你的學習筆記該升級了

筆記越來越厚，成績卻不見提高，你受夠了嗎？

自從我們接受學校教育以來，在閱讀或學習過程中，為了記住一些重要的知識點，我們養(yǎng)成了按部就班做常規(guī)筆記的習慣。然而，極少人能夠意識到，傳統的筆記形式有個致命的弱點，面面俱到，重點不突出，耗費大量時間和精力，更主要的是很少人愿意再次拿出來復習。當然，我們并不是建議大家摒棄傳統的筆記形式，畢竟它也有著自己獨特的優(yōu)勢和實用性。

思維導圖又被稱為“思維地圖”或“學習地圖”。這種全新的筆記形式，大大提高了大腦對筆記內容的記憶效率，從文字、色彩、線條局部、圖像等多個角度釋放大腦“多元化”學習的天性。左右腦協同工作，學習效率更高。

圖1-5 傳統線性筆記

圖1-6 思維導圖筆記

接下來，我們利用表格對這兩種筆記形式做個簡單的對比。

表1-1 傳統筆記與思維導圖筆記對比

傳統筆記相當于描寫風景的大篇幅文字，而思維導圖相當于一張具象的彩色風景照片，所謂“一圖抵千言”。思維導圖讓大腦的想象力一下子打開，激活大腦藝術天賦，新的創(chuàng)意與想法層出不窮，不需要跟大腦廢話，把想法直接用思維導圖“畫”出來，一目了然。

提到用思維導圖做筆記，讓我想起了一個學生———尚千隆。他在班級里的學習成績本來就已經名列前茅了，每次考試基本上都在班級前五名左右。我們都知道，對于一個學習成績已經不錯的學生來說，要想提高成績并不是一件簡單的事情，有時候提高1分都很困難。不過，尚千隆是一個善于嘗試新東西的孩子。在系統掌握思維導圖之后，他將自己過去的線性筆記全都“轉化”成了思維導圖筆記，一方面系統復習了知識點，另一方面又全面梳理了知識結構，更重要的是學會了借助思維導圖管理自己的“大腦知識庫”。他在后來的考試中，基本上穩(wěn)坐第一名。他還在自習課上把這種方法分享給班級里的同學，是個不折不扣的“明星小教練”。

另外一個學生也比較有特點，他叫孟凱，一個學習成績處于中下游的同學。說實話，他是一個好玩，對學習并不太感興趣的孩子，是班級里老師“點擊率”最高的學生。不過，他在接觸了思維導圖之后卻表現出了驚人的學習興趣，并找回了自信。因為思維導圖是通過動手“畫”來整理“學習筆記”的，他用思維導圖來預習和背誦語文課文，取得了非常好的效果。不過，老師還是會經常點他的名字，但不是因為他上課調皮，而是因為他學習成績不斷進步。后來老師把他的思維導圖作品貼在班級的黑板報上供其他同學參考學習。

還有楚兒，一個性格比較內向的女孩。她在學習反饋中這樣寫道：“正是因為學了思維導圖，我的成績與其他方面都有了大幅提升。在那之前，我的歸納總結能力不太好，總是吞吞吐吐地說不出文章的主要內容，說出來的也不準確，所以經常在考試中丟分。但自從學了思維導圖之后，一篇文章的主要內容我能脫口而出，而且說出來還是正確的。我的期末考試取得了優(yōu)異的成績，考進了年級前十名，可以說一半分數都是思維導圖給我的。”

思維導圖發(fā)明人東尼·博贊先生曾說：“人的思考被局限在由單色筆寫就的一行行文字的‘監(jiān)獄’之中?！痹谒磥恚祟惔竽X的工作機理是想象和聯想，是發(fā)散狀的，是圖形化的。但人們幾乎都被訓練成用一行行的文字進行思考和記錄。他發(fā)明的思維導圖，試圖把人們的大腦從“監(jiān)獄”中解放出來。

相信下一個通過思維導圖掀起“學習革命”的就是你。