男孩的善意銀行
我們已經了解了男孩們喜歡用各種知識、小把戲、笑話和活潑好動來贏得父母的歡心。你對兒子熱衷的事物所表現出來的熱情，以及對他各種搗蛋后留下的破壞現場的忍耐，都是善意銀行可靠的資金來源。你不僅向兒子展示出你的愛，還有你對他的尊重，這樣你就可以贏得他的信任，替你之后的事情鋪平道路—他會更愿意接受你對他在語言、禮節、行為和同理心方面的指導，這些對于他的成長都至關重要。除了這些方面，以下還有一些建議，幫助你在善意銀行中積累更多的資產：
● 為他報名參加兒童烹飪班。那里有很多男孩子。為什么？爐火，切菜，烤肉，磨刀。能夠讓這些小小廚師們學習使用各種平時禁止他們使用的工具，還學著如何準備一頓飯。
● 讓 兒子全權負責花園里的一塊區域（或是負責清除院子邊上生 長的雜草，這會是讓男孩打發時間的理想活動）。
● 允許他在自己的房間里想干什么就干什么，除了不能放置過期腐爛的食物，還要警告他不能把個人物品—包括容易把別人絆倒的鞋子、喝水的杯子，還有他用過的盤子—留在家里的其他房間里。他必須保持自己房間的整潔和家里其他地方一樣，然后他就可以愛在自己的房間做什么就做什么。
● 要 是他和兄弟姐妹合住一間房，在家里找一個地方劃歸成他的私人領域，例如地下室、閣樓或車庫里的一個角落，他在那里可以有多亂弄多亂。
● 帶他去大型體育比賽現場，那里可以盡情地吶喊、歡呼或發出噓聲，用大跳大叫表達喜悅，這些都是合適運動場的禮儀。或者到海灘看海浪奔涌，或者去坐最快的過山車。
● 讓兒子挑選在車上聽的音頻書。一起猜測關于人物的各種故 事，話題不受任何拘束。走進他世界的溝壑中。
● 允許他連續多日穿著同一套衣服上學，哪怕他穿的是斗篷和靴子，只要干凈就行（有點磨損或褪色也沒關系）。
● 每 學期抽出一天來不去上學，帶他出外活動或探險（除非他經常因生病或逃避考試而缺課）。讓兒子來選日期和計劃活動。這不是他表現好而得到的獎勵，這純粹是送給他的禮物。對女孩子來說這也同樣是個好主意。
童年時期的男孩子，雖然比女孩子會更少的詞，說更少的話，使用更簡單的句子，但這些都不意味著他們和身邊親友的聯系不夠深入和主動。家長只需要嘗試使用兒子的語言與他溝通（或者說，如果是爸爸的話，記住兒子說的話），男孩會在半路跟上，學會那些意思更加微妙的詞匯，在這個過程中，他們會漸漸看清楚世界的各種細節，體會各種層次的意義。
那他們的姐姐和妹妹們是怎么樣的呢？家長無需用“女孩子”的語言來和她們溝通。從四歲開始，女孩們就能夠說“大人”的語言了。但家長還可以做得更多，來教導女兒如何在復雜的文化背景下溝通，我們下一章再詳細說。
【注釋】
[1] David Lancy, The Anthropology of Childhood: Cherubs, Chattel, Changlings (New York: Cambridge University Press, 2008).
[2] David Walsh, PhD, Smart Parenting, Smarter Kids (New York: Simon &Schuster, 2011).
[3] Virginia Bonomo,“ Gender Matters in Elementary Education: Research-Based Strategies to Meet the Distinctive Learning Needs of Boys and Girls,” Educational Horizons 88, no. 4 (Summer 2010), 257-64.
[4] Leonard Sax, “Sex Differences in Hearing: Implications for Best Practice in the Classroom,” Advances in Gender and Education 2 (2010), 13-21. Full text online at www.mcread.org.
[5] 同上。
[6] Chart information compiled and adapted from: Walsh, Smart Parenting, Smarter Kids; Sax, “Sex Differences in Hearing”; Bonomo, “Gender Matters in Elementary Education”; and Michael Gurian, Boys and Girls Learn Differently!: A Guide for Teachers and Parents (San Francisco: Jossey-Bass, 2001).
[7] Gurian, Boys and Girls Learn Differently!
[8] 同上。
[9] Peter Gray,“ The Decline of Play and the Rise of Psycho-pathology in Children and Adults,” American Journal of Play 3, no. 4 (Spring 2011), http://www.journalofplay. org/issues/3/4/article/decline-play-and-rise-psychopathology-children-andadolescents.
[10] “10 Creepy Vintage Ads of Doctors Endorsing Cigarettes,” Ghost Diaries, July 2015,http:// theghostdiaries.com/10-creepy-vintage-ads-of-doctors-endorsing-cigarettes/.
[11] American Psychiatric Association, Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (Wash-ington, DC: American Psychiatric Association, 2013).
[12] Daphne Bavelier, “Brains on Video Games,” Nature Reviews Neuroscience 12 (December 2011),http://www.nature.com/nrn/journal/v12/n12/full /nrn3135.html.
[13] Amanda Lenhart,“ Teens, Technology and Friendships,” Pew Research Center, August 6, 2015, http://www.pewinternet.org/2015/08/06/teens-technology-and-friendships/.
[14] Andrew K. Przybylski, PhD, “Electronic Gaming and Psychosocial Adjustment,”Pediatrics 134, no. 3 (September 2014), http://pediatrics.aappublications.org/content/ pediatrics/early /2014/07/29/peds.2013-4021.full.pdf.