大腦的記憶模式

明白了大腦左右腦的分工以后，我們再來看看我們學習知識的時候大腦的幾種記憶模式。

我知道你可能已經很煩了，本以為很有趣的一本書讓我寫成這個熊樣。再堅持一下，精彩內容馬上開始。

我們對任何知識的學習可以簡單地分為這樣的幾種模式。

一、機械記憶

這個專業的叫法是聲音記憶。就是沒有規律，沒有意義，完全靠死記硬背。比如剛開始學記單詞的時候，臉face、手hand等，我們就是不停地叨叨。Face—f-a-c-e, face—f-a-c-e, face—f-a-c-e……，叨叨一段時間后就記住了。這就叫死記硬背。

這種方法效率是很低的，而且最主要的是，這種方法在叨叨的時候很容易走神。不僅僅背英文單詞是這樣，背其他的知識也是如此。雖然嘴里在叨叨著應該記的東西，但是大腦早不知道神游到哪里去了。

這也是本“學霸”之前學習時間長但是學習效率低的主要原因。

但是這種能力必須要有，而且越是小的時候鍛煉，鍛煉出來的記憶能力就會越強。希望那些比我還年輕的弟弟妹妹們一定不要小看這種記憶方法。這種死記硬背的能力如果從很小就開始鍛煉，到十四五歲的時候就可能達到一個頂峰，而且這種超人的記憶力能夠保持10～15年的時間。但是如果過了15歲再去訓練這種能力，基本上效果就不好了。因為這種記憶方法隨著年齡的增加會越來越退化，要是到了我們父母這個年齡，那簡直了。

不說了，我現在有些明白我媽之所以成為我媽，而沒有成為我小姨那樣的天才的原因了。

原因就是小時候我媽沒努力，長大了就——沒腦子。

所以，在看我的書的弟弟妹妹們，如果你們還年輕，一定要努力啊。

我已經“老”了，哈哈哈哈，希望寄托在你們身上。

和爹娘比我還是孩子，但是和小學生比我已經失去了很多的機會。不過沒關系，年齡的增長只是讓我們機械記憶的能力不再有太大的提升空間了。但是我們還有其他的法寶。

我們的法寶就是：

二、邏輯記憶

邏輯記憶又是什么？

其實很簡單，就是老師們天天在我們耳邊叨叨的那句：“要學會先理解再記憶。”比如《三字經》就比《道德經》好記得多，為什么？因為《三字經》都是三個字一句，而且平仄押韻，朗朗上口。

這和理解有什么關系？朗朗上口了應該是更適合機械記憶啊？

我知道很多人會這么問，你們只答對了一半。像《三字經》包括各種詩詞，它們的這種韻律本身就是一種規律，就是一種邏輯，也就是我們理解的一種。

我們來看一個極端的例子。

比如記一串數字：

3.1415926535897932

這是大家都知道的圓周率。這個記起來很不容易，可能需要重復很多遍才能記住。

但是如果記下面這串數字就容易得多。

3.14151617181920212223242526272829303132

雖然這串數字比剛才那串要長得多，但是只需要看一遍就記下來了，根本不需要去重復，甚至連我們后面要講到的圖像記憶法都不需要。因為它太有規律了。

沒有發現規律的同學們，建議去買塊豆腐撞一下吧，你的智商我只能說醉了。

其實邏輯記憶不僅僅是用于記數學的東西，對古詩、歷史、地理等各門功課的知識甚至連英文單詞的記憶都會用到邏輯記憶。

比如：

blackboard黑板：black是黑色，board是木板，加起來就是黑板。

basketball籃球：basket是籃子，ball是球，加起來就是籃球。

諸如此類，不勝枚舉。

如果一樣東西既沒有規律可循，讀起來又不能朗朗上口，而且還不想死記硬背的話，有沒有更好的辦法來解決呢？

有！

那就是：

三、圖像記憶

說到圖像記憶，我先和大家聊聊小時候的一些事。

如果你搬過幾次家，那你還記得小時候的那個家的樣子嗎？不管是已經過去五年還是十年，家里每件家具擺放的位置都歷歷在目。甚至當時哪張桌子上經常擺放著什么東西，墻上有什么畫，你曾經在哪面墻上涂鴉過什么字你也都會記得清清楚楚。

