水的暈眩——我的成長記事

我是一滴水，匯入杭州二中這條大河。從2010年11月10日到12月4日，靜靜地欣賞著二中百年老校的豐厚與精致；在感嘆中，我這滴水回到“德高”，與朋友們一起在“德高”掀起了一個課本劇表演的高潮。我這滴水從12月16日到12月28日又匯入北大之海，感受北大的博雅與自由。面對北大，我始終在流連，在放慢腳步，在慢慢地欣賞，可我終究是個北大的過客，我只能在大海中短暫逗留，盡管我是那么不情愿。從12月30日下午3點(diǎn)始，我這滴水最終回到我的“德高”，延續(xù)著因匯入大河、大海而帶來的幸福的暈眩。

說實(shí)話，人到中年的我，做夢也絕想不到，在2010年秋天，我還會有這樣的機(jī)會，暫時離開講臺，放下班主任的工作，在一個又一個陌生的環(huán)境中，在教室、寢室和食堂之間，如學(xué)生一般在緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)生活中享受著別樣的滋味。在這一旅途中，我遇見或敏銳，或激越，或機(jī)靈，或溫潤的師友們，他們?nèi)绫┭┲笤俅纬霈F(xiàn)的陽光，是那么燦爛，又是那么明媚，讓我的心感受著一次又一次的震撼，是他們改變了我，照亮我前行的路，催促著我成長。

我以一個局外人的身份走進(jìn)百年老校——杭州二中，跟著特級教師錢增興老師學(xué)習(xí)。在近一個月里，我精彩地旋轉(zhuǎn)著、快樂地感受著、幸福地暈眩著，感受著我眼中杭州二中的獨(dú)特之處。

曾記得，即將離開杭州二中的我，站在校史館的長廊，再一次望著那句“你從哪里來，要到哪里去”，不禁感慨萬千；再一次望著那長廊櫥窗燈光下二中名流一個個張揚(yáng)的瞬間，我似有所悟。

校史館長廊的盡頭，擺著一本用石頭做成的書，我再次細(xì)細(xì)地?fù)崦窬镁谩？邕M(jìn)校史館，那一張張黑白的照片再次無聲卻強(qiáng)烈地向我訴說著二中歷史的厚重。校史館人員真有創(chuàng)意，把正當(dāng)年的二中教師們的精彩瞬間編成一本厚厚的書。翻開這本厚重的書，我端詳著特級教師陳婕那張充滿浪漫青春氣息的照片，想起她的《漫畫作文》公開課，那大容量的漫畫作品呈現(xiàn)在充滿激情的課堂，漫畫——變形了的文字，詩歌——無聲的畫，突然鏈接，迸發(fā)出師生們不盡的智慧火花，它們既打開了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思路，又讓人感受到文學(xué)與繪畫的魅力，并展示了她課堂的大氣與厚重。我找到了我的導(dǎo)師特級教師錢增興的照片。從他的那份笑意中，我憶起那個常常來我們臨時辦公室找我的始終和藹而真誠的老師，我能感覺到，透過他眼鏡片傳遞出來的那份藏得很深的敏銳與犀利。

在二中的每一個角落，我均能感受到這所學(xué)校的厚重與大氣。那建筑的角角落落時時刻刻提醒著我，這是一所百年老校。學(xué)校教學(xué)樓外的宣傳窗時時展示著學(xué)校的理化生在全國級競賽中取得的佳績。就連食堂附近的宣傳窗里也能時時看到學(xué)生們社團(tuán)活動的照片。那些照片記錄著一個又一個精彩紛呈的瞬間，讓作為過客的我時時在猜想這是怎樣的一群孩子啊！同時又感慨學(xué)校的良苦用心：讓每個角落都展示著孩子們的精彩，激勵著他們昂首向前。

杭州二中，這本厚厚的書，在帶給我很多震撼的同時，也給了我很多的思考：二中那些正在奮斗著的不同學(xué)科的教育教學(xué)精英們，在厚重歷史的責(zé)任意識下，時時在創(chuàng)造著二中歷史的輝煌；二中的學(xué)生們時時綻放著他們精彩紛呈且自由、自信的笑臉。我在這里所欣賞的戲劇表演，無論是前期的繪畫海報(bào)展示、劇本的詩意改編，還是表演過程中詩樣的語言、流暢而恰到好處的背景音樂、賞心悅目的舞蹈，都是那么自然而然地彼此交錯、彼此推進(jìn)。精彩的演出或許就是二中藝術(shù)與文學(xué)的綜合素質(zhì)的綻放，這些老師和學(xué)生們，將會使二中的歷史傳承變得更加厚重與大氣、更有創(chuàng)意。

