二、角色不同，對優勢的看法也不一樣

員工和管理者的角色不同，對優勢的看法也不一樣。管理者的角色對于員工優勢的判斷有重要影響。即便是同一個人，在不同的管理者看來，是否具有優勢，具有怎樣的優勢，也是不同的。有一個著名的例子，那就是陳景潤。

陳景潤大學畢業后被分配到北京四中當教師，但因為口齒不清，學校拒絕讓他上講臺授課，他只能夠批改作業。后來更被以“回鄉養病”的理由停職處理，一度使他的工作和生活陷入了困境。

停職回家之后，陳景潤不僅工作沒有著落，而且疾病纏身。停職那年（1954年）冬天，是陳景潤一生中最凄冷的一個冬天。家里一天到晚彌漫著嗆人的中藥味，父親陳元俊整天愁眉苦臉、唉聲嘆氣，他沒想到辛辛苦苦送兒子念了大學，兒子卻連個工作都找不到。

后來，陳景潤的病情漸漸得到了控制。但是，每當他看到老父親佝僂著腰為他拎回一包包中草藥，他心里就有一種深深的愧疚。他這個已經2l歲的兒子不但幫不了父親，反而給父親增加了沉重的生活負擔。

陳景潤想出去找份工作，教書顯然不行，做體力活他更不行。苦悶中，他幾乎每天都去書店看書，從這家書店換到那家書店，漸漸地，離家近的幾家書店的營業員幾乎都認識了這個只看書不買書的顧客。這樣的顧客當然不受歡迎，終于有一天，他被書店的營業員攆了出來。漫無目的地走在街頭，他心里充滿了苦痛和惆悵。為了能夠自己養活自己，他決定擺個租書攤。這個活不累，還能一邊守攤點一邊看書。每天早晨，陳景潤推著裝滿了書的小推車離開家，小推車“吱吱”叫著穿過小巷，停在熱鬧的街邊，他擺開攤子放上書，將寫有“租書”的牌子擺放好后，就坐下來看隨身帶來的數學書。這樣一天下來能有幾角錢的收入？陳景潤勉強能維持自己的生活。

日子在毫無希望中一天天過去，如果不是大哥陳景桐偶然遇見了廈大校長王亞南，陳景潤也許就在小書攤的守望中平淡地度過一生了。1955年春天，省里召開統戰工作會議，陳景潤的哥哥陳景桐正好負責會務。會議報到這天，來了一位溫文爾雅的學者，他在報到冊上簽上自己的名字：王亞南。站在一邊的陳景桐心里一喜，王校長的名字如雷貫耳，沒想到今天竟能得見。他上前自我介紹是陳景潤的哥哥，并說了弟弟的困境。王亞南想起了那個戴著斷了一只腿兒的眼鏡的學生，獲悉他失業后說：“陳景潤數學基礎很好，鉆研能力也很強，就是表達能力差一點。我會想辦法幫幫他的。”他找到廈大黨委書記陸維持，商量讓陳景潤到廈大做資料員，不能讓他擺書攤了，這樣浪費人才。

陳景潤到廈大后，被分配在圖書館，管理數學系圖書資料閱覽室。王亞南又向圖書館領導做了交代，要讓陳景潤有充足的時間研究自己的數學。

陳景潤十分滿意自己的工作。這間閱覽室并不算大，里面從此有了他的一個固定座位，還有一張書桌。這里有各種中文的、外文的數學書籍、報紙雜志，這里再也見不到使自己窘迫不堪的學生的眼光，再也不用憋著嗓子講那種并不熟悉的普通話。從此，陳景潤一頭扎在閱覽室里，一切與數學無關的雜念都被排除到了腦后。從此，他走上了成為數學家的道路。

北京四中也是有悠久辦學歷史的名校，創建于1907年，也是北京市首批示范性高中。在陳景潤取得巨大的成就之后，北京四中似乎成了他的墊腳石，有人調侃：“北京四中對中國數學界最大的貢獻是辭退了陳景潤。”事實上，北京四中的負責人和王亞南教授的做法都是正確的。差別就在于他們的角色不一樣，一個是中學校長，一個是大學校長。中學的工作更多的是教學，而大學（尤其是好的大學）則偏向于科研。對于王亞楠來說，陳景潤是科研好手，是難得的人才；而對北京四中來說，講著一口福建普通話的陳景潤確實算不上一個好老師。也許，將王亞楠與四中校長的位置對調，他們也會做同樣的選擇。