審題擬題篇

01 文不對題病

藥方：明確范圍，找準(zhǔn)題眼

病文舉例

你一定寫過《我的家鄉(xiāng)》之類的作文吧？下面是海川同學(xué)寫的，請你讀一讀，看看有什么問題嗎？

我的家鄉(xiāng)有一條小河，這條小河又直又長，碧波蕩漾，河水清澈見底。河兩岸的柳樹垂下萬千枝條，輕輕搖曳著。通往河邊的一條林蔭小道，以前是泥土路，現(xiàn)在已鋪了水泥，筆直平坦。每天早晨或傍晚，附近的居民都會來這里散步。

那里一年四季都是美麗的，尤其是春天。春天到了，河水涼涼的，小魚在水里游來游去，自由自在；小草從岸邊的土里鉆出小腦袋，一片片小嫩芽好像春天的音符，演奏著美妙而又動聽的樂曲；小河兩岸的樹木也換了新裝，柳樹姑娘梳著一條條長長的辮子，在風(fēng)中飛舞。

想起家鄉(xiāng)的小河，真是別有趣味。

：你寫的是“我的家鄉(xiāng)”還是“家鄉(xiāng)的小河”？

：有什么不一樣嗎？

：當(dāng)然不一樣。你的題目和開頭都是寫“我的家鄉(xiāng)”，可往下讀，感覺是在寫家鄉(xiāng)的小河，題目范圍大，但文章只寫了一個具體的內(nèi)容，這叫“題大文小”。

：好像是。

：你大概寫著寫著，就忘記自己是在寫“我的家鄉(xiāng)”了吧？

：嗯嗯，完全忘記了。

景老師布置同學(xué)們寫《___的我》，海川把題目補(bǔ)充成《粗心的我》，他這樣寫道：

我是個粗心的孩子，常常丟三落四，比如忘記帶作業(yè)、公交卡，把語文作業(yè)交到英語老師那兒了，做值日忘記關(guān)門窗，等等。

有一次，媽媽讓我下樓倒垃圾，我一手拿著雞蛋一手拎著垃圾，到了垃圾桶跟前，甩手一扔，就飛快地沖上樓。結(jié)果，我把雞蛋當(dāng)成垃圾扔了，把垃圾又拎回了家。

今年春游的時(shí)候，我?guī)Я艘粋€大畫板和彩筆，跟著老師來到了休息的場所。同學(xué)們有的坐下來休息聊天，有的玩著捉迷藏，我卻在幾朵郁金香旁坐下，開始寫生。不少同學(xué)來看熱鬧，還給我拍照。不一會兒，第一張畫新鮮出爐，圖中是一枝柔粉色的郁金香，花瓣上帶著白色，微泛著紫檀色。現(xiàn)在，這兩幅畫已被展示出來了，我很自豪，這就是勞動的果實(shí)。

自從愛上畫畫以后，我粗心大意的毛病就改正了。

：你寫的是“粗心的我”還是“我這個人”？

：我覺得粗心和愛畫畫都是我的特點(diǎn)，所以都寫了。

：你的題目范圍小，內(nèi)容卻比題目大，這叫“題小文大”，和“題大文小”都屬于“文不對題病”。

：有一次，外婆讓我寫“我愛柿子樹”，我卻寫了柿子的顏色、形狀、味道，等等。這算不算“文不對題病”？

：對，算其中一種，這叫“題文不配套”。作文要求寫一個傳統(tǒng)佳節(jié)，有的同學(xué)偏偏寫感恩節(jié)、萬圣節(jié)。

作文要求寫一個故事介紹一種物品，有的同學(xué)偏偏寫成了一篇嚴(yán)肅的說明文。

這些情況都是“題文不配套”。

：那我這種情況算不算“文不對題病”？比如，寫《我的奶奶》，我寫了奶奶為我做了豐富的晚餐，有紅燒雞翅、炒青菜、蘿卜黃豆排骨湯，我把奶奶做這幾個菜的過程都寫了下來。

：這屬于奶奶能干的表現(xiàn)，可以寫，但沒有完全寫清楚奶奶這個人，屬于“把寫人文寫成了寫事文”。其實(shí)，“文不對題病”還有一種情況也比較常見，就是“把寫事文寫成了寫人文”。比如，作文要求寫“媽媽笑了”（寫事文），有的同學(xué)偏偏寫“愛笑的媽媽”（寫人文）。

即使他妙筆可以生花，如果審題這一步?jīng)]做好，導(dǎo)致“文不對題”，那“花”也是“白花力氣”的“花”。

病情診斷

海川、啟軒和靜姝的作文都得了“文不對題病”！“文不對題病”主要指，當(dāng)有了規(guī)定的題目或自己事先已想好了題目，文章寫的不是題目要求，沒有把握題目要求的范圍、重點(diǎn)，要么題大文小，要么題小文大，要么寫人、記事混淆，要么題文不配套。

病因分析

“文不對題病”的癥結(jié)主要有以下三點(diǎn)。

1．不會審題。有的同學(xué)把“話題”和“題目”混為一談，以致把題意理解錯了；也有的同學(xué)看到題目后，無法確定中心，只好把自己想到的與題目相關(guān)的內(nèi)容都寫進(jìn)去，或者把自己看到的作文選上的內(nèi)容照搬了上去，而不管是否與中心有關(guān)。

