前言

微觀經濟學是現代經濟學的主要組成部分，主要研究市場經濟條件下的資源配置問題。微觀經濟學通過對個體經濟單位經濟行為的研究，說明市場機制運行的基本原理和方法，以及改善這種運行的途徑。中國經過30多年的改革與發展，已經初步構建了有中國特色的社會主義市場經濟體系。市場機制不但成為主導我國社會經濟資源配置的基本方式，而且深刻地影響了人們的思維習慣和行為方式。通過“微觀經濟學”課程的學習，逐步了解市場運行規律和基本法則，既是經管類本科專業教學的基本目標，也是強化各類人才綜合素質教育中的重要一環。尤其是在“大眾創業、全民創新”的社會背景下，越來越多的非經管類專業人士和學生迸發出了學習經濟知識的熱情。

綜合而言，學習微觀經濟學的意義在于：

第一，了解市場經濟的運行機制。學習微觀經濟學可以使我們理解現實的經濟是如何運行的，市場經濟體制為什么比其他經濟體制在資源的配置與利用方面更有效率。

第二，可以幫助自己做出正確的選擇。在人的一生中，無論是學習、工作、休閑與娛樂，還是進行其他活動，時刻都會遇到經濟問題，經常要做出選擇（是否好好學習、是否考大學、是否考研究生、是否搞行政、是否結婚、是否要孩子、是否儲蓄、是否增加勞動時間等）。而微觀經濟學本質上是有關選擇的科學，學習微觀經濟學，可以幫助我們做出更加理性的選擇。

第三，微觀經濟學知識既是經管類專業知識體系的基礎，也越來越成為當代人士必須掌握的一項社會知識。從理論上講，微觀經濟學既是西方經濟學的一大分支，同時又是學習經管類其他研究領域，如宏觀經濟學、國際經濟學、比較經濟學、產業經濟學、管理學、會計學等學科的基礎，甚至可以引入政治學和社會學的研究領域之中。而微觀經濟的分析工具與分析方法則可以廣泛應用于理論研究和經濟管理工作者的實踐當中。

微觀經濟學作為一門社會科學，其發展與普及對微觀經濟學教科書的編寫提出了新的要求。一是考慮到學習者專業背景的廣泛性，微觀經濟學教材的內容體系應該相對更簡明；二是考慮到學習者理論學習與現實運用的實際需求，微觀經濟學教材應該在傳統的教學內容基礎上，增加案例和資料，以兼顧學習內容的專業性和應用性；三是考慮到互聯網技術的成熟與廣泛運用，越來越多的學習者傾向于采用“互聯網+”的學習模式，微觀經濟學的教學也應該大膽改革與創新，配合“翻轉課堂”“PBL”等教學新模式的運用，嘗試微課、幕課等新的教學手段。《微觀經濟學（微課版）》一書也就因此應運而生。

《微觀經濟學（微課版）》既是2015年廣東省“質量工程”建設項目“微觀經濟學資源共享課”的成果之一，也是我們教學團隊在長期教學實踐中總結各專業微觀經濟學課程教學經驗后的一次創新嘗試。在本書的寫作過程中，我們力求突顯以下特點：

第一，內容簡明易懂。基于學習者專業背景廣泛、理論教學學時縮短等原因的考慮，在微觀經濟學初級水平的教學中強調基本概念與市場規律的理解與應用。因此，本書在內容上進行了簡化，將博弈論與信息經濟學、一般均衡分析等理論分析的內容進行了刪減。

第二，案例新穎。案例教學在經濟學授課中非常重要，因此本書編者主要收集了中國近年的資料，并進行案例編寫，以確保案例的新穎性和說理性，也更接“地氣”。

第三，專欄、案例與拓展資料相呼應。教學中穿插專欄，既有嚴謹的數學演算，也有趣味性說明，形式活潑、內容豐富，以增強學習者對教學中重點概念和知識點的理解。課后的案例與拓展資料不拘泥于課本內容，而是針對知識點的運用給出翔實的補充資料，以增強本書的可讀性和應用性。

第四，重要知識點都配有微課，讀者可掃描二維碼觀看微課視頻進行學習，在給教師和學習者帶來極大便利的同時，也有助于推進實驗教學、PBL教學等新教學模式在微觀經濟學課堂上的應用，從而提升教學效果。

第五，配套的學習網站，教學資源豐富。學習網站包括教學大綱、教學案例、教學視頻、題庫、微觀經濟學研究動態等內容，實時更新，與時俱進以便更有效地擴充微觀經濟學的初級學習內容，強化學習內容的理論性和前沿性。

本書是由劉艷、丘麗云、鄧曉鋒和黃榮斌共同編著的。其中，劉艷負責編寫第一、第五、第八章；丘麗云負責編寫第二、第三、第四章；鄧曉鋒負責編寫第六、第七章；黃榮斌負責編寫第九章。在微課教學視頻錄制過程中，除上述人員參加外，唐更華、吳劍輝和李景睿也參與了錄制工作。本書是教學團隊集長期教學和科研的心血之作，并得到了所在單位同仁的大力支持。感謝單位同仁在各項重要事項上給予建議，感謝林怡、楊宇健等同學在微課及配套課件制作工作中的辛勤付出。

編者

2016年3月