愛“碰瓷”的學生

成都武侯外國語學校 劉丹

班主任工作不僅是一項細致而煩瑣的工作，更是一門教育藝術。我們每天與學生打交道，可以說每天的工作都是新的。班級中學生的性格各異，每個孩子都有特點。因此，作為班主任要關注、了解每一個學生。我班有個孩子叫小A。這個孩子皮膚黝黑，個子矮小，相貌也不太出眾，卻有一個很突出的特點：愛“碰瓷”。

一次語文課上，我正在上課，他居然無視我的存在，從第一排跑到教室最后一排。面對批評，他竟然說：“我沒有講話啊。”于是我走到他面前伸手拉他回去，可他不僅不回去還順勢躺在地上打滾，邊哭邊鬧，使出渾身解數同我斗智斗勇。

又一次體育課上，小A違反了紀律，老師教育他，他不但滿不在乎還和老師起了爭執。在爭執中，他又故伎重施大聲嚷道：“老師打人了！”想弄得人盡皆知。

還有一次，數學課上，小A和后面的同學講話。數學老師批評了他，小A特別不高興，放聲大哭。老師想把他拉過去，他居然說老師弄傷了他的手，又開始躺在地上打滾哭鬧。

小A除了在學校有這樣的行為，在家里也不例外。有一次，媽媽叫小A幫她拿快遞，他不愿意拿，于是就和他媽媽發生了爭執，一氣之下跑出了家門，急得家人到處尋找。在小區物管和好心人的幫助下，小A母親在小區地下車庫里找到了他。

小A這一系列的耍賴行為，我將其稱為“碰瓷”。小A就這樣經常和各科老師發生爭執，度過了他一年級到三年級的“碰瓷時光”。三年中，無論是同學還是家長、老師，不少都曾成為他的“碰瓷”對象。

小A同學的這些特殊行為確實令人頭痛。作為班主任，我時常為了處理這些問題和家長溝通，甚至上門家訪。

小A為什么會這么愛“碰瓷”呢？

經過調查和與家長的多次溝通，我發現小A之所以這樣特別，與他的家庭教育有很大的關系。在小A很小的時候，他父母就離異了。母親為了家庭生計，一直在外地工作，很少回家。小A上小學前一直跟著外婆一起生活。外婆從小就很嬌慣他，媽媽因為很忙也沒時間顧及他。外婆和媽媽總認為孩子小，思想單純，不會主動惹事，也常常認為老師和同學總是針對自己的孩子。家長害怕孩子吃虧的心理讓孩子更加肆無忌憚。他在家里只要稍不滿意，就會變本加厲地展現他的“囂張”。

根據了解到的情況，我多次和孩子的母親、外婆交流，告訴他們一些應對辦法。最開始，媽媽和外婆都一口咬定她們的行為不是溺愛。經過多次交流后，媽媽和外婆慢慢地意識到了問題的存在，也明白了她們長期的縱容讓孩子逃避“規則”，導致了孩子現在的放任、隨意。意識到這個問題后，媽媽和外婆開始主動和我交流。我們慢慢達成共識：在家里面給孩子定下規章制度，明確什么事可以做，什么事不能做；在學校進一步強化“規則”意識。在班上，哪怕他只有一點很小的閃光點我都表揚他，讓同學們也看到他在慢慢進步，而不是總看著他的缺點。為了讓他得到同學們的關注，我甚至讓他當我的小助手。

為了堅定他的自信心，學校有英語節目表演時我第一個就想到了他，讓他代表班級上場。當他得知他將代表班級表演時，他那雙水汪汪的眼睛睜得大大的，呆呆地望著我。透過他的目光我明顯感受到了他的感激和快樂。漸漸地，他會自己設計繪制小報了，他會積極參加班級活動了，他會主動打掃衛生了，他會主動幫媽媽做事了，他也會主動承認自己的錯誤了……就這樣，小A一步步變化了，我真心為他感到高興和自豪！

從小A這件事上，我發現對孩子的教育并不是一兩次班會課、一兩次和家長的交談就可以搞定的。我們應當在平時的德育教育中潛移默化，在思想教育滲透中讓孩子感覺到“規則”的重要性，讓孩子按規則去行事。

現在小A的“碰瓷”行為慢慢減少，但是我們知道德育工作是反復的，有可能“碰瓷”的現象還會出現。我想讓孩子汲取更多的正能量，讓規則意識在他的心里埋下種子，成為以后做人做事的準則。現在一個愛“碰瓷”的孩子逐漸轉變為關心班集體、樂于助人，為班級榮譽增光的孩子。我看到了德育教育中幫助孩子樹立規則意識的重要性，我相信有了老師的關注、家人的陪伴，小A會越來越好，慢慢地成為一個大家都喜歡的孩子！

【專家點評】劉丹老師所講述的故事具有極強的典型性，是我們當下在教育過程所面臨的一個重要問題——如何教育“問題學生”。通過劉丹老師講述的故事，我深切感受到，對“問題學生”，我們不能簡單對其進行說教，而應該更加用心。劉丹老師采用的方法是增強他的自信心，給他提供平臺，因為問題學生需要被人關注。之所以他要“碰瓷”，之所以他要不斷地和老師產生沖突，是因為他想要引起別人對他的注意。劉丹老師在他的教育過程中非常巧妙地給“問題學生”提供了平臺，讓他去展示，讓他去體驗，讓他表現自己最優秀的一面。說到這點我們還想到，我們的小學教育和中學教育，特別是小學教育中常常會出現一個問題——同學們在反映問題的過程中往往更關注別人的缺點。所以劉丹老師引導同學們去觀察小A的優點，并不斷放大、強化他的優點。在這樣的教育下，小A的變化也就非常明顯了。化解矛盾、教育“問題學生”應當是中小學教師在教育過程中必須面對的。對這類“問題學生”的教育應當采取什么樣的形式呢？處罰他？當著其他同學的面讓他出丑？這都不是最好的教育。我們需要更多像劉丹老師一樣有教育智慧的老師。