高效陪伴，親子共讀

溫柔的吻，給予孩子充分的安全感

《魔法親親》

[美]奧黛莉·潘恩 文

[英]茹絲·哈波，[美]南西·理克 圖

劉清彥 譯

明天出版社

歡迎走進故事世界

小浣熊奇奇要去學校了，可他并不愿意離開媽媽。于是，媽媽在奇奇的掌心印上一個吻，并且告訴他，“魔法親親”會幫助他喜歡上新學校。就這樣，每當在學校感到孤獨時，奇奇都把掌心輕按在臉頰。媽媽的吻溫暖著他的心，能夠消除他心中的孤獨和害怕……

幸福伴讀三步走

親子共讀時，注意調整講讀姿勢，建議父母擁抱孩子入懷，或者用一只手攬著孩子并排而坐，體驗親子溫暖之情。

根據故事情節變換講讀的語氣和語調，表現出角色在不同狀態下的情緒，感受媽媽對小浣熊的愛與包容，體會小浣熊對媽媽的不舍和依戀。

反復閱讀，從圖畫中獲取更多信息，比如由泛黃的草地、飄落的樹葉推斷故事發生的季節，引導孩子觀察并說說每種動物正在做什么事情，加深孩子對故事的理解。

有效伴讀看得見

父母可以學習浣熊媽媽的做法，給孩子一個“魔法親親”，親在小手、臉蛋兒或者額頭上，大膽表達自己的愛，讓孩子感受愛，從而增強孩子的安全感，密切親子間的感情。

和孩子一起唱《愛我你就抱抱我》這首歌曲，把歌詞中的“抱抱”替換成“摟摟”“背背”等，跟著音樂節拍舞動，做出相應的動作，讓親子間充滿歡樂。

玩假裝入園的游戲。父母先給孩子一個“魔法親親”，然后和他待在家里不同的房間，幾分鐘后幼兒園放學，假裝去接孩子，或者與孩子互換角色，提前預演并幫助孩子了解和接受暫時分離的感受。

從一直擔心到逐漸放心

《我好擔心》

[美]凱文·亨克斯 文/圖

方素珍 譯

河北教育出版社

歡迎走進故事世界

小莉對每一件事情都好擔心，日日夜夜、時時刻刻都在擔心一些不好的事情發生。比如，爸爸媽媽會不會突然不見？墻如果裂開會不會有怪獸爬出來？在幼兒園里，她的擔心就更多了，甚至讓全家人都跟著她擔心。直到后來，小莉找到了心儀的小伙伴，她的開心漸漸增多，擔心慢慢減少……

幸福伴讀三步走

可以從封面開始講讀，引導孩子細心觀察小老鼠的表情和動作，結合書名“我好擔心”，和孩子討論這只可愛的小老鼠在擔心什么。

這本書中有個性鮮明的小老鼠小莉，還有愛她的爸爸媽媽和奶奶，可以用不同的語調塑造不同的角色，再變換語氣表現角色的情緒，尤其是小莉的擔心，可以讓孩子更好地進入故事情境中。

對圖畫的觀察和解讀，能夠幫助孩子深入理解故事。比如書的最前面有小莉的布娃娃，后面則增加了小玉的布娃娃，前后做對比，和孩子一起交流，共同體會小莉內心發生的改變。

有效伴讀看得見

結合小莉的故事，讓孩子也說說自己在幼兒園里的經歷，一方面可以進一步了解孩子的幼兒園生活，另一方面也能了解孩子的真實感受。這時適當的安慰、鼓勵效果更佳。

這本書中出現了很多假設句式，“如果……怎么辦？”和孩子玩造句的小游戲，把煩惱和擔心說出來，既鍛煉了表達能力，又增加了閱讀樂趣。

放下不安，輕松入園

《小阿力的大學校》

[英]羅倫斯·安荷特 文

[英]凱薩琳·安荷特 圖

郭玉芬 萬砡君 譯

明天出版社

歡迎走進故事世界

小阿力要上學了，他對新學校充滿期待，又滿懷不安。在新學校迷路了怎么辦？新鞋子的鞋帶很難系怎么辦？這些擔心成為小阿力的心事，直到他在花園里救下一只瘦弱的小麻雀，當小麻雀在他悉心照顧下重新飛向藍天時，小阿力發現學校也是一個很有趣的地方……

幸福伴讀三步走

可以把這個故事讀給即將入園或者剛上幼兒園的孩子。一開始講讀時，并不需要過多的語言技巧，依照原文，用恰當的語氣、語調講述故事，讓孩子從中看到自己的影子和熟悉的生活。

在親子共讀過程中，如果孩子對故事中的某處情節產生共鳴，主動講起幼兒園發生的事情，我們不妨停下來，聽孩子說說自己的事情和感受，將這本書中的故事和孩子的生活自然而然地聯系在一起。

