序

董玉海

把“家教”落到實處　使“家風”得以弘揚

有學生問，那首著名的與揚州有關的詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，孟浩然到揚州做什么？一時語塞。這個問題只有孩童能想、敢問。這是兒童的天性，作為教育工作者，我們應循規律而導意趣，尊重、保護兒童的天性，這樣的教育才符合人性。后來，我偶然從圖書館管理員處得知一種古代筆記中的說法：當年李白送孟浩然到揚州是去尋訪書籍的。果然一經渲染，頓時詩意盎然。

揚州廣陵，文化繁盛之地。從古至今，書香不斷，文脈相傳。揚州人認為孩子學習就是讀書。人們問孩子讀幾年級了，而不是孩子上幾年級了，這就是例證。作為文化名城的揚州在意詩禮傳家、家學淵源，就是例證。時代在發展，教育的觀念與范疇也有所更新和拓展，但不變的是對文明的向往和追求。只有家庭、學校和社會三位一體，才能夠構筑起文化揚州、書香揚州的新天地。

有人抱怨，在當今社會做任何一個職業都要接受相應的資格培訓，有標準，有考核，有證書，唯獨做父母，沒有這些。教育中的問題一方面來源于社會，另外一方面也來源于家庭。這套家教叢書很好地解決了一些問題，立足學校的角色和定位，在學校與家庭、學校與社會之間架起一座橋梁。本套叢書通過“學校”“學習”“體驗”“成長”四個板塊展開，遵循兒童認知發展規律，按低、中、高三個年段的劃分有層次地進行活動設計、話題討論，讓好的習慣、好的家風、好的傳統生動鮮活起來。本套叢書有案例、有分析，娓娓道來，可讀性強，實用性強。

學校既是教育學生的場所，同時又是傳播社會核心價值觀的主陣地。在這個平臺上，讓我們攜手家庭和社會，為國家的未來盡一份責任。所以，我很希望學校能夠充分利用好這套家教叢書，真正急家長之所急，傳授正確的教子方法，以“心”教子，以“心”育“心”，以“情”育“心”，以“情”動“情”，把“家教”真正落到實處，使“家風”得以弘揚。

廣陵小學是揚州一所具有悠久辦學歷史的學校。在歷史上，“廣陵”曾是“揚州”的代名詞。祝愿廣陵小學的這一套家教叢書也能成為揚州基礎教育的一個代表，為揚州教育打開一扇精彩紛呈的“家教之窗”。

是為序。

二〇一六年九月廿八日