- 作文急診室：跟特級(jí)教師景洪春寫出好作文
- 景洪春
- 3字
- 2020-05-08 18:01:22
選材篇
03 千人一面病
藥方：撕掉標(biāo)簽，寫出不同
病文舉例
“猜猜他是誰”是統(tǒng)編版語文教材中要求寫的一篇習(xí)作，同學(xué)們?cè)谥苣懞昧俗魑模芤灰淮笤缇徒簧蟻砝玻≌Z文科代表啟軒先睹為快！
：咦？女同學(xué)、媽媽和女老師都長了同一張臉，都是“櫻桃小嘴”“烏黑的頭發(fā)”“大眼睛”——
她是我們班的同學(xué)，中等個(gè)子，瘦瘦的，長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一張瓜子形的臉上長著一雙水靈靈的大眼睛，一張能說會(huì)道的嘴。她特別愛笑，笑起來臉上立刻出現(xiàn)兩個(gè)淺淺的酒窩。
：這是哪位同學(xué)？
她，烏黑的頭發(fā)，炯炯有神的眼睛，櫻桃小嘴，還有彎彎的眉毛，扎著馬尾，中等個(gè)子，在我心里，是最美的媽媽。
：天下的媽媽怎么都像一個(gè)整容師弄出來的成品？
她的瓜子臉上鑲著一雙明亮的大眼睛，她瘦瘦的，烏黑的頭發(fā)直直地垂在肩上，特別有氣質(zhì)。她到底是誰？讓我告訴你們吧，她就是我們班的林老師！
：老師難道都是大美女嗎？
：這些寫人作文，套路十足啊。
：每個(gè)人都是不一樣的。比如，靜姝文靜乖巧，海川調(diào)皮可愛，啟軒知識(shí)淵博，靜姝媽媽時(shí)尚，海川媽媽干練，劉老師耐心，陳老師幽默，無論是寫同學(xué)，寫媽媽，還是寫老師，都要學(xué)會(huì)找不同。
：知道啦！每一個(gè)人都是不一樣的，要寫出每個(gè)人的不同。
病情診斷
寫人時(shí)，人物的外貌、性格特點(diǎn)大同小異——
寫人物五官，面面俱到；
寫人物性格，貼上職業(yè)的標(biāo)簽。
這樣的作文，得了“千人一面病”！
病因分析
1．沒有意識(shí)到要把每個(gè)人寫得不一樣。
2．沒有認(rèn)真觀察人與人的不同。沒有發(fā)現(xiàn)他們最有特點(diǎn)的語言、最經(jīng)典的動(dòng)作等。
治病良方
1．寫外貌不面面俱到，只寫有特點(diǎn)的部位。
世界上沒有一片樹葉是相同的，更何況鮮活的人，即使是雙胞胎，也有不同之處。
2．寫性格不貼職業(yè)標(biāo)簽，寫出與其他人最不同的那一點(diǎn)。
拿老師來說，有的幽默，有的熱情，有的嚴(yán)厲，有的搞怪，有的大大咧咧。同學(xué)、父母、老師，長相不同，語言不同，經(jīng)歷不同，習(xí)慣不同，氣質(zhì)不同，說話做事的方式不同。細(xì)心捕捉寫作對(duì)象身上特有的言行舉止，這樣才能把人物寫活。
病文修改
話說童琳，她是個(gè)極其復(fù)雜的人。她是我們班“神一樣”的“暴力女”，跆拳道黑帶，拳腳十分有力，如果你不幸被她“開心一刻”的話，估計(jì)你的心臟就受不了了。可她卻會(huì)為一些小事哭泣。她還是某明星的忠實(shí)粉絲，在她的QQ空間里，滿是他的照片，只要一見到關(guān)于該明星的東西，她立馬兩眼放光，變得溫柔無比，說話也細(xì)聲細(xì)氣，眼神變得如小溪一般溫柔。但如果你不小心給該明星“差評(píng)”，嘿嘿……
——五年級(jí) 周思槿《復(fù)雜的人》
這個(gè)片段把外貌、性格和愛好巧妙地融為一體，讓讀者看到一個(gè)特點(diǎn)鮮明、脾氣火爆的小女孩。
