學會鑒定孩子的天賦樂感

樂感是音樂天賦的重要組成要素之一，它指的是一個人對音樂的感知和把握能力。擁有較強的樂感天賦的孩子，常常能夠準確地辨別出不同的音準和節奏，還能夠完整地記憶并再現各種曲調，所以他們在學習音樂時會表現得特別輕松。

父母在發掘孩子的音樂天賦時可以適當地進行樂感方面的測試，看看孩子是否能夠較好地辨別、記憶和再現音樂，如果孩子在這方面表現非常突出，父母就可以重點對孩子進行音樂天賦的培養。

案例

張女士的女兒琪琪剛滿三周歲，平時特別喜歡唱歌。每次琪琪在幼兒園里學了新歌，回到家后就會唱給張女士聽。最初，張女士并沒有對此特別留意。但時間長了，張女士發現女兒竟然學會了那么多首兒歌。有時張女士想要考考她幾個月前學過的兒歌，她也能完完整整地唱下來，這不禁讓張女士感到非常驚喜。

琪琪還經常纏著張女士，想要多學一些新歌。有時候，她會歪著小腦袋問張女士：“媽媽，為什么你和老師教的歌，有很多都是歌唱媽媽和寶寶的，就是沒有歌唱爸爸的歌呢？”張女士被琪琪的話逗笑了，她馬上找來一些兒童歌本，找到了《爸爸的草鞋》《爸爸的雪花》等幾首歌曲，并把這幾首歌教給琪琪，女兒只聽了兩遍，就基本掌握了。

過了幾天，琪琪又問張女士：“爸爸、媽媽的歌我都會唱了，那還有沒有爺爺、奶奶、哥哥、姐姐的歌呢？”這個問題可把張女士給難住了，她好不容易才從網上找到了一首《數鴨子》，里面有段關于爺爺的歌詞“趕鴨老爺爺，胡子白花花，唱呀唱著家鄉戲，還會說笑話”，這才讓女兒感到滿意了。可琪琪學會這首歌后，居然“得寸進尺”，還要學唱外婆、外公的歌，還好張女士想到了自己年輕時唱過的《外婆的澎湖灣》，這才滿足了女兒學歌的愿望。

就這樣，琪琪學會的新歌越來越多，張女士擔心她會“前學后忘”，就想考考她。這天，張女士對女兒說：“你已經學會了幾首關于媽媽的歌呢？”

琪琪自信地回答：“有好多首呢，媽媽，我現在就唱給您聽。”說完，女兒一口氣唱了好幾首關于媽媽的歌，有《世上只有媽媽好》《我的好媽媽》《媽媽，你歇歇吧》《燭光里的媽媽》，等等。她一首接一首地唱著，曲調、節奏、歌詞都唱得一點不差。

看著琪琪天真可愛的樣子，張女士開心極了，她認為孩子的樂感天賦非常突出，將來很有希望成為出色的音樂家。不過張女士也知道光憑自己教導孩子是不夠的，應該讓女兒接受更專業、更科學的音樂訓練，才不至于荒廢了她寶貴的天賦。

從案例中不難發現，張女士的女兒對音樂有很好的感知、理解和把握能力，也就是說她有很好的樂感。樂感是一種非常難得的音樂天賦，如果能夠善加培養，就能夠提升孩子學習音樂、鑒賞音樂、創作音樂的能力。在經過系統的學習之后，他們對于音樂的音準、節奏、調式、風格、和聲等因素都能夠很好地做出辨別，甚至還能區分出伴奏樂器的種類和演唱者的氣息與技巧等細微的變化，這些都能為他們今后從事音樂事業提供不小的助力。

因此，父母在發掘孩子的音樂天賦時，一定不能忽視對于樂感的鑒定和培養。父母可以像案例中的張女士這樣，多讓孩子練習識記音樂，一般樂感較好的孩子總是能夠很快地記住樂曲，還能夠準確地再現，他們唱出來的歌，每個音的高度都是十分準確的，而且從頭到尾都不會出現跑調的情況。

另外，父母還可以鼓勵孩子按照音樂的節奏打拍子或敲鼓點，這樣能夠看出孩子對節奏的把握是否準確，這也是衡量孩子天賦樂感的一個標準。

此外，父母還可以從孩子對樂曲的內容、情感的把握來做進一步的判斷。比如孩子在欣賞不同的樂曲時，能夠感受到其中表現出的或愉快，或悲哀，或激昂，或低落的情緒變化，還能夠用自己的話語進行簡單的描述，這也說明他們具有很好的樂感。

在此基礎上，父母就可以對孩子進行有計劃的培養，并可以帶孩子尋求專業人士的指導，那么孩子的音樂感受能力就會不斷提升，他們的音樂天賦也會有更多的展現機會。