總序

《西北課改名校共同體系列叢書》就要陸續付梓了。對于西北課改人來說，這是一件可喜可賀的大事情。

自從教育部頒布《基礎教育課程改革綱要》（2001）和《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》（2014）以來，西北地區特別是陜西課改已經取得了顯著的成績，涌現出一批課改名校、課改示范區域和課改專家，并且形成了一套完整的課改推進經驗。其中有不少市縣、學校和專家已經把自己的課改成果整理成書。為了把這些成果凝聚到一起，展示西北課改人的風采，為其他學校、區域推動課改提供可資借鑒的路徑與方法，我們決定把這些成果匯編成系列叢書出版。

在全國課改大潮中，西北課改特別是陜西課改可謂是獨樹一幟，獨領風騷。與不少地方一花獨放式的課改不同，陜西課改從一開始就呈現出自己獨有的特色：

一是行政推動力度大。作為教育行政主管部門，陜西省教育廳先后出臺了《陜西省素質教育督導評估316工程幼兒園、小學、初中、高中、職中指標體系》（2013）、《關于開展義務教育課堂教學改革“新常態·大視導”活動的通知》（2015）、《關于全面推進立德樹人“四新四大”活動的通知》（2017）等一系列文件，為全省課改保駕護航。這些文件不僅為課改指明了方向，而且提出了許多具體的要求，其中有不少舉措都走在全國前列。與此同時，陜西省教育廳還多次在一些課改名校和課改示范區域召開課改現場會，并且通過舉辦“三秦課改大講堂”、開展“新常態·大視導”活動宣傳推廣課改經驗。一些教育廳領導還經常深入課改學校進行調研指導，成為專家型領導。與此相適應，寶雞市教育局、柞水縣科教局、未央區教育局等市縣（區）教育行政部門也制定了一系列推動課改的政策文件。這些行政措施成為陜西課改發展的重要保障。

二是有國家媒體和一流專家引領。在陜西課改推進過程中，《中國教師報》發揮了重要作用。作為國家級媒體，《中國教師報》一直站在全國課改的潮頭浪尖，為課改搖旗吶喊，并且組建了全國一流的課改專家團隊。十多年來，《中國教師報》先后通過“課改中國行”“中國好課堂”大賽等活動，組織大批課改專家赴陜西各地宣傳課改理念和經驗，并且多次組織對課改學校和區域進行系統培訓。陜西課改名校和課改示范區域的涌現與《中國教師報》和眾多專家的指導密不可分。正是因為有了這些高端引領和指導，陜西課改學校和區域才少走了許多彎路，在全國課改界異軍突起，后來居上。

三是高校積極參與其中。陜西課改一開始，陜西師范大學、咸陽師范學院等許多師范學院就參與其中。陜西師大教務處、研究生院不僅邀請山東省杜郎口中學校長崔其升、山西省教育廳副廳長張卓玉等全國著名課改專家走進大學校園宣講課改理念，而且還在一批課改名校設立了陜西師大教授工作室、陜西師大教育碩士實訓基地，聘請課改名校校長和課改示范區域的教育行政部門領導擔任研究生導師。近年來，為了加強對基礎教育課程改革的研究與指導，陜西師大教務處專門挑選具有博士學位、副教授以上職稱、在海外留學一年以上經歷的50多名骨干教師組成課改專家團隊，分成小學、初中、高中三個小組，多次參加由《中國教師報》和西北課改名校共同體組織的大型課改活動，擔任指導專家，一些教授還應邀參加了陜西省教育廳在全省各地開展的中小學課堂教學改革“新常態·大視導”活動。此外，陜西師大教務處還經常組織課改團隊教師、卓越教師班學生和免費師范生深入課改名校觀摩交流。為了更好地為基礎教育課程改革服務，培養出能夠適應新課改、推動新課改、引領新課改的一流教師，陜西師大自身的課改也已經啟動，并且在國內引起很大反響。

四是建立了卓有影響的區域課改組織。2011年12月，在《中國教師報》的支持下，陜西師大部分關注課改、熱衷課改的教師與西北地區一批課改學校和課改區域發起成立了西北課改名校共同體。目前，該共同體已經成為全國規模最大、最具影響力的區域課改組織，參與其課改活動的學校有500多所。西北課改名校共同體成立以來，先后組織舉辦了“西北地區首屆新課改課堂教學模式研討會”（2011），“西北地區首屆中小學導學案大賽及導學案培訓會”（2012），“西北地區首屆中小學課改學習小組建設與評價培訓會”（2013），“西北地區首屆中國好課堂大賽”（2014），“西北地區首屆中小學課堂博覽會”（2015），“首屆西北教育創新高峰論壇”（2016）和“西北課改名校開放周”（2017）等活動。同時，還經常動員組織省、市、縣教育教研部門、課改學校、師范院校參加《中國教師報》舉辦的全國教育局長峰會、中國名校長峰會等各種全國性課改會議；為課改學校和課改區域提供診斷指導和宣傳服務；為陜西師大等師范院校與課改學校和區域的合作交流搭建平臺。可以說，在打造陜西課改名校和課改示范區域，在推動大學、中小學、政府、媒體合作過程中，西北課改名校共同體發揮了不可或缺的作用。