記得三年級(jí)時(shí)，孫老師把班級(jí)交給景老師，景老師這位“伯樂”馬上就認(rèn)出了這位因?yàn)闆]有得到過300分而被埋沒的“千里馬”。幾個(gè)月后，這位“千里馬”以一篇辭藻華麗、情節(jié)吸引人、創(chuàng)意巧妙的看圖作文發(fā)出了金子應(yīng)有的光！對(duì)于一個(gè)三年級(jí)同學(xué)來說，實(shí)在不容易！景老師夸獎(jiǎng)他作文首尾呼應(yīng)和詞匯量豐富，最后問了一句：“韓森呀，你的那么多詞語是從哪兒來的？”
——五年級(jí) 周思儀《才子韓森》
周思儀同學(xué)寫《才子韓森》時(shí)，選取的角度便是老師對(duì)韓森的表揚(yáng)。
媽媽的大嗓門
海川
我的媽媽天生是個(gè)大嗓門，她說話很快，聲音又特別響。
說實(shí)話，有時(shí)我真不喜歡媽媽的大嗓門。每天早晨，當(dāng)我還在睡夢(mèng)中，就被媽媽的大嗓門叫醒：“上學(xué)了，快點(diǎn)起床吃早飯！”當(dāng)我走出家門時(shí)，媽媽的大嗓門響起來了：“紅領(lǐng)巾、校徽別忘了。”放學(xué)回到家，媽媽的大嗓門又在提醒我：“快點(diǎn)做作業(yè)，不要看電視！”“趕緊寫作業(yè)，早點(diǎn)睡覺！”
“媽媽，放過我吧！”一想到媽媽的大嗓門，我就一頭汗。
媽媽對(duì)我可嚴(yán)厲了！寫作業(yè)的時(shí)候，只要我有點(diǎn)馬虎，媽媽的大嗓門就在旁邊響起，常會(huì)嚇得我一哆嗦。只要媽媽的大嗓門在，我的作業(yè)總是做得非常好，老師也一直表揚(yáng)我的作業(yè)很優(yōu)秀。
“要是做作業(yè)時(shí)，媽媽不在旁邊，我就不會(huì)哆嗦了，那該有多好啊！”我總這樣想。
一次，媽媽出差了，爸爸不太愛說話，家里就變得冷冷清清的。沒有了媽媽的大嗓門，我的耳邊好像缺少了些什么，寫字做作業(yè)都沒心情。看著作業(yè)本上七扭八歪的字，這下要被老師批評(píng)了。
“咳，還是媽媽在好啊！”我開始想念媽媽的大嗓門。
雖然我很怕媽媽的大嗓門，但也習(xí)慣了媽媽的叮嚀。媽媽的嗓門雖然響，但我還是希望每天聽到。其實(shí)，大嗓門何嘗不是媽媽的關(guān)心呢？大概爸爸也是這樣想的吧！
“媽媽，你快回來吧，我想你了！”
“上學(xué)了，快點(diǎn)起床吃早飯！”聽，大嗓門又響起來了。原來，媽媽凌晨回家了！
“來了，來了！”我要去抱抱媽媽！
文章一開始就介紹“大嗓門”是媽媽的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，媽媽的形象立刻豐滿而立體起來。
第五自然段寫了面對(duì)讓自己“又愛又恨”的媽媽，“我”是怎樣想的，直抒胸臆，情感真實(shí)，也更打動(dòng)人。
“大嗓門”背后是對(duì)家人的愛。誰說媽媽一定是溫柔的？不貼標(biāo)簽才真實(shí)。
愛笑的英語老師
三年級(jí) 湯可可
葉老師是我的英語老師，她非常和藹可親、平易近人。她外表像個(gè)假小子，頭發(fā)短短的，一張瓜子臉，白凈的臉上嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。葉老師不愛穿裙子，愛穿長褲，上身總是穿著件畫著哆啦A夢(mèng)的黑色外套。
