《萬眾一心》獲得銀獎。2005年，在第六屆大學生雪雕比賽中，我院學生作品《歐若拉女神》獲得金獎，其他作品也分別獲得大賽銀獎、銅獎。2005年在第六屆黑龍江省雪雕比賽中，學生作品《眾志成城》獲得銀獎，其他作品分別獲得大賽優秀獎、紀念獎。同年，在黑龍江省第三屆大學生冰雕比賽中學生作品《夢回天堂》獲得銅獎。此后的幾年中，“華德雪藝”隊在各類國家級、省級大賽中多次取得金獎、第一名的好成績。 2009年1月，“華德雪藝”隊代表中國參加“第十四屆中國?哈爾濱太陽島國際雪雕比賽”，作品《勇氣》一舉奪得大賽銀獎，2010年1月，“第十五屆中國?哈爾濱太陽島國際雪雕比賽”中國三隊（“華德雪藝”隊）的作品《未來力量》蟾宮折桂，奪得一等獎。據了解，這是哈爾濱舉辦國際雪雕比賽15屆以來，中國隊首次獲得一等獎。2010—2014年12月華德學院在參加各類國際、國家級、省級雪雕和冰雕藝術設計大賽中又多次取得金獎、第一名的好成績。成績的取得不僅說明該品牌已成功實現了教學、學生綜合素質培養和學生活動的有機統一，而且也彰顯出該品牌所蘊含的獨特藝術魅力和無窮的生命力。

憶吹簫·賀第六屆黑龍江省雪雕比賽華德雪藝隊獲獎

顧德庫

莫道冬暖，說說冷了，周天真個寒妝。

雪藝邀專訪，晴好斜陽，玉宇瓊樓霄漢，

銀鳳美，振翅高翔。

千姿巧，人能剪水，島是仙鄉。

學廊，創新競技，靈慧各張揚。

動感春芳。

眾志華德唱，自信誰強。

呵霧成霜不苦，刀做鏟，剔透圓方。

佳音到，榮膺亞軍，再整征裝。

二〇〇五年十二月

4.升國旗手資格狀

“升國旗手資格狀”是指在每逢周一和重大節日的升旗儀式上，由院領導經過遴選、確定，對在某一方面取得突出成績或做出突出貢獻的升旗手（包括學生、教職員工）頒發學院特別制作的榮譽證書的活動。該活動于2003年由顧德庫院長倡議發起，經過十多年的發展，已成為學院進行愛國主義教育、價值觀教育的勵志平臺，成為學風院風、大學精神文化的展示平臺，成為表彰那些始終堅持傳承、踐行華德精神的優秀師生員工的榮譽平臺。據不完全統計，該品牌活動舉辦以來，已為1000余名師生員工頒發了“升國旗手資格狀”?！吧龂焓仲Y格狀”活動，已成為激勵全院師生員工不斷進取、創優爭先的動力。

5.華德創造

“華德創造”是學生在各類大賽和科技節中設計制作的各類作品命名的統稱。此品牌活動是繼“華德霓裳”“華德雪藝”后，圍繞教學開展學生活動的又一實踐創新活動。這一活動，是依據學院的工科優勢和應用型人才培養的定位，舉辦華德學院科技節系列活動和定期開展科技作品展示活動而創建的。這一活動，以專業競賽為抓手，以學生科技節為載體，在學院各級領導的有力支持和專業教師的具體指導、各分院學生創新小組積極的參與下，得到了健康的發展。近5年來，在全國三維數字化創新設計大賽、全國模擬設計網絡大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車比賽、“畢昇杯”全國電子創新設計競賽、“龍江杯”大學生先進制圖技術與技能大賽、“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽等賽事中，我院學生均多次取得了一等獎、二等獎或金獎、銀獎等佳績?！叭A德創造”品牌活動的開展，有力地推動了學生的實踐創新活動，既調動了學生的專業學習興趣，又培養和鍛煉了學生的實踐創新能力，成為又一個提高學生理論和實踐相結合能力，提高學生綜合素質的有效平臺。