作為作家而不是教育家的高爾基的確是教子有方，他能夠從孩子的一言一行中發現他美好的一面，并能夠因材施教、因時施教，及時給孩子以贊美和誘導。法國著名雕塑家羅丹曾說過，世上不是缺少美，而是缺少發現。同樣，在孩子的言行舉止中也不乏真善美的東西，父母不要有意或無意地疏忽它們，因為這正是教育孩子重要的一部分。

馬克西姆·彼什柯夫（1897～1934），高爾基的兒子。他思想活躍，性格溫柔，曾試筆寫作、繪畫，受到世人的廣泛稱贊。

高爾基（1868～1936），原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什柯夫，蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。其代表作有《母親》、《童年》、《在人間》和《我的大學》等。他不僅是偉大的文學家，也是杰出的社會活動家。他組織成立了蘇聯作家協會，并主持召開了全蘇第一次作家代表大會，培養文學新人，積極參加保衛世界和平的事業。他的優秀文學作品和論著成為全世界無產階級的共同財富。

及時給予贊美

馬克西姆非常聰明伶俐，他很小就跟著媽媽僑居在法國巴黎。雖然遠離兒子，但高爾基還是會抓住一切機會對兒子進行教育。

8歲那年，馬克西姆開始在媽媽的幫助下動手給爸爸寫信。經過寫了又改，改了又寫的艱難過程，最后，他終于把信寄給了父親。高爾基收到兒子寄給他的信后，心里非常開心。他趕緊拆開信，邊讀邊笑，還情不自禁地夸獎兒子是個“好漢”，將來說不定能成為作家、詩人。

隨后，高爾基給兒子回了一封信。他以詼諧而又嚴肅的口吻說：“看了這封信爸爸很高興，但我猜這封信不會是你自己寫的吧！孩子，你一定要自己試著獨自給我寫信，并親自把它寄給我，這樣爸爸就會更高興的。所有的事情都應自己動手來做，要學會自立，不要強迫別人為你著想，當然也包括不要讓你的媽媽幫忙……”

馬克西姆讀著爸爸的回信，暗下決心：今后一定不再讓媽媽幫忙，我要學會自己動手給

爸爸寫信。

3年時間很快過去了，馬克西姆也成了一個11歲的大男孩。那時的他開始用心回憶自己小的時候跟爸爸媽媽去找戈巴托甫卡避暑的情景，并以此為題寫了一篇文章寄給了高爾基。高爾基接到信后，馬上又給兒子回信：“你不妨在課外為自己，而不是為了應付老師去練習寫作，要給自己寫各種故事，也可以把你的日常感想記錄下來，這些都是很有趣的。我在你這樣的年齡，就這樣練習寫作、記日記了，正因為如此，我才成就了今天這樣的成績。”

兒子馬克西姆沒有辜負高爾基的希望。1918年，馬克西姆第一次隨軍用列車前往西伯利亞征糧，他把沿途觀感記錄了下來，完成了一則生動活潑的文學速寫。文章記錄了十月革命勝利后的最初年代，西伯利亞農民在蘇維埃政權領導下建設水電站的故事，受到了蘇聯廣大讀者的好評。

及時贊美孩子就是對他的一種鼓勵，一種肯定，一種認可。但遺憾的是，今天的父母卻沒能夠對孩子的進步和良好的表現給予及時的贊美。有一項調查顯示，現在的孩子除了在學習上偶爾被贊美以外，在其他方面受到表揚的機會很少。其實在對孩子實施教育的過程中，贊美是一項很有效的策略。它可以讓孩子內心愉快，提升他的自信心、上進心，可以改善人與人之間的關系。所以，父母對孩子應該盡量真心誠意地去贊美，發現他身上的閃光點。

