第二篇 大學生創業能力培養和提升的內涵

第二章 大學生創業

改革開放以來，我國經濟高速發展，社會主義市場經濟日臻完善。但是這種發展方式建立在資源消耗上，發展方式持續性不強，進入21世紀后，創業對我國經濟的穩定性更加重要。隨著高等教育的普及，高校不斷擴招、就業壓力不斷上升、學生自身要求創新等因素的增加，大學生已經成為創業主體人群，自主創業的大學生數量逐漸升高。今后選擇創業的人數還將繼續增多，大學生創業也成為大學生就業之外的一個社會新問題。大學生創業在提高社會價值和自我價值的同時，也為解決就業難問題提供一些方法。

一、大學生創業的內涵

創業有廣義和狹義之分。廣義的創業是指人類的創舉活動，或指帶有開拓性、創新性并有積極意義的社會活動。這種活動可以是營利性的，也可以是非營利性的；可以是經濟方面的，也可以是政治、軍事、文化、科學、教育等各個領域的。只要是人們以前沒有做過的，對社會產生積極影響的事業，都可以說成創業。即一個人根據自己的性格、興趣、知識與能力等選擇自己的角色、職業和工作崗位，并在這一崗位上創造性地發揮自己的特長和才干，實現個人價值并為社會帶來財富的活動，都屬于創業，因而職業也有創業的含義。狹義的創業是指創業者通過發現和識別商業機會，成立一定的活動組織，利用各種資源，提供產品和服務，最終創造價值的過程。

大學生創業，是指在校大學生以及畢業兩年內的大學生不通過傳統的就業渠道謀取職業，而是依靠自身的學識智慧、科技發明、專利成果等資源，通過獨立或與他人合作開辦公司、創辦企業等形式開創自己的事業。大學生創業還處于稚嫩階段，但其對社會發展與經濟增長的意義卻十分重大，因此引導大學生自覺培養創新能力、創新精神和實踐能力十分重要。

大學生創業者不僅貼著學生的標簽，同時也被定義了繼承者和創新者的新身份。在大學生創業過程中無論是新建企業還是在現有企業基礎上開發新產品都是屬于創新活動，因此要求創業者具有創新的思維和能力。創業活動需要聯系實際生活，這就要求創業者按照企業實際情況進行創新，同時也需要反映創業者本人的知識和文化理念。

在創業活動中，大學生創業者具有許多不同的身份。首先，他們同時是宣傳者和實踐者。創業具有實踐性，生產的產品可以是精神產品也可以是物質產品，能夠滿足社會特定人群的需求。另一方面，創業者本身從事生產實踐活動，是宣傳與實踐的結合，創業者也是宣傳者和實踐者的結合體。

其次，大學生創業者也是管理者和參與人員。大學生在創業活動中往往處于管理地位，決定企業日常經營和日后戰略等，與此同時，創業者本身也是企業中的普通員工，希望能夠通過勞動獲得收入，實現自我價值等。

二、大學生創業的要素

大學生創業的基本要素包括創業主體、創業意識、資金、經營等。大學生創業主體是指具有創業意識和責任意識，以及管理和領導能力的大學生。

創業意識是指在創業實踐活動中對創業者起動力作用的個性意識傾向，它包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等要素。創業意識集中表現了創業素質中的社會性質，支配著創業者對創業活動的態度和行為，并規定著態度和行為的方向、力度，具有較強的選擇性和能動性，是創業素質的重要組成部分，是人們從事創業活動的強大內驅動力。

創業意識是大學生對創業活動的正確認識的心理過程，也是創業的主要內在動力。創業者需要承擔風險和承受艱難，同時還需要具有創業激情和不畏失敗的精神，以及能夠不斷創新的進取心和責任心。

創業者還需要具有良好的心理品質，這與創業者本身性格存在密切關系。

對于創業者來說，心理健康往往比身體健康更為重要。人的心理素質對于能否創業，有著至關重要的影響。心理上的偏差或失衡，又會演變為身體器官上的偏差或失衡。創業時期的勞動強度很大，創業者每天都會遇到意想不到的問題，要保持良好的心態是件困難的事情。良好的心態主要是指堅定自已的信心和保持頭腦冷靜，正確把握企業發展的方向，并不斷彌補企業的不足。

創業教育理論研究工作者曾仔細研究創業心理品質，篩選出幾個主要因素，包括獨立性、合作性、適應性、道德感、克制性等，這種品質的核心是情感和意志。其中對創業實踐活動有顯著影響的因素包括獨立性、敢為性、堅韌性等。獨立性是指不受他人影響獨立思考和行動的心理品質，敢為性是指敢于行動并承擔后果的心理品質，堅韌性是指為達某一目的能夠承擔挫折和失敗的品質。

無論從事什么創業領域都需要具有一定的啟動資金，資金不足，可以從小生意做起，也可以從好友等處借貸，但沒有資金就無法創業。大學生創業要求創業者本身具有一定的經營知識，經商者要求具備一定的經營之道，創業的大學生需向有經驗的人學習。

