第一章 慧源學(xué)校高效課堂改革概述

第一節(jié) 抉擇

做，就要做最好的！

走，就要走在最前面！

2013年，陜西省素質(zhì)教育督導(dǎo)評估“316”工程啟動，“高效課堂”作為一級指標(biāo)呈現(xiàn)在中小學(xué)“評估指標(biāo)體系”中，引起慧源人的深思……

課堂教學(xué)改革是慧源學(xué)校的品牌之一。學(xué)校自建校以來就把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事，2008年由主管教學(xué)的副校長帶領(lǐng)各年級組長、教研組長先后深入西安高新一中、鐵一中，江蘇洋思中學(xué)等名校考察辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)課改理念與方法。考察比較發(fā)現(xiàn)，我校與洋思中學(xué)有許多相似之處，于是全校上下認(rèn)真研究洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式與教學(xué)思想。讀經(jīng)驗(yàn)材料，看課堂視頻，寫體會，上研討課，最后形成了慧源學(xué)校“先學(xué)后教、當(dāng)堂檢測”的教學(xué)模式，以及“四清教學(xué)”管理模式，即“堂堂清”“天天清”“周周清”“月月清”，使教學(xué)成績連年穩(wěn)居全縣之首，取得了可喜的成績。

2011年在“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入“嘗試教學(xué)法”“目標(biāo)教學(xué)法”“賞識教學(xué)法”。研究教學(xué)思想，理解教學(xué)思路，把“先試后導(dǎo)、先練后講”的教學(xué)思想同“目標(biāo)教學(xué)”模式結(jié)合，讓多種教學(xué)方法相融合，依據(jù)不同學(xué)科，不同內(nèi)容選用不同的教學(xué)方式，形成了“以嘗試教學(xué)為主，多法結(jié)合的高效課堂教學(xué)研究”的課題。首次提出“高效課堂”的概念，但那時的高效課堂主要是指“高效率”的課堂，探索如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)得快，學(xué)得好，在知識目標(biāo)的達(dá)成上下功夫，在授課方法與技巧上下功夫。全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極實(shí)踐（如初中英語實(shí)行年級走班制教學(xué)研究與實(shí)踐；初中數(shù)學(xué)實(shí)行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，異步達(dá)標(biāo)的實(shí)踐與探索；語文課實(shí)行大單元教學(xué)研究等），極大地提高了教師的積極性。方法多變，形式多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)效果好。2012年3月學(xué)校承辦了鎮(zhèn)安縣小學(xué)“數(shù)學(xué)大王”賽，20余名優(yōu)秀小學(xué)生赴中國香港、澳門與來自中國香港、澳門、臺灣等地以及新加坡等國的小學(xué)生交流、競賽，擴(kuò)大了社會影響力。2013年4月成功舉辦了“鎮(zhèn)安縣首屆中小學(xué)生現(xiàn)場作文賽”，展示了慧源學(xué)校的課改魅力，慧源學(xué)子的能力。正當(dāng)我們沉浸在課改喜悅之中的時候，突然發(fā)現(xiàn)課改之路前方出現(xiàn)了一道亮光……

2013年10月，在西安的一次教學(xué)研討會上，有一所學(xué)校的展示課引發(fā)了我們深深的思索。學(xué)生在課堂上得體的板書，流利的講解，以及隨時與聽課學(xué)生進(jìn)行的互動，儼然一副“老師”的角色，聽講學(xué)生及時的質(zhì)疑與補(bǔ)充，生疑生答，生說生評，緊促有序，禮讓有節(jié)。教師仔細(xì)關(guān)注著學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生爭執(zhí)不下、難分難解時組織學(xué)生理清思路，解決問題。讓聽課老師不禁覺得“這簡直是一場盛大的表演”，甚至產(chǎn)生了類似于“提前做好了排練”等質(zhì)疑聲。而我們覺得，學(xué)生課堂上的主動意識，組織意識，主人翁精神，正是我們想要的。

會后，我們立即與展示課學(xué)校取得聯(lián)系，來到西安市慶安中學(xué)考察學(xué)習(xí)，觀察慶安中學(xué)的課堂教學(xué)改革舉措與效果，我們心潮澎湃。回校后，學(xué)校研究，“必須進(jìn)行課改升級，進(jìn)行高效課堂教學(xué)研究，在本縣、本市做出樣子”。

學(xué)校立即部署，“先考察論證，再拿出具體方案，務(wù)必在2014年開學(xué)全面啟動高效課堂改革”。

要“課改升級”首先要讓教師知道什么是“高效課堂”，其次了解我國“高效課堂”改革的發(fā)展?fàn)顩r與典型學(xué)校的具體做法。

立即行動。學(xué)校給每位老師訂購了吳中民的《構(gòu)建高效課堂的理念與方法》一書，采取集中學(xué)習(xí)與教師自學(xué)相結(jié)合的方法，增進(jìn)教師對構(gòu)建高效課堂的科學(xué)理念、基本要素和基本方法的全面了解。與此同時，學(xué)校派領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師到寶雞市各課改學(xué)校、宜川中學(xué)、杜郎口中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)；經(jīng)過多方論證和董事會研究，學(xué)校同“中國教師報·西北課改名校共同體”合作，實(shí)施高效課堂項(xiàng)目。簽訂合作協(xié)議，頂層設(shè)計，系統(tǒng)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)，全面改革。

制訂課改方案。學(xué)校邀請“中國教師報·西北課改名校共同體”秘書長宋永成教授與課改專家丁來明老師來校實(shí)地考察，商定課改方案。課改是一項(xiàng)工程，而且是“一把手”工程，課改的成敗很大程度上取決于校長，校長的決策、執(zhí)行力度等直接影響改革進(jìn)程。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長陳學(xué)林親任組長，課改專家丁來明、副校長文才山任副組長，起草方案。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組多次討論、修改，方案于2014年1月3日定稿。全校小學(xué)部、初中部各班全面實(shí)施“小組合作式學(xué)習(xí)”，采用“餐桌式”圍坐學(xué)習(xí)方式，全面落實(shí)“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為中心”教學(xué)思想，并對全體老師、學(xué)生、家長進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，對課堂、學(xué)生管理等進(jìn)行全面指導(dǎo)。