對孩子來說，他也不希望父母給他過多的教導。其實，與這種教導比起來更有作用的就是贊美的語言，作為父母，要知道孩子的優點在哪里，并針對他的優點經常鼓勵他，也不能簡單地對他說：“你真棒！”而應該告訴他具體的優點、進步之處以及良好表現等等，只有確切地肯定孩子的某一方面，他的積極性才會被更大地調動起來，他才會更快地進步。

教子點睛：

英國著名教育家斯賓塞認為：“鼓勵和贊美孩子的優良表現，不但可以幫助孩子發展健全的人格，還能激發其創意而使其變得更聰明。”來自父母的贊美就像照耀著孩子心靈的陽光，讓他精神煥發；相反，尖刻的批評則會讓孩子灰心喪氣，讓他對未來充滿失望。所以，父母要努力讓贊美的陽光一直照耀著自己的孩子。

善于誘導

高爾基有一個兒子一個女兒，不幸的是，女兒卡佳早年夭折，因而他對獨生子馬克西姆傾注了全部的父愛。因為參加革命，他受到沙皇政府的追捕，不得已他才長期漂泊在外，不能與妻子和兒子團聚，只能通過書信對兒子加以教育培養。在寫給兒子的信件中，高爾基對兒子循循善誘，對兒子的成長進行了細致而耐心的指導。

作為父母，一定要善于誘導孩子，也就是對孩子要“循循善誘”，這里有很多學問值得父母去探索，不能急切，需要耐心地與孩子溝通交流，當然要注意結合孩子的心理特征，選擇恰當的溝通方法和技巧。

有一位富有的企業家，他的兒子在很小的時候就丟了，企業家日思夜想，而且一直在尋找。一天，企業家在大街上遇到了一個蓬頭垢面的乞丐，并認出這個乞丐就是他丟失多年的兒子。企業家喜出望外，于是迫不及待地去認兒子。

但是，由于他兒子生性很頑劣，再加上長年在外面流浪，常常受到別人的侮辱和欺騙，所以，他自然也誤會了企業家的挽留而逃走了。企業家冥思苦想，他終于想出了一個好主意，他托人讓兒子到他的企業來工作，循序漸進地讓他適應新的環境，融入新的生活。

后來，企業家又培養他兒子的管理技能，提升他的職位。當他的兒子各方面都變得比較出色，并且知情達理、善解人意之后，企業家這才挑明了他們的父子關系。很自然地，原來生性頑劣的兒子也如愿以償地回到了久別的家中，終于成為家庭和社會的棟梁之才。

現在的孩子雖然性格千差萬別，但卻有一個共同點，那就是愛玩、好動，善于幻想。父母只有認清孩子的現狀和特點，有針對性地、有技巧地誘導他，家庭教育的成效才能水到渠成，事半功倍。

孩子成長過程中，時時處處需要父母的誘導。比如，父母想知道孩子在學校的表現時，一定不能太簡單、太急切地問一句：“你今天在學校做了些什么呢？”然后期望孩子能像成年人一樣，把在學校的表現完整地敘述一遍，這樣的問話不會有很好的效果。父母要把問題逐步分解開，再從孩子那里一步一步分別得到答案。

這是因為，孩子的思維方式和表達方式是與成年人不相同。當父母籠統地問孩子時，他可能不知道應該從哪里開始敘述。

以前，一位媽媽這樣問孩子：“你今天在幼兒園學都什么了？”孩子因為不知道“學什么”具體指的是什么，于是就回答：“不知道，沒學什么！”

后來，這位媽媽不再這樣問孩子，而是對他說：“寶貝兒，媽媽想跟你學首兒歌，你把幼兒園張老師今天教你的兒歌教給媽媽，好不好？”這時候，孩子就會很有成就感地教給媽媽。與此同時，這位媽媽也就知道了孩子今天在幼兒園學的東西了，這樣比干巴巴地問孩子籠統問題的效果強多了。