五是創建了“四位一體”推動課改發展新模式。為了整合社會資源，全面推動陜西課改發展，2016年4月，在陜西師大奧林匹克花園學校召開的“首屆西北教育創新高峰論壇”上，我在大會發言時提出了構建“四位一體”協同創新模式的設想，并且得到所有與會者的大力支持。所謂“四位一體”，從橫向上講，指由大學、中小學、政府、媒體（US-GM）四方面分工協作整體推動課改；從縱向上講，是指小學、初中、高中、大學（PJSU）四個學段上下貫通深化課改。在這一機制中，“一體兩翼”是核心要素。“一體”既指“西北課改名校共同體”，也指小學、初中、高中、大學等四學段貫通的“課改主體”；“兩翼”是指政府、媒體兩個推動協調課改，為課改學校保駕護航、提供支持的部門。“四位一體”“一體兩翼”的機制，類似航母編隊系統或戰斗機群系統，蘊含著強大的推動力與續航能力。作為學校教育的終端，大學在課改中的核心任務是宏觀方法指導與研究引領；作為課改的主體與實施者，中小學的角色是努力實施課改，發現并解決課改當中出現的各種具體問題，深化課改；作為推動、管理課改的政府機構，其主要任務是宏觀政策支持、協調督促與整體推進課改；而媒體的主要任務是營造良好的課改氛圍，宣傳推廣課改成果。“四位一體”平臺在全國尚屬首創，不僅有效解決了多年來各相關單位整體規劃、協同推進不夠的問題，而且為“一帶一路”背景下陜西教育實現追趕超越提供了新的動力，有助于國家立德樹人目標的達成，對全國課改發展具有重要的示范引領作用。

正是由于“四位一體”的共同努力，《西北課改名校共同體系列叢書》才得以問世。該叢書真實地記錄了西北地區特別是陜西的一批課改名校、課改示范區域的課改歷程和課改專家的最新研究成果。入選該叢書的，既有小學和初中課改名校，也有高中課改名校；既有農村學校，也有城市學校；既有公辦學校，也有民辦學校；既有區縣課改樣本，也有市級課改典范；既有團隊經驗總結，也有個人研究成果。它們有的在陜西教育界產生了良好的示范引領作用，有的在西北甚至在全國教育界都具有重要的影響。總的來看，這些課改名校和課改示范區域的成就主要表現在兩個方面：一是教學成績比課改前大幅度提高；二是師生的整體素質全面提升。而這些成就毫無例外都是通過課改取得的。讀這些書你會感覺到是在與一位優秀的課改校長或者課改局長對話，是在與一位出類拔萃的課改專家談心，是在與一個朝氣蓬勃的課改團隊交流。字里行間，你都會感悟到這些課改人敢為人先、勇于擔當的敬業精神和知難而進、百折不撓的堅強意志。正是這些平凡而偉大的課改人在默默地推動著中國的課改大業，在改寫著中國的教育。

課改是世界潮流，課改是國家戰略。日本著名教育家佐藤學在《教師的挑戰：寧靜的課堂革命》一書中指出：“現在，全世界學校的課堂中都在進行著 ‘寧靜的革命’。全世界的課堂都在由 ‘教授的場所’轉換為 ‘學習的場所’；從以 ‘目標——達成——評價’為單位的程序型課程轉變為以 ‘主題——探究——表現’為單位的項目型課程；從班級授課的模式轉向合作學習的模式；學校不僅僅是兒童們合作學習、共同成長的所在，而且還是教師們作為教學實踐專家的共同學習和成長的所在。……這種寧靜的革命不僅在日本，而且在世界各國的課堂里正波瀾壯闊地展開。實際上，歐美各國的課堂改革潮流更是浩浩蕩蕩，勢不可當。”中國的新課改就是在這種背景下起步的。從國家層面而言，新課改是為了發展基礎教育，提升國民素質，提高國家的綜合國力，并最終達到在日趨激烈的國際競爭中提高中國國際競爭力的目的；從實踐層面而言，課改則是落實中國學生發展核心素養，從根本上提高一所學校、一個區域教育質量的最佳選擇。因此，對每一所學校、每一個區域而言，課改既是一場全新的挑戰，也是一次難得的發展機遇。如果說當年洋思中學、杜郎口中學的課改是摸著石頭過河的話，那么現在已經有一批相繼崛起的課改名校和課改示范區域用自己通過多年實踐探索出的成功經驗為我們今天的課改搭好了橋、鋪好了路。“他山之石，可以攻玉。”這些課改經驗未必都是萬能藥，但至少可以讓正在課改的學校和區域少走彎路、少犯錯誤。也許這就是本叢書的價值所在。

課改是一場教育領域里的革命。它的主陣地是課堂。所以，今年教師節前夕，教育部部長陳寶生在《人民日報》上發表的《努力辦好人民滿意的教育》一文中提出了“深化基礎教育人才培養模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養學生的創新精神和實踐能力”的號召。我們相信，只要一所學校、一個區域能夠大膽地迎接挑戰，積極投身到課改的洪流中，它們都能夠在中國的教育史上創造出屬于自己的輝煌。

李貴安

2017年9月10日于陜西師大