葉老師特別愛笑，她一笑起來，兩眼就瞇成了一條縫，臉頰兩旁的酒窩若隱若現(xiàn)。如果你在辦公室或走廊遇見她，她總會(huì)笑嘻嘻和你打招呼，有時(shí)還會(huì)親切地揉揉你的頭發(fā)。葉老師上課也愛笑。每次在課上播放對(duì)話短片時(shí)，她總會(huì)將短片定格在一些搞怪的表情上，自己忍不住先笑起來，一邊笑還一邊對(duì)我們說：“你們不許笑啊，再笑下次就看文字片。”
長得像個(gè)假小子，愛笑，搞怪，你身邊也有這樣的老師吧？
記得有一次，陳老師穿了一件帶有淺橘色和白色的條紋T恤衫。這件衣服看起來真的很像三文魚！顏色幾乎一模一樣，還有兩種顏色的比例，加上陳老師胖胖的，讓人真想咬一口！
——五年級(jí) 戈千葉《三文魚》
每個(gè)小孩都是吃貨，對(duì)于“吃”，最容易寫出真實(shí)的感受，這個(gè)片段詳寫陳老師的服裝，加上身材特點(diǎn)，你是不是瞬間就記住了這個(gè)陳老師？
我們班的“麻辣小火鍋”就是陳老師。他大吼一聲，整個(gè)教學(xué)樓都能聽到他的聲音；他如果走近你，你會(huì)感到腳下的地板微微顫動(dòng)；他來捏一下你的臉，你的臉少說也得紅十分鐘；他抱住你，用力撓你癢癢，你會(huì)笑到走不動(dòng)路……我對(duì)陳老師是又愛又怕，又喜又恨！上課，他嚴(yán)肅地讓你背課文、默寫單詞，一絲不茍、毫不留情。該抄的你成績?cè)俸靡惨辉撟x的你和老師混得再熟也要讀；該批評(píng)的你平時(shí)表現(xiàn)再好也要批評(píng)。這是一個(gè)多么嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲的老師！
——五年級(jí) 周思儀《我們班的“麻辣小火鍋”》
同樣是寫陳老師，另一位同學(xué)筆下卻換了角度。他選了陳老師的聲音、動(dòng)作以及對(duì)同學(xué)的態(tài)度，展現(xiàn)了陳老師的不一般的嚴(yán)厲。
佳作賞析
我的“不爸”
四年級(jí) 呂延
我的爸爸是一個(gè)工程師，他有個(gè)怪怪的綽號(hào)——“不爸”。
他有著不高不矮的身高，不胖不瘦的身材，不長不寬的臉蛋，不大不小的眼睛，不長不短的頭發(fā)……這，就是我家的“不爸”，瞧！連外貌都有這么多個(gè)“不”。
剛回家就聽見他說：“不要把書包放在地上，不要看漫畫書，不要玩電腦，不要邊做作業(yè)邊吃東西，做作業(yè)不要粗心……”
上完課外輔導(dǎo)班，“不爸”大嚷起來：“做作業(yè)不要抄答案，不要心不在焉，不準(zhǔn)干做作業(yè)以外的事兒。”
吃晚飯時(shí)，“不爸”的嘴巴可閑不住：“不要在吃飯的時(shí)候看書。”睡覺前，“不爸”又大聲嚷嚷了起來：“睡覺前不準(zhǔn)看電視，不準(zhǔn)吃東西。”連睡著時(shí)，我還聽見他對(duì)我說，“睡覺不要把眼睛睜開，否則明天你起不了床怎么辦？”他幾乎每時(shí)每刻都說著不要干這個(gè)，不要干那個(gè)，全然不顧我的感受。
這就是我的爸爸，雖然他會(huì)對(duì)我說很多“不”，但我仍然很愛他。
你有沒有這樣的“不爸”“不媽”“不爺爺”或“不奶奶”？
和《媽媽的大嗓門》相似的是，這也是寫“愛”，通過提煉爸爸的口頭禪，最后落在了“父愛”上。
為了突出“不爸”的“不”，連外貌都用“不×不×的××”的形式來寫，接著，又選擇了四個(gè)日常生活場景——放學(xué)回家時(shí)、上完輔導(dǎo)班時(shí)、吃完飯時(shí)和睡覺時(shí)，突出了“不爸”每時(shí)每刻都在關(guān)愛我。