2．審題不認(rèn)真。看到題目后，沒有仔細(xì)思考題目到底要求寫什么。沒有確定中心，提筆就寫，腳踩西瓜皮，滑到哪兒寫到哪兒，以致離題萬里。

3．未養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。寫完作文后，需要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，檢查所寫的事例是不是都圍繞中心，是不是符合題目要求、范圍等。

治病良方

1．大題不寫小。對于大的題目，審題時(shí)應(yīng)明確寫作范圍，想清楚需要從哪幾方面寫。

2．小題不寫大。對于小的題目，審題時(shí)應(yīng)從關(guān)鍵詞出發(fā)，明確哪些內(nèi)容能寫，哪些內(nèi)容不能寫。

3．題文需配套。做到“題文配套”，就要把題目的關(guān)鍵詞（也叫“題眼”）找出來。

比如，《新年》和《過年》這兩個題目，“新年”的題眼是“新”，“過年”的題眼是“過”。

再如，“我的學(xué)校”和“我的學(xué)校生活”，“我的學(xué)校”的題眼是學(xué)校，是靜態(tài)的；“我的學(xué)校生活”的題眼是學(xué)校生活，是動態(tài)的。

4．寫人、記事勿混淆。中心若是寫人，就側(cè)重人的性格特點(diǎn)、言行舉止；中心若是記事，就側(cè)重事情的記敘；中心若是寫甲事，絕不寫乙事；中心若是寫“他”，盡可能少寫“我”。

連起來，就是一首順口溜哦。

大題不寫小，

小題勿寫大，

題文需配套，

寫人記事勿混淆。

病文修改

我的家鄉(xiāng)

海川

我的家鄉(xiāng)在浙江金華，那里有山有水，是個好地方。

家鄉(xiāng)的山是一座迷人的山。無論是從遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看，都像亭亭玉立的姑娘一樣楚楚動人。站在附近的高樓上看對面的山，云霧圍繞著山，仿佛給山穿上了一層“保暖外衣”。站在山腳往山上看，山顯得特別大，碧綠碧綠的，山間還長滿了花花草草，真像是一幅豐富多彩的畫卷。

我最愛夏天的山。夏日炎炎，茂密的樹蔭展開翅膀，給人們帶來一片片清爽。上坡上那一朵朵絢麗多彩的小花，有名字的、沒名字的，紅的像火、黃的像金、白的像雪……花叢中飄出陣陣清香。一想起夏天的山，就像吃了一個五彩冰激凌。

山腳下有一條小河。這條小河又直又長，碧波蕩漾，河水清澈見底。河兩岸的柳樹垂下萬千枝條，輕輕搖曳著。河邊有一條林蔭小道，以前是泥土路，現(xiàn)在已鋪了水泥，筆直平坦。每天早晨或傍晚，附近的居民都會來這里散步。

春天的小河尤其美麗。河水涼涼的，小魚在水里游來游去，自由自在；小草從岸邊的土里鉆出小腦袋，一片片小嫩芽好像春天的音符，演奏著美妙而又動聽的樂曲；小河兩岸的樹木也換了新裝，柳樹姑娘梳著一條條長長的辮子，在風(fēng)中飛舞。

我的家鄉(xiāng)不僅有迷人的山，還有美麗的小河，我愛我的家鄉(xiāng)。

海川意識到了“題大文小”的問題，補(bǔ)充了寫家鄉(xiāng)的山的部分，既寫了山的迷人之處，又寫了夏天的山的獨(dú)特之處，并且配套修改了開頭和結(jié)尾，使讀者對家鄉(xiāng)的感受更完整豐富，文章渾然一體。

粗心的我

海川

我是個粗心的孩子，常常丟三落四，比如忘記帶作業(yè)、公交卡，把語文作業(yè)交到英語老師那兒了，做值日忘記關(guān)門窗，等等。

有一次，媽媽讓我下樓倒垃圾，我一邊拿著雞蛋一邊倒垃圾，到了垃圾桶面前，甩手一扔，就飛快地沖上樓。結(jié)果，我把雞蛋當(dāng)成垃圾扔了，把垃圾又拎回了家。

還有一次，我去上補(bǔ)習(xí)班，在早餐店里買了一瓶牛奶后，我就興沖沖地跑向公交車站臺。真好，一輛公交車朝我開了過來，我頭也沒抬地沖了上去，心里美美地想著，今天我是第一個到校的同學(xué)，老師又會表揚(yáng)我。過了幾站，車子越往前駛，我越覺得不對勁，便在中山公園這一站跳下了車。回頭一看，原來坐錯了公交車，我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

我想了很多辦法糾正粗心的毛病。寫過小紙條提醒自己該干什么不該干什么，但小紙條貼在哪里，我一會兒就不記得了。請爸爸媽媽提醒督促，可在學(xué)校的時(shí)候他們就無能為力了，我還是粗心照舊。我還設(shè)置粗心自罰零錢機(jī)制，可沒堅(jiān)持幾天就把那些罰下的零錢花了。怎么辦呢？我粗心的毛病還能改嗎？

