前言

高等職業教育以培養高技能應用型人才為目標，按照職業成長規律，開發并實施基于工作過程的系統化課程，是高職院校人才培養模式改革的基本方向。在物流專業新生入學的第一學期開設一門系統介紹所學專業總體情況的《專業認知與職業規劃》課程十分必要。一方面，高等職業教育基本特征是以就業為導向，學生及家長選擇學校，填報專業志愿，最關注的是學生未來的就業及職業發展。學生入學后第一學年，由于公共基礎課程占比較多，還沒完全進入與專業有關課程的系統學習，對專業的認知處于茫然狀態。即使在入學教育階段安排一定形式的專業教育，但是由于時間短，課程資源及教學模式的欠缺，很難起到預期的效果。另一方面，《專業認知與職業規劃》課程按照職業（崗位）典型工作任務、人才培養方案、本地區主要行業企業概況及人力資源政策、本校教學資源及教學特色、學習方法指導、優秀畢業生典型案例等課程內容，可以建立專業、職業、就業的聯系通道，為學生的職業生涯規劃提供依據，可以培養專業興趣，激發學習動機。再者，《專業認知與職業規劃》課程將培養目標定位、開設的主要課程、教學模式以及應取得的職業資格等人才培養方案的主要內容以課程的形態呈現出來，可以為學生、家長、企業等參與人才培養提供條件，有利于建設開放的社會化評價體系。

基于物流管理課程建設需要，我們編寫了配套的《專業認知與職業規劃（物流類）》教材。本書從現代物流系統理念出發，深化學生對專業的認識和理解，培養學生專業學習興趣，引導學生結合專業人才需求規格和自身條件制訂大學生成長規劃。本書體現了高職高專教育的特點，突出了實用性與操作性，既可作為高職高專類型層次的教學用書或教學參考書，也可作為相關行業人員進行物流入門學習的培訓教材。

本書由江蘇工程職業技術學院劉曉嵐擔任主編，負責全書的總體策劃、結構設計及最后統稿。參加編寫的人員有劉曉嵐（編寫專題1、專題2、專題3）、李曉娜（編寫專題1、專題4）、陳華（編寫專題2）。

本書在編寫過程中，參考了大量的中外文獻和書籍等資料，得到了行業有關專家、學者的大力幫助和指導，在此謹向他們表示衷心感謝！盡管在整個教材的編寫過程中，我們始終保持著科學、嚴謹的態度，但難免存在疏漏與不足之處，懇請讀者批評指正。

編者

2014年8月