課程設置指導

課程名稱：專業認知與職業規劃

適用專業：工程造價

總學時：24

課程性質：本課程為工程造價專業基礎課，專業必修課程。

課程目的：高職院校學生剛入學時，由于對未來從事專業和職業的不了解，對學習的課程在就業和崗位工作中起的作用不明確，出現學習目標不明確，學習動力不足；由中學轉入專業學習，學習特點不同，也造成學生缺乏正確的學習方法，缺乏學習信心。根據職業發展的規律，對職業專業的學習也需建立對職業的認知，通過本課程的設置，旨在加強和規劃對高職新生的專業和職業規劃的啟蒙教育，增強學生對職業和行業的了解，對未來通過學習可以達到哪些技能、獲取哪些證書有所認識，對未來從事的工作崗位完成任務有所認識，建立專業課程體系架構概念，了解本專業的學習方法，并對自己三年的學習進行規劃，有目的地進行職業目標的確定和規劃。

“專業認知與職業規劃”是專業的導航課程，學生通過該課程的學習，可以初步了解建筑行業，感知未來就業崗位，建立對專業的信心，激發學習興趣，明確學習目標，提高學習動力，認知專業學習課程體系和學習方法，從而在教師指導下對學業和職業做出初步規劃。對專業后續課程實施、提高學生學習動力，培養學生的敬業精神，建立學生的學習信心具有重要作用。

“專業認知與職業規劃”課程是工程造價專業的一門必修課程，適用于工程造價專業學生修讀，該課程涉及內容較多，是專業課程學習的先期課程，它同時也僅是導航課程。通過本課程的學習，學生全面而初步了解行業、職業、專業、學業。通過學習應具備以下幾項能力：

1.能認識建設行業背景及國民經濟中的地位，建筑技術發展及建筑發展簡史，能認識工程造價與建筑行業發展的關系。

2.能說明行業崗位設置及崗位工作內容，講解企業對崗位工作的要求，了解行業工作環境，認識造價從業人員的崗位工作條件及任務。

3.能知曉高職職業教育的功能與特點，了解專業的關聯性、本專業的學習方法，知曉專業學習任務及學習成果。

4.提前初步設計學業生涯和科學合理規劃自己的職業生涯，建立學習的信心。

5.通過專業考察，進一步幫助學生熟悉專業的職業環境，了解自己未來的工作情景。

課程教學的基本要求

1.教學方法

本課程是一門專業引航課程，涉及內容多、囊括的信息量大、涉及面廣、涵蓋范圍寬，為提高課程授課效果，需要具有豐富的課程教學形式。課程可通過教師講授、企業參觀、現場參觀、多媒體展示、專家講座、資料收集、討論、報告、成果展示會、與高年級學生交流等教學方式進行教學。

（1）網絡課程：本課程同步開設網絡課程，增加學生學習的主動性、自主性，使課程學習具有開放性、自主性、協作性、情境性；同時突破課程課時限制，延展課程教學，豐富教學內容。

（2）多媒體輔助教學：利用多媒體課件、影像視頻、模擬建設動畫等教學信息輔助手段，增強教學直觀性、提高教學效果，提高學習興趣。

（3）現場教學：現場教學不僅是課堂教學的必要補充，而且是課堂教學的繼續和發展，是與課堂教學相聯系的一種教學組織形式。增強學生感性認識，借以開闊眼界，擴大知識面，激發學習熱情。現場教學可以增強教學的趣味性，使教學更為生動、豐富。學生獲得直接經驗，深刻理解理論知識。

（4）專題講座：邀請行業專家開設企業需求和專業學習的講座，現身講述職業規劃和個人發展；利用企業項目現場施工環境，邀請項目經理講述工作崗位和未來工作任務；邀請優秀畢業生開設職業發展的專題講座或講座視頻。

（5）課堂教學。是最為傳統的教學方式，強調以教師教授為主，以教為中心，先教后學，學習圍繞教學。它是教師為學生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解、學生問答。

2.教學中應注意的問題

（1）教師重視該課程的設計和組織，旨在通過課程學習，讓學習對專業的背景、崗位、教學計劃有一個正確的認識，對學習專業有明確的目標。

（2）教師應重視調動學生積極性、主動性，拓展學生探索精神。

（3）學生在自學中，按學習進度進行網絡課程的學習，同時應參閱相關課程知識，以增加比較、分析研究和解決問題的能力。

教學環節學時分配表