方塵徹底無(wú)語(yǔ)了。

不是一種思路，根本無(wú)法交流。

秀才遇上兵，有理說(shuō)不通。大概說(shuō)的就是這樣的情形吧。

我只是想知道畫(huà)的下落而已。

但說(shuō)來(lái)說(shuō)去，怎么成了我不會(huì)當(dāng)老師、不會(huì)管學(xué)生了？

方塵很恨自己，如此無(wú)能。

自己的畫(huà)，丟了也就丟了。

學(xué)生的畫(huà)，丟了可怎么跟學(xué)生交代？

忽然想起了上學(xué)期期末的一些細(xì)節(jié)。幾個(gè)人的桌子上都有畫(huà)兒，唯恐方塵看到而慌忙遮擋的動(dòng)作。可以肯定，畫(huà)就在他們手里，但卻死活要不回來(lái)。不知他們想用這些畫(huà)兒做什么。

方塵是無(wú)能且愛(ài)面子的人，也許，現(xiàn)在這樣的人已經(jīng)很少了。但她這個(gè)年齡段還是有不少這樣的人。

其實(shí)愛(ài)面子不過(guò)就是對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)任而已，哪怕委屈自己也要把自己承擔(dān)的事做好，讓別人挑不出毛病來(lái)！

自己的事可以不管，但經(jīng)手別人的事卻不能不管。

以前辦展覽丟了學(xué)生的畫(huà)，方塵就通過(guò)精細(xì)改畫(huà)兒的方式賠償給學(xué)生。這次，沒(méi)招兒了，方塵只好故伎重演。

第二次上課，只簡(jiǎn)單地跟學(xué)生說(shuō)，過(guò)了一個(gè)假期，他們的畫(huà)估計(jì)是找不回來(lái)了。有一半兒的學(xué)生很失望，都是畫(huà)得很好的。另一半兒的學(xué)生則是覺(jué)得丟了就丟了唄，省得我自己丟，抱著無(wú)所謂的態(tài)度。

“不過(guò)，我會(huì)幫助大家畫(huà)出更好的畫(huà)兒，讓每一張作業(yè)都能升華為作品，讓這學(xué)期的習(xí)作遠(yuǎn)超上學(xué)期的習(xí)作。”

學(xué)生們露出或懷疑或驚訝的目光。

“具體方法你們以后就知道了。”方塵接著說(shuō)。

堅(jiān)堅(jiān)的小提琴課也開(kāi)始了。

一節(jié)課總共一個(gè)小時(shí)，一個(gè)星期上一次。

是一對(duì)五的課程。即一個(gè)老師同時(shí)教五個(gè)孩子。

老師先定規(guī)矩，提要求。

一一檢查了每個(gè)孩子的手指。孩子們的手指無(wú)一例外的都不合格。要求指尖平平的，指甲要剪到很短才能方便正確的按弦。

說(shuō)了要買的《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》和五線譜教材。

這才讓孩子們拿出琴來(lái)。

老師講了小提琴的學(xué)習(xí)方法。不外乎是多觀摩多練習(xí)等。然后重點(diǎn)教了如何夾琴，如何握弓，還要基本的空弦拉法。

因?yàn)閳?jiān)堅(jiān)笨鳥(niǎo)先飛，寒假練了一段時(shí)間，空弦拉得不錯(cuò)，還得到了老師的表?yè)P(yáng)。

在后面聽(tīng)了一會(huì)兒，方塵便躲了出去。

堅(jiān)堅(jiān)一個(gè)人拉空弦就已經(jīng)很難聽(tīng)了。

五個(gè)孩子一起拉空弦就難聽(tīng)得要命了。

在樓道里躲著，琴音還是刺耳得很，方塵干脆出了樓門。

外面，陽(yáng)光燦爛得眼睛都睜不開(kāi)。

空中傳來(lái)一陣陣的哨聲。

適應(yīng)了好一會(huì)兒，方塵才慢慢地睜大了眼睛，抬頭望去。

湛藍(lán)的天空中，朵朵白云下，飛著一群快樂(lè)的信鴿，它們飛得那么暢快，強(qiáng)健的身影沖破了天宇。矯健的羽翼，劃破了空氣，歡樂(lè)的哨聲在半空中回蕩。陽(yáng)光下潔白的羽毛，雪般的閃亮，黑色的尾翼更增添了幾分英氣。

鴿群飛過(guò)去，在地面上甩下一片歡騰的影子。

倏忽間，這歡騰的影子又被帶走，被甩到前方。影子飛快地?cái)噭?dòng)著炫目的光，陽(yáng)光，光波不定的回蕩著。信鴿在矯健地飛著，一圈又一圈，毫不疲倦。

學(xué)琴的孩子們下課了，他們象那群信鴿一樣，毫不倦怠，興奮而快樂(lè)。

堅(jiān)堅(jiān)跑過(guò)來(lái)，看著兒子，好像，秀氣了很多！

果然，學(xué)習(xí)小提琴能提升顏值啊！