天賦，越早發掘越有益

每個孩子都是一個獨特的個體，都有一種或多種特殊的天賦，才能或特質。這是孩子與生俱來的潛能寶藏，越早得到發掘和培養，就越能得到充分的發揮和利用；但若不在特定的時間及時發掘，就會逐漸被埋沒。

對此，父母一定要有清楚的認識，要多學習一些有關天賦萌發的科學知識，同時要掌握孩子成長的規律，這樣才不會錯過天賦發掘的最佳時機。

案例

在美國洛杉磯出生的小女孩伊麗莎白2歲時就表現出了異乎尋常的繪畫興趣。她經常會在吃飯的時候，用短短的手指蘸著番茄醬在桌子上涂涂畫畫；有時還會在墻上涂鴉，沒過多久，家里所有的墻壁都被她涂滿了各種各樣的線條、色塊。她的父母研究過很多早教書籍，認為這是女兒有繪畫天賦的表現，所以他們不但不阻止她亂涂亂畫的行為，反而還會為她創造條件去練習。墻壁畫滿了，爸爸就將它們粉刷成白色，讓伊麗莎白可以盡情地“作畫”；媽媽也會陪在女兒身邊，不時地鼓勵她，稱贊她說：“你畫得真漂亮，使用的顏色美極了！”

等到伊麗莎白再長大一些，父母領著她去博物館欣賞大師留下的傳世杰作，以便讓她的藝術天賦能夠得到更好的發掘。在這里，伊麗莎白又表現出了與眾不同的天賦。她不像別的孩子那樣走馬觀花地欣賞藏品，滿足一下自己的好奇心，而是長時間地細心觀察著每一件藝術品，還經常發表自己的看法。這讓父母感到十分驚喜。

經過一段時間的藝術熏陶后，伊麗莎白滿懷信心地開始了自己的創作，7歲的她畫出的水彩畫讓很多成年畫家都自愧不如。挪威兒童博物館還向她發出了邀請，并展出了她的部分作品，她也因此一炮而紅。來自世界各地的收藏家們爭相購買她的畫作，一幅水彩畫標價甚至可以達到5000美元。

伊麗莎白自己對此卻很不滿足，她又開始從事一種獨特的創作形式——“活生生的繪畫”，就是用人體彩繪來裝扮真人模特，再制作出相應的道具、背景，展現出一種油畫般的藝術場景。這種創作對于藝術家的審美能力、繪畫技巧都是一種極大的考驗，可年僅11歲的伊麗莎白卻樂此不疲。有時為了描繪出逼真的場景，她甚至能夠整整一周待在畫室中琢磨配色與筆法的細節。對此她的父母更是樂見其成，為了支持孩子的天賦成長，父母索性把車庫進行了徹底改造，做成了一個現代化的工作室。另外，父母平時也會協助女兒準備服裝面料、收集道具、裝置場景。在父母的鼓勵下，伊麗莎白成功地創作出了很多富有生命力的作品，成為全球知名的小藝術家。

伊麗莎白能夠成為繪畫“神童”，進而成為頗有名氣的少年藝術家，這與父母對她天賦的早期發掘和培養是分不開的。正是因為父母很早就開始對她進行引導，為她創造了天賦萌發的環境和條件，才讓她取得了如此巨大的成就。

現在，雖然很多非常重視對孩子天賦的發掘和培養，但卻沒有抓住那個最佳的時間點，以至于錯過了很多寶貴的時機，這是非常可惜的。其實，對孩子天賦的開發應當是越早越好。這是因為孩子在3歲以前，大腦發育處于一個極速增長的階段，觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、創造力以及動手能力、語言表達能力等都在飛速提升，所以父母對于孩子天賦的發掘，也要從這個階段開始，否則就會白白錯過天賦發展的關鍵期了。

比如有的父母在孩子七八歲的時候才開始系統地對孩子進行天賦發掘，可此時孩子大腦的復雜性和豐富性已基本定型。雖然孩子的各項能力發展仍在繼續，但發展空間卻比較有限了。這就等于錯過了培養孩子的最佳機會，這種損失可能是以后用一生也無法彌補的。

蘇聯著名心理學家巴甫洛夫曾經這樣說過：“嬰兒降生的第3天開始教育，就遲了兩天。”這句話固然有些夸張的成分，但也明確地指出了對孩子天賦的發掘和培養是宜早不宜遲的。因此，父母應該盡早行動，要有計劃、有步驟地發掘孩子的天賦。

必須指出的是，對孩子天賦的盡早發掘并不意味著要對孩子進行超前教育。也就是說，對于天賦的開發應當符合孩子的成長規律和自身特點，切不可脫離孩子的實際情況而盲目進行。有的父母讓3歲的孩子學習寫字，還認為這樣就是在發掘語言天賦、書法天賦，可這并不符合孩子的成長規律。因為這時候孩子的手指關節發育不成熟，他們連筆都拿不穩，過早練字不但練不出成果，還會造成手指變形甚至畸形的后果。所以父母一定要停止錯誤的引導，改為讓孩子先接觸漢字，培養出識字的興趣，再在“因勢利導”的大前提下發掘孩子的語言天賦，這樣才不會犯“揠苗助長”的錯誤。