2 創造、限度和約束

在第3章，我將談到演說的準備步驟，此處，我們先來談談準備過程中通常被忽略的創造力問題。你或許認為自己不是個有創造力的人，更別說把自己當成設計師、作家、藝術家等創意大師了。但是演說內容的構思——尤其是通過多媒體演示的內容——是需要創造力的。

我在課堂及研討會上遇到的很多學生和專業人士，他們大部分認為自己“不是具有創造力”的人。有些人毫無疑問是謙虛，但我相信大多數成年人真是這么認為的。他們相信“創造力”根本就不是一個用來形容自己的詞語。但是，他們在自己的工作中表現出色，也過著幸福和充實的生活。那么他們憑什么認為自己沒有創造力？他們又怎么知道自己的工作不需要較強的創造力？和這些人形成對照的是，如果你問教室里的孩子們他們是否具有創造力，每一只小手都會舉起來給予肯定的回答。巴勃羅·畢加索（Pablo Picasso）說過，“孩子天生就是藝術家，問題是他們長大后如何保持自己的藝術家天份?！眲撛炝ν瑯右彩侨绱?。我們生來就富有創造力，如今不論你的事業生涯如何，你依然具有創造力。表現創造力的方式有許多，幻燈片的設計和呈現就是其中之一。

演說的準備過程亟需或理應需要創造力，需要同時調用理性“左腦”和感性“右腦”，其中設計十分重要。誰說商業演說和創造力沒半點關系？難道所謂商業就僅局限于數字處理和營銷管理嗎？難道學生不能通過學習優秀的設計思維方式而成為未來的商業領袖？難道“設計思維”或“創造性思維”不是職場人士應具備的重要能力？不論他們學的是什么專業，手頭又有什么任務，設計思維的重要性不可小覷。

一旦你認識到準備演說需要創造力而不是簡單地以線性的方式堆砌事實和數據的話，你就會發現，這一過程其實是一個調動“全部思維”的活動，需要左右腦思維的共同參與。當然，做調查研究時，大量的邏輯分析、計算和嚴謹的論證是靠左腦思維的。但是，將這些全部轉為演說則更多地需要右腦思維。