2.5 孩子的神態(tài)不會撒謊

在小學(xué)的語文課本里，有一篇我很喜歡的童話。

這篇童話講的是：一位老木匠做了一個木頭人，但是忘了給他表情。有一天小木頭人剛出門，他的書包就被小狐貍搶走了。小木頭人到警察那里告狀，但小狐貍表現(xiàn)得很委屈，而小木頭人卻什么表情也沒有，于是警察判定是小木頭人撒謊。

這個童話故事告訴我們表情的重要性。喜形于色、喜上眉梢、愁眉苦臉……這些詞語哪個不是說情緒要靠表情來傳達(dá)呢？

兒子上二年級的時(shí)候開始學(xué)習(xí)薩克斯，金燦燦的薩克斯成了他的最愛。雖然薩克斯很漂亮，但學(xué)起來卻一點(diǎn)兒也不輕松。

第一天上課回來，一向貪玩的兒子就鬧著要睡覺，他那疲倦的樣子比爬了一次香山還糟糕。可放學(xué)的時(shí)候，老師還特意叮囑每天要堅(jiān)持練習(xí)至少40分鐘。

于是，爸爸嬉笑著拍了拍躺在床上一動不動的兒子，說道：“別想偷懶呀，今天的練習(xí)還沒完成呢！”爸爸以為兒子在耍賴，跟他說完后，就去忙著給孩子做飯了。

做完飯后，爸爸看到小家伙還是一動不動地躺在床上，內(nèi)心開始嘀咕：這是怎么了，不會是真病了吧？他把手放在兒子的額頭——溫度正常，孩子的嘴唇、臉色也正常，但爸爸喊他起來吃飯，他卻怎么也不肯；叫了半天，他才勉強(qiáng)起來。吃飯的時(shí)候，兒子仍耷拉著眼皮，沒了往日的歡騰。爸爸問兒子：“你是哪里不舒服嗎？”孩子搖搖頭，悶不吭聲地吃飯，剛吃完，又說要去睡覺。

爸爸一把拉住孩子，說：“身體沒事，我們就要練習(xí)薩克斯了。俗話說‘飽吹餓唱’，剛吃完正好吹。”前幾天看到薩克斯還興奮得不得了的兒子，現(xiàn)在一點(diǎn)兒也沒了之前的熱情，懨懨地說：“爸爸，能不練嗎？”

“不可以，今天是第一天，萬事開頭難，做事情必須堅(jiān)持！否則什么也做不好。”爸爸態(tài)度堅(jiān)決，還幫兒子把譜架搭好，把薩克斯帶子戴好。兒子開始無精打采地練習(xí)了。因?yàn)閯倢W(xué)，他的氣息還不對，經(jīng)常發(fā)出“噗噗”的聲音。

40分鐘里，爸爸一直給兒子加油。練習(xí)結(jié)束后，兒子默默地回到了自己的房間。

說話是一種表達(dá)，但表達(dá)卻并不是只有說話一種方式。在孩子所有的非語言表達(dá)方式中，有一種叫作神態(tài)表達(dá)，或者說是情緒表達(dá)，很多人并不熟悉。

情緒是一種人類共通的體態(tài)語，再小的孩子也有自己的情緒，再遲鈍的孩子也會表現(xiàn)出自己的喜好。但父母卻經(jīng)常因?yàn)榇中模櫜簧嫌^察孩子的情緒變化，或者覺得孩子就該服從自己，所以裝作看不到孩子的神情。但是，如果我們細(xì)心一些，就可以看出發(fā)生在孩子身上的變化，比如：孩子不愛說話了，變得沉默，或者總是看上去有心事的樣子，因?yàn)闆]有用語言表達(dá)出來，所以很容易被父母忽略。

所有孩子的負(fù)面情緒背后都有未被滿足的心理需求。

遇到這種情況，有些性格比較急躁的父母，猜來猜去也“抓”不到孩子出問題的“點(diǎn)”，就會特別抓狂，甚至大聲吼叫“你倒是說啊”，甚至用主觀臆斷的方式去解決問題，這樣反而會越來越使孩子不敢說話。

因?yàn)椋瑢τ谖覀兂扇藖碚f，有什么煩心的事，說出來就好了。但對于兒童來說，他們受到認(rèn)知水平和語言發(fā)展水平的制約，有時(shí)無法用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的需要、處理自己的情緒。這就需要家長在跟孩子交流中幫助孩子增強(qiáng)正確表達(dá)自己的情緒和情感的能力。

晚上，我從丈夫那里知道了孩子的反常情緒，于是裝作不經(jīng)意地問兒子：“我看你今天不太開心，是不是學(xué)習(xí)薩克斯的時(shí)候不太順利呀？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“我是有點(diǎn)兒不開心，今天上課的時(shí)候，除了我，他們都受到老師的表揚(yáng)了。一個男生還嘲笑我個子矮，再怎么努力也沒用。”

此時(shí)，孩子爸爸才恍然大悟，笑著說：“原來是因?yàn)檫@個不開心呀，我告訴你，他們長得高是因?yàn)樗麄兡昙o(jì)比你大。我問過老師了，因?yàn)樗X得你的資質(zhì)不錯，所以才破格把你放在了高級班。只要你好好努力，很快就可以超過他們了！”

“真的？”孩子立刻如釋重負(fù)，露出了開心的表情。

情緒是反應(yīng)人類內(nèi)心的一面鏡子，孩子的神情也代表著孩子的心緒和想法。

據(jù)心理學(xué)家研究，雖然人類可以在任何年齡階段學(xué)習(xí)到情緒表達(dá)的技巧，但兒童時(shí)代是最佳的學(xué)習(xí)期。如果孩子從嬰兒期到七歲都沒有學(xué)習(xí)到恰當(dāng)?shù)那榫w處理方式，很容易出現(xiàn)緊張、易受挫、怕黑、害羞和不愿意說話等現(xiàn)象。如果這個時(shí)候仍得不到改善，到了青春期，他們就更不愿意表達(dá)自己了。

我們作為父母，一定要學(xué)會察言觀色，一方面需要關(guān)注那些孩子沒有表達(dá)出來的情緒，包括神態(tài)、動作等，因?yàn)楹⒆拥纳駪B(tài)是不會騙人的，他們內(nèi)心的想法都會透過神態(tài)表現(xiàn)出來。當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候，我們應(yīng)該了解孩子情緒低落的原因；當(dāng)孩子高興的時(shí)候，我們應(yīng)該傾聽他們講述令他們高興的故事。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子情緒有變化，家長就要在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和孩子溝通，這樣孩子才會把自己想說的話告訴家長。

另一方面，我們也要積極地與孩子溝通，幫助他們分析在哪里遇到了困難，怎么解決等等，與孩子建立共情，認(rèn)同他們的情緒，以此來幫助孩子完成情緒上的成長。一旦孩子學(xué)會了表達(dá)情緒的恰當(dāng)方式，就能夠?qū)⒐睬槟芰?yīng)用在自己的人際交往中，更快地與別人建立友誼。

在與孩子打交道的這些年里，我越來越深刻地體會到：父母是同孩子一起成長的，在陪孩子“升級打怪”的路上，與其說我們在保護(hù)他們，不如說是他們在成就我們。雖然我們永遠(yuǎn)無法做到完美，但能一天天地獲得孩子更多的認(rèn)可，就是莫大的進(jìn)步。