結合故事情節和圖畫內容，變換不同的語氣和語調，有層次地表現出小阿力起初對上學這件事情的憂慮，以及最后快樂入學的輕松狀態，讓孩子跟隨小阿力逐漸認知和緩解自己的焦慮情緒。

有效伴讀看得見

試著學習小阿力媽媽的做法，邀請孩子一同準備上幼兒園的東西。在準備過程中聊一些與上幼兒園有關的事情，做好入園物品和心態的雙重準備，減緩孩子內心的焦慮情緒。

媽媽的擁抱、老師和藹可親的態度、新朋友的友善，都是小阿力喜歡去幼兒園的原因。孩子入園時盡量為他提供這樣的支持與幫助。

在家中模擬上幼兒園的場景，是我們和孩子之間可取的互動方式。在模擬過程中，允許孩子表達自己的擔心、不安，激發孩子對學校的向往，收獲親子游戲的快樂。

了解幼兒園，愛上幼兒園

《我愛幼兒園》

[法]塞爾日·布洛克 著

張艷 譯

北京科學技術出版社

歡迎走進故事世界

萊昂要上幼兒園了，這真是人生經歷中的一件大事情。入園那天，他不想起床，覺得幼兒園“真恐怖”，而且幼兒園里有的小朋友哭了一整天，好不容易等到傍晚媽媽來接，卻被告知以后每天早上都要上幼兒園。那么，萊昂會喜歡上幼兒園嗎？

幸福伴讀三步走

這本書詳細地描述了幼兒園的生活，比如孩子們剛入園時大哭的場景，幼兒園里上課和吃飯的情形等。講讀時，可以對孩子感興趣的某處情節做適當的解釋說明。

講讀過程中，留心觀察孩子的反應，對于特別想要向孩子傳遞的信息，可以加重語氣讀出來。比如早上去幼兒園，晚上放學又能回到媽媽身邊等這些細節，可以給予強化，為孩子入園做準備。

很多孩子會對這本書中兒歌部分的內容感興趣，用念童謠的方式讀出來，增強講讀的韻律感，或者鼓勵孩子把兒歌讀出來。

有效伴讀看得見

日常生活中，以親子共讀本書為契機，向即將入園的孩子描述上幼兒園的流程，以及在幼兒園里的實際生活，能在一定程度上緩解孩子的分離焦慮。

父母和孩子分享自己第一次上學的心情和好玩的事情，不僅可以拉近自己和孩子的距離，同時還能緩解孩子的焦慮情緒，讓孩子輕松面對入園這件事。

如果孩子已經進入幼兒園，不妨讓他把這本書中幼兒園的情形和自己幼兒園的生活做對比，比如幼兒園教室的布置，增加孩子內心對幼兒園的親近感。

消除父母的入園焦慮

《小豬菲奧娜的重要一天》

[澳]利·霍布斯 文/圖

貝慧 譯

二十一世紀出版社

歡迎走進故事世界

今天是小豬菲奧娜的重要日子，她興奮極了。但是她的爸爸媽媽卻心煩意亂，一整夜都沒有睡著。菲奧娜早上醒來，收拾好房間，打扮好自己，最后還給娃娃們開了個會。原來菲奧娜今天要去幼兒園上學啦！在幼兒園里，菲奧娜度過了美好的一天。而她的爸爸媽媽卻因為孩子第一天上幼兒園擔心了一整天……

幸福伴讀三步走

講讀可以從封面開始，根據封面圖中的信息，鼓勵孩子大膽猜測小豬菲奧娜的重要一天會有什么特別之處。通過猜測故事內容，激發孩子的閱讀興趣。

親子共讀過程中，引導孩子觀察畫面細節，尤其是小豬菲奧娜和豬先生、豬太太的表情和動作，揣摩父母對孩子的思念之情，以及菲奧娜對上學這件事情所充滿的激動與期待。

講讀后，可以鼓勵孩子說一說，小豬菲奧娜在幼兒園的一天做了哪些事情，自己在幼兒園里發生了哪些有趣的事情，在幼兒園生活的心情如何。

有效伴讀看得見

角色扮演。甄選孩子感興趣的故事情節，和孩子分別扮演豬先生、豬太太和小豬菲奧娜，模仿人物的聲音、動作和表情，將故事表演出來，增強孩子對故事的理解。

說一說。生活中，父母和孩子分別說一說自己最重要的一天是哪一天，那一天為什么重要。

才藝展示。小豬菲奧娜在幼兒園里新編了舞蹈，創作了一幅畫，等等。父母也可以邀請或引導孩子展示自己最拿手的才藝，譬如唱歌、朗誦等。