“天才筆記”思維導圖的誕生

思維導圖因其應用廣泛，又被形象地稱為“大腦瑞士軍刀”。它是一種將我們大腦中抽象的思考過程通過“圖文并茂”的發散結構形象化地展現在一張白紙上的筆記方法。它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。

思維導圖運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。從另外一個角度來講，思維導圖也是實現全腦開發非常簡單、有效的工具。

20世紀90年代，曾經有一本叫作《學習的革命》的書風靡一時。書中用大量篇幅介紹了思維導圖這一行之有效的學習工具———一個好像大樹的枝杈、有著五顏六色的符號和文字的圖文筆記。

圖2-1 東尼·博贊先生在用思維導圖進行自我介紹

思維導圖的發明者是英國人東尼·博贊教授。博贊先生1942年生于英國倫敦，是英國大腦基金會總裁，世界著名心理學家、教育學家。他曾因幫助查爾斯王子提高記憶力而被譽為英國的“記憶力之父”。他又因發明“思維導圖”這一簡單易學的思維工具而聞名世界，被譽為“世界大腦先生”。同時，他還是有“腦力奧運會”之稱的世界腦力錦標賽的發起人。他所引領的“大腦革命”正在席卷全球。

東尼·博贊很小的時候，非常喜歡學習和記筆記。然而十幾歲時，他的成績卻變得一團糟。他像身邊的很多孩子一樣，開始討厭與學習有關的一切事情，特別是寫作業和記筆記。他發現了一個奇怪的現象，筆記越多，他的學習成績和記憶力反而越差。為了改善這種糟糕的狀況，他開始在關鍵的詞語和句子下面畫上紅線，并將重要的知識點畫上方框。他的記憶力竟然奇跡般地提高了。

盡管如此，大學一年級的時候，東尼·博贊依然被記憶和考試的難題困擾著。就在那時，他開始被希臘人所吸引，因為他知道，希臘人曾經發明了一套記憶法，能幫助人們快速準確地記住很多事情。他通過學習記憶法發現，希臘人的這種記憶方式充分調動了大腦的想象力和聯想能力，而且這正是他的筆記所缺乏的！這一發現，讓他非常興奮。

看到其他人都在單色、枯燥的傳統筆記中痛苦掙扎，他決心一定要依靠自己全新的筆記方式掙脫出來。這一想法，為他日后發明思維導圖打下了堅實的基礎。要么隨波逐流，要么逆流而上，他選擇了后者。

在經歷了大量的筆記實踐之后，他漸漸意識到，人類的大腦需要通過一種全新的筆記方式或思維訓練工具，用以清除頭腦中巨大的學習障礙。于是，他開始去尋找一種思維工具。

東尼·博贊大學二年級那年，有一天他興沖沖地來到學校圖書館，問圖書管理員，在哪兒可以找到一本講解如何高效使用大腦的書。圖書管理員立即建議他去醫學圖書專區。博贊跟她解釋說：“我不是要給大腦做手術，只是想知道如何能夠更高效地使用大腦。”那位漂亮的女管理員很客氣地對他說，沒有此類的書籍。于是，他十分驚奇地離開了圖書館。

不過，那天他走出圖書館的時候，突然意識到，找不到所需要的書，表面上看起來是件壞事，實際上反倒是件好事。因為，如果沒有這類的書籍，那他就正好找到一個研究的冷門，而且這個領域非常重要。

于是，他開始學習心理學、大腦神經生理學、神經語言學、助記法、感知理論、創造性思維和腦科學。他漸漸地發現：如果讓人類大腦的各個功能彼此協同工作，而不是彼此分開，其工作效率將會更高。

可是，又有誰知道，1971年東尼·博贊還是一個每天只掙10英鎊的落魄青年。20世紀70年代初期，博贊以兼職教師的身份開始了思維導圖的推廣事業，他專教一些被認為是“不良少年”“落后生”“問題少年”的學生，而且教學效果非常明顯。令博贊沒有料到的是他的家教事業發展得十分迅速。于是他開始出版書籍、上電視，讓更多的人了解思維導圖。

其間，一個令博贊的事業發生轉折的機會出現在他的面前。博贊的思維導圖在學習領域的成就引起了英國廣播公司（BBC）的關注，他們預約博贊做一個10分鐘的節目。但在節目就要開始錄制時，BBC方面卻臨時改變了計劃。一個工作人員走出來，跟他解釋說：由于節目調整，我們只能給你兩分鐘的時間，你的學生將不能發言。博贊回應他們說：如果你們要找馬戲團表演，到大街上去找，我不是演馬戲的，我講的是人類的大腦，如果你不給我10分鐘的時間來講人的大腦，我就離開。

然而，巧合的是，去錄制節目的博贊的學生正是BBC的工作人員。于是，他把博贊介紹給了BBC的總編。沒多久，博贊得到一個錄制30分鐘節目的機會，在策劃會上博贊畫了一幅有關節目制作的思維導圖。BBC的負責人看著這幅思維導圖說：“我說，年輕人，這張思維導圖的內容應該能做10期節目。”“是的，先生。”博贊回答。BBC負責人堅定地說：“非常好！就做10期節目。”

之后，博贊與他的思維導圖開始風靡全球！英國著名的《泰晤士報》曾經評價：“東尼·博贊讓人類重新認識大腦，如同斯蒂芬·霍金讓人類重新認識宇宙。”