不是孩子不聽話，是我們不會表達(dá)

所有的父母都希望自己能在孩子面前樹立起威信，希望自己說出的話、發(fā)出的命令能在孩子那里起作用。然而很多孩子就是不給父母這個面子，甚至公然與父母對抗：哭鬧、耍賴、頂嘴、發(fā)脾氣……很多父母被孩子折騰得精疲力竭、頭昏腦漲。于是，在很多父母眼里，“不聽話”便成了壞孩子的代名詞，而孩子不聽話也成了父母的一塊心病。

可是，為什么有的孩子乖巧懂事，而有的孩子則變成了不折不扣的“熊孩子”呢？其實，除了教育方式的差別外，很大程度上還和我們的說話方式有關(guān)。

在散漫的燈光下，媽媽輕輕地翻開筆記本，回頭看了看已經(jīng)進入夢鄉(xiāng)的女兒，然后在筆記本上寫下了這樣一句話：“有時候不是孩子不聽話，而是我們不會表達(dá)，不會說話罷了。”為什么媽媽會有這樣的感慨呢？這要從當(dāng)天下午的一件小事說起。

“歆歆，待會兒去公園嗎？聽說今天公園有花卉展覽，很漂亮呢。”媽媽一邊把桌子上的果皮扔進垃圾桶里，一邊說。

“好呀。”歆歆最喜歡這樣的熱鬧場景，于是開心地答應(yīng)了。

“那你先去把作業(yè)寫了吧，媽媽收拾好家務(wù)咱們就出發(fā)。”

“嗯，好。”

小家伙滿口答應(yīng)著，跑去寫作業(yè)了。可是還沒一盞茶的工夫，歆歆就“噠噠噠”地跑到媽媽面前，拉著媽媽的手說：“媽媽，媽媽，我們走吧，我作業(yè)寫完了。”

“這么快？”媽媽有點懷疑地去檢查歆歆的作業(yè)。媽媽翻開歆歆的作業(yè)本，前面幾頁的文字寫得整整齊齊，而翻到當(dāng)天的作業(yè)時，媽媽的臉色立馬沉了下來，只見作業(yè)本上的文字歪歪扭扭的，一看就是為了趕時間應(yīng)付寫完的。

“你看看你自己寫的，能認(rèn)得出來嗎？這叫敷衍了事，去重寫一遍！”媽媽指著作業(yè)本上的文字生氣地說。

歆歆小臉憋得通紅，低著頭沉默不語，過了幾秒突然沖媽媽大聲喊：“媽媽，您不是說寫完了就可以去公園嗎？我寫完了，現(xiàn)在就要出去玩！”

“你是寫完了，可這寫的什么，你能認(rèn)得嗎？”媽媽被小家伙的倔脾氣氣壞了，把作業(yè)本重重地扔到桌子上，給歆歆講起道理來，什么“學(xué)習(xí)就要有學(xué)習(xí)的態(tài)度”“不能敷衍了事，馬馬虎虎”之類的。歆歆低著頭，摳著手指頭，不回答，也不辯解。看著歆歆一臉委屈的樣子，媽媽有點心疼了，意識到自己說得有點過分了。

媽媽緩和了一下糟糕的情緒，蹲下身子，用平和的口吻說：“歆歆，媽媽知道你很想快點完成作業(yè)，這樣就能快點去公園了，對不對？”

對于媽媽突然溫和的態(tài)度，歆歆很意外，她抬起頭看了看媽媽，輕輕地點點頭。

“媽媽能理解你急迫的心情，可是我們應(yīng)該把自己手頭的工作做好，這樣才能痛痛快快地玩耍，否則你一邊玩一邊還想著作業(yè)的事，多影響心情呀，你說呢？”

“嗯，媽媽，您說得對，我應(yīng)該認(rèn)真寫作業(yè)。”歆歆一改沉默的態(tài)度，竟然主動認(rèn)了錯。

“那現(xiàn)在媽媽陪你把作業(yè)重寫一遍好不好？”

“嗯，好，這回我會認(rèn)真寫的，寫完我們再去公園。”

“嗯，好，寫完我們就去。”

看到孩子馬馬虎虎完成作業(yè)，媽媽十分生氣，先數(shù)落了孩子，可是發(fā)現(xiàn)并沒有什么效果，反而影響孩子的心情。于是，媽媽很快調(diào)整了自己的情緒，試著去認(rèn)同孩子的感受，并讓孩子認(rèn)識到，媽媽是理解她的感受的。漸漸地，孩子的情緒得到了穩(wěn)定，也愿意和媽媽交流了，而且讓媽媽意想不到的是孩子竟然主動認(rèn)了錯。

其實，沒有不聽話的孩子，只有不會說話的父母。很多父母能說會道，可是一旦面對孩子的時候卻不會說話了，這是因為他們愛子心切，總是容易被心里的急、怨、恨等情緒困擾。“急”，即因為孩子沒有達(dá)到大人的期望而著急；“怨”，即埋怨孩子不聽話；“恨”，則是對孩子恨鐵不成鋼。于是，他們對孩子說話的時候很容易口不擇言，怎么解氣怎么說，結(jié)果孩子要么聽得不耐煩，要么被傷得很慘。

由此可見，語言的力量是無窮的，而父母的語言則是雕琢孩子最銳利的刻刀。如果我們掌握了說話的技巧，則能在很大程度上減少孩子對自己教育的逆反和對抗，孩子就會變得聽話，并向我們期望的方向努力和成長。