第二章　自閉癥譜系障礙的研究及發展

第一節　中國大陸地區自閉癥譜系障礙的研究與發展

在我國，孤獨癥這一術語最早出現在20世紀50年代著名精神病學家紀明教授等人翻譯的美國經典《精神病學》（梅厄·格羅斯著）教科書上，在該書中使用的標題是“嬰兒孤獨癥（Infant Autism）”（楊曉玲，蔡逸周，2007）。但真正開始進行診斷以及研究，是從南京陶國泰教授在1982年發表《嬰兒孤獨癥的診斷和歸屬問題》報道了中國內地最早發現并確診的自閉癥兒童病例開始?？梢哉f，中國大陸地區關于自閉癥的研究較美國晚了約40年，但近年來越來越多地引起醫學界、教育界、社會各界和媒體的高度關注，自閉癥相關研究成果呈遞增趨勢。1993年僅有自閉癥相關期刊論文9篇，1998年有23篇，到2015年正式發表的期刊論文已經達到了463篇（見圖2-1）。

1982年，南京兒童心理衛生研究所陶國泰教授在中國內地最早發現并確診孤獨癥兒童病例。

1990年，北京大學精神衛生研究所楊曉玲教授等人，分析了他們自1986年6月以來在臨床確診的30例自閉癥病例。

1993年12月，北京市孤獨癥兒童康復協會成立。

1993年，中國第一家自閉癥兒童及其家庭服務的民辦教育機構“北京星星雨教育研究所”成立。

2005年9月，南京特殊教育職業技術學院（現南京特殊教育師范學院）康復系，在全國首招自閉癥教育康復方向?？粕?。

2006年第二次全國殘疾人抽樣調查將兒童孤獨癥納入精神殘疾范疇。

2006年6月，國務院同意并批準的《中國殘疾人事業“十一五”發展綱要（2006年～2010年）》，將孤獨癥兒童的康復納入了工作計劃之中。

2008年，國務院發布了《關于促進殘疾人事業發展的意見》，明確提出逐步解決自閉癥等殘疾兒童、殘疾少年的教育問題。

2010年7月，中國衛生部頒發了《兒童孤獨癥診療康復指南》。

2014年10月，首部《中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告》發布（2015年2月正式出版）。

2015年5月17日，第25個全國助殘日的主題定為“關注孤獨癥兒童，走向美好未來”。國家主席夫人彭麗媛也親自到機構看望孤獨癥兒童，慰問孤獨癥兒童家庭。

2015年6月25日，中國殘疾人康復協會發布《關于開展“孤獨癥兒童康復教育人員上崗培訓”工作的通知》，“孤獨癥兒童康復教育試點項目”上崗培訓于7月開始，50家孤獨癥康復機構的特殊教育教師要求統一培訓上崗，成績合格者才能獲得中國殘疾人康復協會頒發的“孤獨癥兒童康復教育專業崗位證書”。這是規范和提高孤獨癥兒童早期干預教師隊伍的里程碑，特教老師持證上崗，以保證早期干預的科學性、有效性和專業性。

2015年9月21日，中國殘疾人康復協會孤獨癥康復專業委員會成立大會暨學術報告會在北京大學醫學部報告廳召開（中國殘聯，2015），為孤獨癥的研究、治療、干預和康復領域搭建了一個聯合攻關和資源共享的平臺。

2016年10月18日，北京神經科學學會孤獨癥專業委員會成立。

2016年11月，北京大學醫學部孤獨癥研究中心成立。12月，北京大學醫學部首次開設“問題導向學習（Problem Based Learning，簡稱PBL）”課程，將自閉癥真實個案作為教學案例，引入8年制學生課堂。

2016年12月3日，第25個國際殘疾人日，我國民間舉辦了主題為“關注自閉癥人群的成長與就業”的大型公益活動，并正式啟動國內首個“全國自閉癥康復就業信息平臺”，發布《中國自閉癥教育康復行業發展狀況報告II》。