曾記得結(jié)束杭州二中的學(xué)習(xí)后，我回到了“德高”，在同事們的共同努力下，我們高一年級的課本劇表演順利進(jìn)行。通過學(xué)生自編自導(dǎo)自演的活動，學(xué)生們的實(shí)踐能力、合作意識、交際能力明顯增強(qiáng)。活動后主持人吳若塵和宋若維將串詞變成電子稿，將各班的劇本及演后感的電子稿收集起來，發(fā)起學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇的征文活動。而后我將這些資料以班級為單位整理、排版，并附上各班的海報(bào)圖片。在各班語文課代表的協(xié)助下，經(jīng)過一輪又一輪的艱辛校對后，終于在2011年元旦前夕將展示這次課本劇自編自導(dǎo)自演活動的《騰飛》裝訂成冊，分發(fā)給高一年級的每一位同學(xué)。《騰飛》成為孩子們成長記憶的一個載體。

曾記得那個難忘的12月16日，在江南的第一場特大暴雪之后，我離開我的“德高”，一路艱辛地趕到杭州蕭山機(jī)場，盼到同去北大的紹興教研室沈江峰和柯橋中學(xué)沈明理兩位老師，幾經(jīng)折騰，一路北上，來到我夢寐以求的北大，見到了來自長興中學(xué)的室友包偉蓉。我們四人雖天天穿梭在勺園與廖凱原樓之間，卻也樂趣無限。在廖凱原樓，與尾數(shù)同為3的“把欄桿拍遍”小組的成員（13，吳濤，舟山中學(xué)；23，汪嘯波，衢州二中；33，施躍平，漣水中學(xué)；43，姬存武，延安市姚店中學(xué)；53，楊畢武，安康市旬陽縣蜀河中學(xué)；63，仝海燕，廣東羅定實(shí)驗(yàn)中學(xué)；73，曾德欽，廣東潮南區(qū)峽暉中學(xué)；83，羅燕，貴陽頂效經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)；93，田德強(qiáng)，貴州荔波民族中學(xué)）一起，完成一個又一個工作坊的互動。彼此間的智慧火花不斷地被激發(fā)，那些曾經(jīng)的美妙的言語都留在了我們的心里。在北大，我始終睜大著驚異的雙眼，在幾近夢游狀態(tài)中、在幸福的暈眩中，完成了這半個月的學(xué)習(xí)。

曾記得從到杭州二中的第一天起，我就習(xí)慣了坐在電腦前，安安靜靜地整理紛繁的思緒，然后在手指的翻飛間記錄噴涌的思緒，見證著空白的QQ空間被漸漸地填滿。如今，回看《杭二印象》21篇、《北大印象》19篇，我心潮澎湃。它們讓我始終在審視自我，審視自己是否在日復(fù)一日年復(fù)一年的日子里喪失了自己當(dāng)初的夢想，喪失了繼續(xù)向上的動力；審視自己是否如在北大給我們上課的王陸博士所期盼的，能天天在不斷的閱讀和拓展視野中登高，能天天在閱讀登高時見到更廣闊的藍(lán)天。

我，還是原來的那滴水，但似乎又有些細(xì)微的不同，這滴水在慢慢地改變，或許改變即成長。這期間的變化或許來源于杭州二中勤奮而踏實(shí)的錢增興老師的不斷鼓勵，或許來源于溫儒敏教授說的“處在狀態(tài)中，充實(shí)自我”的自我期待，或許來源于孔慶東教授的“有趣竟成”，或許來源于錢理群教授解剖魯迅的深刻的滋潤，或許來源于李衛(wèi)東老師課堂機(jī)智的啟迪，或許受益于王陸博士充滿智慧、無懈可擊、不露聲色辯駁的機(jī)靈，或許獲益于程翔老師每天用毛筆練字的堅(jiān)持，或許得益于沈江峰的“走一步，再走一步”的靈動而務(wù)實(shí)，或許得益于包偉蓉在冰封的未名湖前始終不受誘惑的冷靜，或許感慨于沈明理冷冷外表下深藏著的暖暖的笑意，或許受益于吳濤上課充滿磁性的激情，或許獲益于仝海燕做事有條不紊的認(rèn)真，或許感動于田德強(qiáng)伸出雙手幫我提行李時的默默支撐，或許來源于汪組長問候感冒的我時的溫暖，或許來源于曾大哥瞇起眼睛的可愛……

他們，我的師友們，光鮮而引人仰視，但冷靜思考之后，我想，他們身上肯定有一些值得我探究的共性：他們熱愛自己的專業(yè)，在熱愛中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中鉆研，在鉆研中獲得更多的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中更熱愛自己的專業(yè)，并從中獲得最大的樂趣。他們，在這種熱愛與堅(jiān)守、發(fā)現(xiàn)、鉆研的不斷良性循環(huán)中，獲得了更多的創(chuàng)造力，在今天與昨天的漸變之間獲得了最終的質(zhì)變。

我這滴水，早已回到我的“德高”，回到我“德高”的朋友們之間，獲得更多一起往前沖的力量。我，與朋友們一起來沉淀自我，滋潤我們身邊的小樹們，用我們的水般柔性與剛勁結(jié)合的激情，去創(chuàng)造一個又一個滋潤河床的機(jī)會，讓小樹們更快樂、更茁壯地生長。