合理發掘孩子的音樂天賦

孩子有音樂天賦是一件好事，但是很多父母在培養孩子的音樂天賦時卻有期望值太高的問題，總是過分地期待孩子能夠變成“神童”，日后能夠成為大師級的人物。在這種心態的驅使下，父母終日對孩子采取高壓政策，逼著孩子練習歌唱、演奏樂器，致使孩子處于萌芽狀態的音樂熱情很快就被消耗殆盡。當孩子發現學習音樂只有痛苦卻缺乏樂趣的時候，后果就可想而知了。

案例

夏宇夫婦有一個聰明可愛的女兒娟娟，為了讓娟娟以后能夠成為人才、“出人頭地”，夏宇夫婦可謂是絞盡了腦汁。一次偶然的機會下，他們聽一位懂音樂的朋友說：“娟娟的聽力不錯，如果好好培養，肯定會在音樂方面有所成就。”聽了這話，夏宇夫婦十分高興。可是他們不知該從何處入手，恰好鄰居家的孩子在學鋼琴，這給了夏宇夫婦不少“靈感”。于是他們也決定讓女兒學習鋼琴，并動用積蓄買下了一架高級鋼琴，還請來了音樂老師，讓她每天練習彈奏。

一開始，娟娟對于學鋼琴還是很有興趣的，她也曾信誓旦旦地對父母說：“我一定要把鋼琴學好，以后當個鋼琴家。”可是，學琴比她想象的要辛苦多了。老師規定她每天必須練習一個小時以上，而且每次練習的都是些單調枯燥的曲目。沒過幾天，娟娟就產生了厭煩情緒，練琴也越來越不積極了。

夏宇夫婦發現女兒的琴藝停滯不前，非常著急，就開始對她嚴格要求。每天下班回到家后，夫妻兩人就輪流盯著孩子練習，練不好就不讓她離開琴凳。夏宇還經常語重心長地對女兒說：“你要好好學習，學成之后，我們去參加比賽，只要得了大獎，你以后上大學、找工作都會容易得多。”

5歲的娟娟懵懵懂懂地聽著爸爸的話，臉上沒有一絲高興的表情。夏宇的妻子看到女兒那副不作勁的樣子，心里有些惱火，大聲呵斥道：“你怎么這么不懂事呢？你知道爸爸媽媽為你學琴花了多少錢，操了多少心嗎？你這么不努力，對得起我們嗎？”娟娟在母親的罵聲中，“哇”的一聲哭了出來，可是哭完了，她還是要繼續練習。她只能帶著眼淚坐下來，彈奏起一首歡快的練習曲，雖然曲調是那么活潑、喜悅，可她的表情卻沒有隨著曲子的變化而變化。她的演奏就像是在完成任務一樣，雖然非常順暢，卻缺乏應有的感情。

在夏宇夫婦嚴格的要求下，娟娟在3年后考取了9級鋼琴證書。可是，眼看就要拿到業余鋼琴10級證書了，娟娟卻說什么也不愿意再學下去，還說自己再也不想看到鋼琴了。當夏宇夫婦再責備她時，她就會頂嘴說：“我不想學了，好為你們省點錢！”

夏宇夫婦無論如何也沒有想到事情會演變到這種地步，他們既為自己3年來白白付出的心血感到惋惜，也為娟娟的音樂天賦被埋沒而傷心不已。

像娟娟這樣的案例在現實生活中并不少見，現在有不少父母花了很大的功夫，想要培養孩子對音樂的興趣，想讓孩子成為又一個“貝多芬”或“莫扎特”，結果卻事與愿違——不少孩子對音樂漸漸失去了興趣，有時還會對練習表現出強烈的抵觸情緒。

這其實不是因為孩子沒有音樂天賦，也不是說學前兒童不適合過早地接觸音樂，而是因為父母在發掘和培養孩子的音樂天賦時，在動機和方法上都存在很大的問題。有些父母支持孩子學音樂，初衷不是為了培養孩子的藝術素養和情趣，發掘孩子的天賦與潛能，而是為了讓孩子在比賽中拿名次，這樣就能在中考、高考中加分或被破格錄取；還有個別父母把學音樂當作孩子長大成人后博取名利的手段，因而會給孩子施加過多的壓力，讓孩子背上了沉重的心理包袱。凡此種種，對于孩子天賦的發掘和培養都是有害無益的，會讓孩子將學音樂當成任務在完成，卻不會發自內心地喜愛音樂。

為了避免出現這樣的情況，父母應當停止逼迫孩子學習的做法，在發掘孩子的音樂天賦時要充分尊重他們的愛好和意愿，科學、合理地安排學習項目和訓練計劃，切勿一味強迫孩子長時間地進行單調訓練。

其實，發掘孩子音樂天賦的方法有很多種，父母完全可以采用一些要輕松的方式來激發孩子學音樂的積極性。比如，父母可以帶著孩子去聽聽不同的音樂會，讓孩子親眼看看樂隊指揮是怎樣揮舞雙臂打拍子的，讓他們在現場認識舞臺上各種各樣的樂器及形式多樣的演奏與演唱，這不僅能夠讓孩子體驗到音樂的無窮樂趣，也能夠增強他們對音樂的親切感，喚醒他們的音樂潛能。

另外，父母還可以引導孩子通過一些有趣的活動來熟悉音樂。比如，父母可以讓他們聆聽和區別日常生活中的各種聲音，還可以讓他們和著音樂節拍做動作或翩翩起舞，或是教他們唱一些活潑有趣的兒童歌曲，等等。這些活動都會有助于提升孩子的樂感，也能讓孩子感受到音樂的魅力。等孩子對音樂的喜愛之情非常濃厚之后，可以再考慮對孩子進行專業性的音樂培養，往往就能夠產生事半功倍的效果。