發(fā)散思維是挑戰(zhàn)和提升創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

對于人類而言，創(chuàng)造力是一種很重要的發(fā)展能源，人因為創(chuàng)造才能有取之不盡、用之不竭的智慧，因為創(chuàng)造，才能不斷引發(fā)創(chuàng)意，讓產(chǎn)品一夜爆紅，從原始社會走向現(xiàn)代文明社會。而創(chuàng)意思維中面積輻射最大的就是人的發(fā)散思維了。

發(fā)散思維是什么呢？對于這個抽象的概念也許你覺得高深莫測，但其實沒有什么神秘的，“發(fā)散思維”是指與集中思維相對的一種思維方式。打個比方，發(fā)散思維之于創(chuàng)意思維就如同點和面的關(guān)系一樣，創(chuàng)意思維是點，發(fā)散思維是面，由點及面，爆發(fā)點的能量越強，輻射面積越大。那么發(fā)散思維對人有什么用呢？人有了發(fā)散思維，就相當(dāng)于有了創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。

著名的心理學(xué)家吉爾福特指出：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，因為它是創(chuàng)造思維的主要部分。”

發(fā)散思維能對問題從不同角度進行探索，能對問題從不同層面進行分析，能對問題從正反兩面進行比較，因而視野開闊，思維活躍，可以產(chǎn)生出大量的獨特的新思想。而集中思維是指人們解決問題的思路朝一個方向聚斂前進，從而形成唯一的、確定的答案。例如7+4=11這就是聚合思維，而如果問：“還有哪些數(shù)相加也等于11呢？”就會有多種結(jié)論，比如3+8=11，2+9=11，0+1=11等，而這種思維方式就是發(fā)散思維的結(jié)果。

下面我們來看一個項目：

目的：探討發(fā)散思維訓(xùn)練對創(chuàng)造性個性和創(chuàng)造性思維的影響，探索培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑。

方法：以119名初中一年級學(xué)生為被試對象，其中對62名（實驗班）學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，57名（對照班）學(xué)生進行聚合思維訓(xùn)練。

手段：采用托倫斯創(chuàng)造思維測驗。

結(jié)果：訓(xùn)練前、訓(xùn)練后，實驗班和對照班學(xué)聚合思維測驗、發(fā)散思維測驗有很大不同。

結(jié)論：發(fā)散思維訓(xùn)練對提高學(xué)生的創(chuàng)造力是有效的。

發(fā)散思維之所以能夠具有很大的創(chuàng)造性，就是因為它可以使人在遇到問題時使思維迅速而靈活地朝著多個角度、多個層面發(fā)散開來，然后從給定的信息中獲得多個新穎性的答案。但是，發(fā)散思維的創(chuàng)造性又離不開輻合思維，人只有通過思維的輻合才能從對各種答案的分析、比較中選擇出其中一種最佳的答案。

紐約里士滿區(qū)有一所由貝納特牧師創(chuàng)立的窮人學(xué)校——圣·貝納特學(xué)院，半個多世紀(jì)以來，這所學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生無論貴賤，都有一份職業(yè)，并且都生活得非常好。尤其引人注目的是，50年來，該校畢業(yè)的學(xué)生，在紐約警察局的犯罪記錄中是最低的。

一位深感好奇的在美國學(xué)習(xí)的法學(xué)博士花了長達六年的時間對這所學(xué)校的學(xué)生進行調(diào)查。凡是在該校學(xué)習(xí)和工作過的人，只要能打聽到他們的地址或信箱，他都給他們寄去一份調(diào)查表，詢問他們“圣·貝納特學(xué)院教會了你什么”這個問題。經(jīng)過一段漫長的等待，他共計收到3756份問卷答案，在所有的這些答案里有74%的回答是“他們知道了一支鉛筆有多少種用途”。當(dāng)法學(xué)博士看到這樣奇怪的答案時，他決定做進一步的調(diào)查研究。

他走訪的第一個對象是紐約城里最大的一家皮貨商店的老板。這位受訪者說：“是的，貝納特牧師教會了我一支鉛筆有多少種用途。我入學(xué)的第一篇作文就是這個題目。當(dāng)初，我認為鉛筆只有一種用途，那就是寫字。誰知鉛筆不僅能用來寫字，必要時還可用來做尺子畫線；還能作為禮品送人以示友愛；還能當(dāng)成商品出售獲取利潤；鉛筆的鉛磨成粉可做潤滑劑，演出時可臨時用于化妝；削下的木屑可做成裝飾畫；一支鉛筆如果按相等比例鋸成若干份，還可以做成一副象棋；鉛筆截斷可以當(dāng)作玩具的輪子；在野外遇險時，鉛筆抽掉筆芯還能當(dāng)成吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的武器……總之，一支鉛筆有無數(shù)種用途。它讓我們這些窮人的孩子明白，有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人應(yīng)該比鉛筆有更多“用途”，并且每種用途都足以使我們生存下去。”

這位法學(xué)博士后來又采訪了問卷中很多人，都得到了類似答案，他受此啟發(fā)，認識到發(fā)散思維的奧秘，于是他決定放棄在美國謀求的律師職位，當(dāng)即返回自己的祖國捷克開始創(chuàng)業(yè)，目前，他已是捷克最大的一家網(wǎng)絡(luò)公司的總裁。

這個事例充分證明了發(fā)散思維一旦引發(fā)頭腦中的創(chuàng)意“爆點”，找到適宜的條件，人的靈感就有可能變成現(xiàn)實。發(fā)散思維的方式是將普通的信息整合起來，從中找到可以引發(fā)創(chuàng)意的“捻子”，最終讓創(chuàng)意爆發(fā)。

有些研究人員通過看一個人能夠想出多少種不同的使用曲別針或牙簽的方法來衡量人的發(fā)散思維創(chuàng)造性，這和貝納特牧師教他的學(xué)生“一支鉛筆有多少種用途”是一樣的。所以，人要在日常生活中養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)慣，這會有助于其提升創(chuàng)造力，引發(fā)創(chuàng)意，找到有可能實現(xiàn)的創(chuàng)意。