五、課程實施保障

1．教學條件

2．課程資源的開發與利用

（1）教材的選用或編寫建議

編寫建議：

①教材的主編和主審，須是直接參與人才培養方案和課程標準制定的骨干教師。

②教材的結構和內容須符合人才培養方案和課程標準提出的要求，講究“實在”“實效”，編排時要符合三年制高職教學的特點和要求。

③選取的項目或課題應將企業的實際應用和學校的實際有機結合，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，符合學生的學習基礎和認知規律。

④教材編寫應充分體現理論實踐一體化教學的特點，理論知識和實踐操作有機結合，內容的選擇力求明確，可操作性強，便于貫徹“做中學、學中做”的理念。

⑤教材語言平實、圖文并茂，便于學生自主學習。內容注重新技術、新知識、新工藝、新方法的介紹，適度關注學生的可持續發展，為學有余力的學生留下進一步拓展知識能力的空間。

建議選用的教材：

①徐立娟，《電力電子技術（第2版）》，人民郵電出版社，2014。

②王曉芳，《電力電子技術及應用》，電子工業出版社，2013。

（2）推薦的教學參考資料

①任萬強、袁燕，《電力電子技術》，中國電力出版社，2014。

②龔素文、李圖平，《電力電子技術（第2版）》，北京理工大學出版社，2014。

③周淵深、宋永英，《電力電子技術（第2版）》，機械工業出版社，2010。

（3）教學軟件

MATLAB2017a。

（4）主要參考網站

精品課程資源網：http://resourse.jingpinke.com。

3．課程考核與評價

（1）評價考核方式

本課程采取過程性考核與綜合性考核相結合的評價考核方式。

課程總成績＝過程性考核成績（占40%）+綜合性考核成績（占60%）

①過程性考核：以各個學習項目作為評價考核單元，以每個項目中的各個任務的完成情況為依據，主要從職業素質養成、理論知識、實踐技能的掌握情況三方面來考核學生的學習效果。

a．職業素質考核：主要考查學生在整個項目教學過程中的整體表現。它是對學生的學習紀律、學習態度、實驗時的規范性等情況進行的評價，貫穿項目學習全過程，旨在培養學生的勞動紀律意識，督促學生養成良好的學習、工作習慣和團隊意識。

b．理論考核：針對每個學習項目中各個任務涵蓋的基本知識，以“應知應會”為標準進行考核，通過作業、筆試等方式進行，旨在培養學生的知識積累意識，督促學生養成勤于觀察、善于總結的習慣，以加強學生學習過程的質量控制。

c．實踐考核：針對每個學習項目中各個任務要求掌握的實踐技能，以“熟練、規范操作”為標準進行考核，通過實際操作、實驗報告、答辯等方式進行，旨在培養學生實際動手的能力，提高職業技能。

②綜合性考核是期末對全部課程知識與能力的綜合測試。綜合性考核以選擇題、判斷題、設計題、分析題、計算題為主，注重考核基本概念、基礎理論和基本技能的掌握及靈活運用能力。在試題設計上，題量適中，特點鮮明，適當增加生產實際中的應用問題，并結合維修電工職業技能鑒定中有關本課程的內容和企業的考核標準，以體現學校評價與企業評價相結合的原則。此項考核結果作為期末考核成績，滿分100分。

（2）評價考核標準

根據各項目所占本課程的權重進行基本知識、技能水平評價，任務完成情況評價，團隊合作能力評價，學習態度評價。評價方式采用學生自評和教師評價的方式進行。