在教育孩子的過程中，父母不僅要善于誘導孩子去認識各種問題，發現各種問題，更要善于誘導孩子總結歸納各種問題，努力使孩子的認知水平有所提高。

教子點睛：

父母在循循善誘是要注意把握幾個問題：一，注意掌握時機，比如引導孩子勤奮學習時，一定要抓住孩子有學習欲望的時候；三，對孩子的要求不要太高，孩子就是孩子，父母不要以成人的標準去要求他，不能越過他所能承受的范圍；三，父母一定要有一個平和的態度，懷有一種平常心，不能急于求成，否則效果就會適得其反。

給永遠比拿愉快

1907年1月26日，高爾基給10歲的兒子馬克西姆寫了一封信，信由卡普里寄往阿爾雅西奧。信的內容如下：

你走了，可是你栽種的鮮花卻留了下來，在生長著。我望著它們，心里愉快地想到，我的兒子雖已離去，但卻在卡普里島留下了某種美好的東西——鮮花。

如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花，思想，以及對你的非常美好的回憶——那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快。

在這封信中，我們知道，馬克西姆利用假期忙碌地為高爾基栽種了各種各樣的花草，而高爾基說兒子“留給人們的都是美好東西”，同時他也告訴兒子“給永遠比拿愉快”。相信馬克西姆看到爸爸的肯定，會更加有上進心。這是一個間接的鼓勵，又讓兒子受到了一次良好的教育。

“給永遠比拿愉快”這句話雖然是高爾基寫給馬克西姆一個人的，但是它的意義卻是極其深遠的，因為它對每一個人都有重要的指導意義，父母應該讓它成為孩子的座右銘，也應該讓它成為父母自己的座右銘。

“給”是對人類、對社會做出的貢獻；“拿”就索取是人們和社會所做出的貢獻。所以，父母要讓孩子明白，人生的意義在于為人類和社會做出了多少貢獻，而不在于向人類和社會索取了多少財富。

波蘭著名科學家居里夫人在發現了鐳的提純技術之后，有人問她為什么不去申請專利，她堅定地回答：“沒有人應該因為鐳而致富，它是屬于全人類的。”對這個問題，孩子可能會說，居里夫人是世界著名的大科學家，她已經獲得了名利，當然可以“給”了。

但是，父母可以告訴他，殘廢作家曹燕在日記中這樣寫道：“人活著是為了別人更好地活。”她不計名利，不辭勞苦，搖著輪椅，步履艱難地為他人奔波。她也具有“給比拿更愉快”的美德啊！

另外，父母還要注意一點，“給永遠比拿愉快”這句話中的“永遠”兩個字，這兩個字的意義非同一般，它要求一個人無論在何時何地，無論在怎樣艱難困苦的條件下，都能無私地貢獻一切，都能保持一種樂觀的精神。而這，也應該是父母傳達給孩子的重要信息。

今天的孩子生活在陽光下，是快樂的公主和王子。習慣于接受周圍的人對自己的付出，并認為別人為自己服務是理所當然的事情，而心靈對于“付出”這個詞越來越陌生。其實，這是一種完全錯誤的心態。付出對于今天的孩子來說，是一堂急需補習的課程。

作為父母，應該讓孩子知道，一個人在漫長的人生路途中，不知有多少艱難險阻、曲折坎坷，甚至遭遇挫折和失敗。在危急時刻，有人向他伸出溫暖的援手，解除生活的困頓；有人為他指點迷津，讓他明確前方的航向；在重要的時刻，甚至還會有人用肩膀、身軀把他擎起來，讓他攀上人生的高峰，讓他最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。正是別人的不斷地“給”，才成就一個在艱難困苦中的人獲得重生。

所以，父母也應該讓孩子在力所能及的范圍內，做一個“給”的人。

教子點睛：

父母要讓孩子懂得，一定要做到多“給”而少“拿”，最好是不“拿”，讓孩子立志把自己的聰明才智和全部力量都用到為社會創造財富的“給”上去。要始終保證一點：“給”這個人類和社會的遠超過從中“拿”走的。這樣，孩子將永遠會是幸福的。因為“給永遠比拿愉快”。