直到我愛上畫畫，粗心這個毛病才慢慢有所改觀。想知道怎么回事嗎？下篇文章告訴你！

海川意識到“題文不配套”的問題，明確了這篇文章的中心是粗心，果斷刪除了對自己愛畫畫的介紹，開頭直接介紹自己粗心的各種表現(xiàn)，并補(bǔ)充了表現(xiàn)自己粗心的新事例。難得的是，海川巧妙地用糾正粗心毛病的辦法，引出了自己愛畫畫的特點(diǎn)，結(jié)尾吊足了大家的胃口。

佳作賞析

故鄉(xiāng)的滋味

六年級張若愚

每一個游子的心中都有一個故鄉(xiāng)，有的在心中，有的在筆下。故鄉(xiāng)在我心中就像一個五味瓶，思念之時(shí)便拿出來瞧瞧、嘗嘗。

故鄉(xiāng)的滋味是鮮的。

每年春節(jié)回家，我都吵著讓哥哥帶我去吃牛肉面。年少的我還曾經(jīng)放言：“誰帶我去吃牛肉面，我就把壓歲錢全部都給他。”

一次，早上下著大雪，我拉上哥哥帶我去吃面。哥哥知道我的性子：“下大雪了，我?guī)湍阗I回來吃吧。”“不行，買回來吃就沒有味道了。”哥哥無奈地笑了笑，帶我來到樓下的面館。雪白的面條，鮮紅的湯汁，我已早早拿好了筷子，眼睛緊緊盯著面碗。

面上來了！厚實(shí)的牛肉塊躺在面上，香油與辣醬的味道讓人垂涎三尺。我連忙用筷子夾起一塊牛肉，一口咬下去，鮮辣的湯汁溢出來，暖意掃過了腹腔。我又夾起面條，嚼起來真是勁道十足。哥哥看著我，笑著問：“怎么樣？”“爽！”“老板，再來杯熱豆?jié){！”哥哥很了解我的口味。故鄉(xiāng)的滋味，讓我久久難以忘懷。

故鄉(xiāng)的滋味是甜的。

記得小時(shí)候打牌時(shí)，調(diào)皮的我和外婆約定，誰輸了就要被刮一下鼻子。可是，連牌都理不清的我怎是外婆的對手？幾局下來，我被外婆刮了好幾下鼻子。我坐在地上開始耍賴，大叫：“外婆，你偷看牌！”外婆呵呵一笑，說：“好，我們再打一局。”

這一局我竟然贏了。我高興得大叫：“我贏了！讓我刮一下。”“外孫真厲害！”外婆把我抱起，讓我刮了一下鼻子。我開心得亂蹦亂跳，外婆也笑瞇瞇地看著我。現(xiàn)在想來，心中就像被蜜灌了一樣甜。

外婆，什么時(shí)候再打一次牌？不過，你可不能再讓著我！

故鄉(xiāng)的滋味是數(shù)不盡的，它就像一個寶盒，珍藏在心底，隨時(shí)都能打開瞧瞧，隨時(shí)都能讓人牽掛，讓人回味。

你有故鄉(xiāng)嗎？當(dāng)你想起故鄉(xiāng)時(shí)，是怎樣的滋味？

其實(shí)，這是一種情感。情感怎么寫呢？若愚同學(xué)首先確定了中心，即表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情：“故鄉(xiāng)在我心中就像一個五味瓶，思念之時(shí)便拿出來瞧瞧、嘗嘗。”若把故鄉(xiāng)具體化，那就是故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的事、故鄉(xiāng)的物。由此，他選擇了最親近也最思念的兩個人——哥哥和外婆來寫。

圍繞這個中心，他從兩方面選材，用了兩個總領(lǐng)句：“故鄉(xiāng)的滋味是鮮的”“故鄉(xiāng)的滋味是甜的”，把思鄉(xiāng)之情化作鮮味和甜味，以和哥哥吃牛肉面的鮮辣，和外婆打牌的溫暖，串聯(lián)起對故鄉(xiāng)的思念。

先說“故鄉(xiāng)的滋味是鮮的”。怎樣的“鮮”？若愚同學(xué)選擇了“吃牛肉面”這件事，兒時(shí)的記憶全在鮮辣的面湯中，哥哥對他的呵護(hù)備至穿插其間，緊扣中心組織材料。

再看“故鄉(xiāng)的滋味是甜的”。怎樣的“甜”？若愚同學(xué)選擇了和外婆打牌，外婆故意讓著自己，甘心讓外孫刮鼻子這件事，寫出了外婆對我的寵愛有加，“甜蜜的滋味”淋漓盡致。

通過寫對故鄉(xiāng)的人、事、物的眷戀，完成了對“故鄉(xiāng)的滋味”這一中心的表達(dá)。文題一致，扣題緊密，取材典型，深深地打動了讀者。

藥方再現(xiàn)

醫(yī)治作文中的“文不對題病”，一點(diǎn)兒也不難，記住這個順口溜吧——