其實并沒有人讓你刻意去記過這些東西，這就是圖像記憶的效果。

如果我想要記憶的東西能夠達到這個效果，那就厲害了。

其實這是可以做到的，我們先來看一下比較特殊的例子。

比如某一天，我們倆約定好時間和地點，在游樂場見面。這個游樂場你以前去過，但是我從來沒有去過，我到哪里去找你呢？

第一種方法，你告訴我說：

你從游樂場的西門進，一直向前走，注意路的右邊有個橢圓形頂的小亭子。看到小亭子后左轉，進入這個區域后，里面有個由五個圓環組成一個隧道。我就在隧道前面的空地上等你。

不知道你們是什么感覺？如果我從來沒有去過這個地方，我是感覺有些暈，即使到時候費半天勁能順利到達約定地方，在腦子里也感覺不踏實。

總之，聽著頭暈。

那有沒有更好的表達方式讓我輕松地找到約定的地方呢？

有，比如你手里有一張游樂場的照片，你只需要告訴我就在下頁圖中箭頭指示的位置等我，我看一眼照片三秒就可以記住了。

這就是圖像記憶的神奇之處。

你肯定會問，如果手頭上沒有照片呢？

很簡單！畫一張。

對，就是畫一張草圖，也比語言描述的效果好很多倍。

旁白：老大，我能手繪到這種效果我就當畫家去了！

畫不到這種效果也沒關系，你畫一張示意圖總可以吧。

如果說這個你也畫不出來，我只能說你去找塊豆腐撞墻去吧。

我們回到剛才的主題，就是圖像記憶模式。

通過上面的例子，應該可以深切地體會到圖像記憶的效果了。其實圖像記憶不僅僅能用于指示地圖和路線，還可以應用于更多的領域。

不知道你還記不記得，我們還不認字的時候，是怎么看書的。

很多的書，我們能記清哪一本上面有什么，或者說哪本書放在什么地方，讓哪個小朋友拿走了。有時候我們在給大人表達的時候可能說半天大人也不能明確知道我們所說的到底是哪一本，但是我們自己的頭腦中是有清晰的印象的。

大人是靠書名來區分不同的書的。比如這本書是某某出版社哪一年出版的《西游記》，那一本是誰誰誰寫的《×××》。而大字不識一個的小孩子靠什么記憶那么多的書呢？

就是靠圖像。

小時候我們肯定看過很多的套裝書，比如《大頭兒子小頭爸爸》，一套有20本或者更多。這幾十本書封面的風格是非常相近的，甚至有些書的封面會印刷成完全一樣的，只是書名不一樣。這也阻擋不了小孩子用圖像記憶來區分它們，并精準地記住它們每一本的特點。

這一點成人是做不到的，只有不識字的孩子天生具有把文字當成圖像來記憶的能力。

比如《小紅帽》和《灰姑娘》這兩本書。對于成人來說，就完全靠文字，也就是邏輯記憶模式來記憶。而孩子根本不認識字，在他們眼里，“小紅帽”“灰姑娘”這六個字和畫在紙上的星星、月亮、圓圈、三角沒有什么區別。

孩子們的大腦會自然地根據字的形狀聯想出很多奇怪的聯系，把文字和內容聯結起來。當然，前提是有成人告訴他們“小紅帽”是小紅帽，“灰姑娘”是灰姑娘，他們就會根據所聽到的描述在大腦中形成一個小紅帽的形象，然后和“小紅帽”這三個字巧妙地聯系在一起。

但是，孩子們具體是怎么聯想的，怎么做到的，已經無從考證了，具有這種能力的孩子還沒有把這個問題抽象出來講給你聽的能力。

我講這個只是想讓大家明白，我們的大腦對圖像的處理能力是非常強悍的。

我們現在需要做的，就是努力喚醒大腦的這個功能。