學(xué)過統(tǒng)編版語文教材中的《慢性子裁縫和急性子顧客》嗎？課文圍繞做衣服這件事，寫了兩位個(gè)性鮮明的裁縫和顧客，可有趣啦。
要是題目改為《急性子裁縫和慢性子顧客》，又會(huì)是怎樣的呢？看看這篇作文是怎么改寫的。
急性子裁縫和慢性子顧客（片段）
五年級(jí) 葉郅昭
一個(gè)北風(fēng)呼嘯的冬日清晨，一位顧客慢悠悠地推開門，走進(jìn)了裁縫店。“歡迎光臨！”裁縫滿臉笑容地迎了上來，“請(qǐng)問您需要做什么衣服？”顧客拿出一些布慢吞吞地對(duì)裁縫說道：“你幫我用這些布做……”
“做一條褲子對(duì)吧？沒問題！”裁縫說著便拿出卷尺，開始飛快地測(cè)量起顧客的腿長、腰圍等尺寸。
“不不！我要的是一件襯衫。”顧客不緊不慢地說。裁縫一聽，馬上重新測(cè)量了做一件襯衫所需要的尺寸。記下了尺寸之后，他拿出登記簿遞給顧客，說道：“請(qǐng)把您的姓名、電話號(hào)碼和住址寫在上面。”然后給了他一張帶著編號(hào)的卡片，“憑著這張卡片，您三天之后就可以來拿您的衣服了。”裁縫輕快地說。
這時(shí)，顧客的臉上顯現(xiàn)出了驚訝的表情，他停頓了5秒，才開始說話：“什么？三天？那么快！不著急。我要的可是一件設(shè)計(jì)獨(dú)到、精工刺繡、精美別致的襯衫哦！我準(zhǔn)備穿著這件衣服去參加我兒子的畢業(yè)典禮呢！”裁縫滿臉堆笑，拍拍顧客的肩膀說：“您放心，我做的衣服是鎮(zhèn)上最好的，很多顧客都經(jīng)常來我這兒定做衣服！您的這件衣服我一定仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地做好，保證您滿意。這樣吧！我做完就給您送去。”聽完裁縫的話，顧客心滿意足地回家了。
第二天一大早，顧客被一陣“咚咚”的敲門聲吵醒了。他打開門一看，那個(gè)裁縫拿著新衣服站在外面。“給，昨晚我連夜趕制出來的。因?yàn)槲蚁肽欢敝┥闲乱路⒓雍⒆拥漠厴I(yè)典禮吧！”顧客看了目瞪口呆：“其實(shí)我孩子的畢業(yè)典禮在夏天，而現(xiàn)在還是冬天，要等半年呢！”
瞧，給人物換一換性格特點(diǎn)，也能寫出有意思的文章。
寫人，首先要選擇具有鮮明特點(diǎn)的人來寫，無論優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，越是特點(diǎn)鮮明、與眾不同的人越要寫。
此外，雖然所選擇的事例不同，所寫的角度不同，但所有的材料都是圍繞性格特點(diǎn)——寫裁縫的“急”，寫了他飛快地量尺寸、登記顧客信息、連夜趕制新衣、一早送衣等，使人物特點(diǎn)更鮮明。
藥方再現(xiàn)
預(yù)防“千人一面病”，就要善于觀察身邊最熟悉、最親近的人，撕掉標(biāo)簽，圍繞中心，找出不同，記錄他們的口頭禪、愛做的動(dòng)作、喜歡的食物、常去的地方等。這樣你的素材之船就會(huì)“貨物滿倉”。
怎樣“寫出不同”呢？想一想他最大的特點(diǎn)是什么？你經(jīng)常會(huì)把他和哪些詞語聯(lián)系在一起，然后將那個(gè)詞語寫清楚，寫具體，變成一篇文章。
日常保養(yǎng)
海川和啟軒給班級(jí)很多同學(xué)找出了不同。瞧，朝夕相處的同學(xué)，多么有特點(diǎn)——
小裴——四胖之一，開朗
小關(guān)——未來的武林高手
小王——沉默小子
小楊——上天入地，愛耍帥
小虞——運(yùn)動(dòng)健將
小盧——搞笑王
小潘——小不點(diǎn)，小可愛