特殊的作業(yè)

樂山市第七中學(xué) 葉舟

2016年9月5日，那是初一新生剛到學(xué)校的日子。稚嫩的他們對初中生活的一切充滿了好奇，紅著臉羞澀地向老師、同學(xué)打招呼。

作為班上的語文老師和副班主任，為盡快熟悉每個孩子，開學(xué)第一周，我請每位家長在孩子們的作業(yè)本上寫上自己孩子的特點。第二周周一檢查時，我發(fā)現(xiàn)家長們有說孩子不夠努力老是偷玩手機的，有說孩子在學(xué)校是乖乖女、回家卻經(jīng)常和父母頂嘴的，還有要求老師幫忙打孩子的。

面對這百分之百的負(fù)面評價，我不禁想：我們班的孩子就如此糟糕嗎？家長們眼里的孩子難道就沒有優(yōu)點嗎？

我布置了一份特殊的家庭作業(yè)，讓每位學(xué)生寫出自己家長至少5個缺點，每位家長寫出孩子至少5個優(yōu)點，并將這些缺點或優(yōu)點補充上具體事例。孩子以書信方式寫給家長，家長收到信后再回信給孩子。

當(dāng)晚，有家長偷偷向我抱怨，孩子不僅要求他按時完成作業(yè)，還給他提出作業(yè)要求，如書寫要工整，卷面要整潔，有的甚至還規(guī)定了寫作字?jǐn)?shù)。

第三周，作業(yè)交回來了，孩子們在信中抒發(fā)了對父母的“愛恨情仇”。家長們的回信深刻、深情，字里行間皆是愛與不安，流露出因家長作風(fēng)而造成隔閡的慚愧與自責(zé)。

寫信、回信、讀信，不僅緩和了親子矛盾，還讓家長、學(xué)生、教師三方換位思考，使彼此的信任更加牢固。之后班級中無論是語文教學(xué)還是德育教育工作，我都得心應(yīng)手。

2017年9月，一年過去了，孩子們長高了，成熟了，獨立了，成績居年級前茅，我由衷地為他們感到驕傲。自信的我布置了第二份特殊的作業(yè)，請同學(xué)們對我、對班上所有的老師進行評價。我得意洋洋地站上講臺，兩手叉腰，身體微傾，時刻準(zhǔn)備著接受同學(xué)們的贊美。

殊不知他們不留情面地指出了我的不足：葉老師最大的優(yōu)點是善良，最大缺點就是太懶！是的，一年來，我一直為我的懶惰找借口：我教兩個班的語文，我參加4個工作室的活動，我有論文要發(fā)表，我還要參加各類比賽……我甚至糊弄孩子們，告訴他們老師的“懶”能帶來學(xué)生的“勤”。為此，我還得意地發(fā)明了班級作文互批法、同桌互助學(xué)習(xí)法……

那一刻，我為孩子們火眼金睛、一針見血地指出我的缺點而贊嘆，也為他們對我的缺點如此包容而感動，更為我是他們的語文老師而羞愧。

當(dāng)然，除了我，他們還談到了對其他老師的一些看法。他們有說老師說話不算數(shù)，常常占了體育課不還的；有說老師要求過于苛刻，書寫不好就狠狠罰抄的；有說老師布置的作業(yè)太多的……

我意識到了問題所在，我們并非孩子心目中理想的老師，我們沒有演員的容貌、雄辯家的談吐、運動員的體能，更沒有教育家的風(fēng)度。有時我們還顯得特別嚴(yán)厲，這個“不準(zhǔn)”、那個“必須”！

我們忽略了孩子們的感受，他們還是孩子，他們只是孩子，除了學(xué)習(xí)，他們也需要游戲和娛樂、旅行和歌唱！

我完成了自己的作業(yè)——《致九年級三班同學(xué)的一封信》。

九年級三班的同學(xué)們：

作為你們的語文老師，我不由自主地想再啰嗦一次。

王××、劉×、范×，你們天資聰穎，卻無過人之志。我曾多次與你們促膝長談，卻又一次次失望。我最怕的是你們“白了少年頭，空悲切”。望你們知恥而后勇，為自己，為家庭爭口氣，做個頂天立地的男子漢！

李××、黃×、李×，你們應(yīng)該是讓我生氣次數(shù)最多的學(xué)生。但今天，我不是要批評你們。我相信我的學(xué)生沒有不可原諒的錯誤，我更相信，如果你們能以更積極的心態(tài)去面對每一天的生活和學(xué)習(xí)，你們的明天將別樣精彩！

徐×、袁××、王××等所有課代表、班干部，在過去的生活和學(xué)習(xí)中，你們的表現(xiàn)是出色的！但我認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們需要用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在班級管理中不斷提高自己的工作能力和綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)和工作中的困難和經(jīng)驗將使你們受益匪淺！

由于時間的原因，我不能將每位同學(xué)一一點到，但不代表我將你們遺忘。信中未盡之處，希望大家與我溝通。今后你們在生活和學(xué)習(xí)中有什么困難，我將和所有的老師一起盡力為大家分擔(dān)！

曾經(jīng)懶惰但終將勤奮的葉老師

教育技術(shù)替代不了面對面的交流、人格魅力和愛。語文教學(xué)的終極目標(biāo)不僅是教會學(xué)生邏輯嚴(yán)密、言簡意賅、語言優(yōu)美地將自己的思想和感情表達(dá)出來，更是讓學(xué)生成為更好的自己。在語文教學(xué)中貫穿德育教育，能幫助我們實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

【專家點評】從葉老師的故事講述中可以看出，她熱愛學(xué)生、親近學(xué)生、讀懂了學(xué)生。“特殊的作業(yè)”加深了家長對孩子的認(rèn)識、孩子對家長的認(rèn)識以及孩子對老師的認(rèn)識，家長、學(xué)生和老師彼此敞開了心扉。以“特殊的作業(yè)”為載體的育人方式很有新意也很有特點，著眼點很小，但卻蘊含了諸多教育智慧。從孩子們對葉老師優(yōu)點和缺點的認(rèn)識中可以看出，孩子們很了解老師，也很在意老師。學(xué)生是教師的一面鏡子，教師要注重反思自己、提升自己。因此，教育是相互的，教學(xué)相長。這個故事很有意思，看似很平實，但每一次作業(yè)中都蘊含著育人的道理，如若葉老師能在每份“特殊的作業(yè)”的講述中將雙方認(rèn)識的矛盾點進行深挖，其產(chǎn)生的價值會更大。