三、大學生創業環境

當前社會對大學生創業給予了高度重視，大學生創業環境也隨著社會的進步而不斷優化。創業環境是指創業活動的舞臺，所有的活動都需要在社會中開展，大學生在創業階段同樣需要在一定社會環境下進行，在這個環境中，任何要素和事物都緊密聯系，創業環境對大學生創業有重要影響。

從大學生創業的宏觀環境分析，大學生創業得到政府部門和金融界的普遍支持。為幫助創業大學生解決資金問題，各地政府均成立了專項資金支持和貸款，能夠在短期內扶持多類大學生進行創業。同時政府部門從經濟、行政等角度為大學生創業提供各種經濟條件和保護政策，如政府為鼓勵大學生創業建立創業教育培訓中心，為創業者提供創業風險評估，在經濟方面針對大學生創業開展一系列財政優惠政策，大學生創建企業可以享受相關補貼等。

政府部門不僅從資金上支持，還成立了相關培訓機構，對有意向創業的大學生提供相關理論指導和建議。培訓內容包括心理素質、金融支持以及貸款程序等，通過系統培訓，讓大學生依靠自己的力量，建立更加完善的創業計劃。學校方面為鼓勵大學生創業，建立配套科技園，加強創業教育，培養大學生創業能力，并適度開放校園環境，搭建創業服務平臺，為學生提供更加自主的創業平臺，提高大學生經營管理能力。現實中大學生創業失敗率較高，對此，審查機構查實非人為因素導致失敗的可給予免除貸款利息支持，同時還會延長還貸期限，針對調整可行性計劃重新創業的大學生，能夠再次提供無擔保貸款，為創業大學生提供更加寬容的創業環境。

從大學生創業的微觀環境分析。大學生創業的微觀環境是指對創業流程詳細的分析，包括制訂計劃書、分析顧客、了解地址、掌握送貨與進貨渠道、分析供應商并進行產品定位。如想要開一個賣牛仔褲的店，需要制訂計劃書，分析各個環節間的相互聯系，分析可能影響營銷的各個環節。顧客群的定位直接影響到價格，在創業前需要仔細分析人流量，如牛仔褲的受眾人群比較廣泛，創業目標可以定為令每一個顧客能夠買到適合自己的牛仔褲。大學生創業選址一般會選擇自己比較熟悉的地址，如學校附近以及交通樞紐等地。送貨前要求能夠充分了解市場行情，分析銷售趨勢和人群購買能力；進貨時能夠詳細分析和對比，適量進貨，款式要多，為顧客提供更大的選擇空間。供應商是指提供生產經營所需資源的企業，包括能源、材料以及設備等。由于大學生沒有大量資金，因此可以根據自己店面的規模選擇合適的供應商。大學生創業初期不會存在固定客戶，因此可以降低產品定價，以提高競爭力。

四、大學生創業的過程與步驟

大學生創業過程和步驟大致可以分為前期準備、制定創業方向、資金解決三個階段。大學生創業之前需要充分了解自己的優點和缺點，清晰了解社會發展趨勢，還要具有足夠的風險意識，能夠承受風險，具有責任心，能夠踏實做事。大學生在創業準備中需要培養自己的溝通能力，并具有基本的心理分析能力，若條件允許，可以選擇專業人員制訂前期計劃。具體而言，要理清思路，明確自己想要干什么，能干什么。自我檢查，制訂商業計劃書，規劃企業財務供銷商等所有要素。找對行業比較熟悉的人員做可行性論證，組建團隊，建立合作關系，制訂并實施計劃。選擇合理的創業方向，這個步驟中，大學生需要更加謹慎，盡量減少創業風險、投資資金，選擇與自己專業相一致的項目。很多大學生創業僅僅是一時的想法，沒有進行充分市場分析，很快消亡，因此在選擇創業方向時需要充分分析市場需求，減少創業風險。

在大學生創業準備過程中關于市場調查、市場預測方面的內容值得特別重視。

市場調查，又稱市場調研、市場研究，就是運用科學的調查方式，有目的、有計劃、系統而客觀地搜集有關商品產、供、銷的數據與資料，并進行必要的整理與分析，預測其發展趨勢，為企業決策提供依據的活動。在選擇創業項目前進行市場調查，是創業者正確地選擇項目的前提條件。市場預測是在市場調查的基礎上，運用科學的方法對市場需求和企業需求以及影響市場需求變化的諸因素進行分析研究，對未來的發展趨勢做出判斷和推測，為企業制定正確的市場營銷決策提供依據。市場預測的主要目的，是了解對未來的經營活動與決策有重要意義的各種不確定因素和未知事件，為決策提供可靠的依據。創業企業開展市場預測，能夠根據各個市場商品的供求差開發適銷的產品，確定適中的商品數量、價格和暢通的購貨渠道，把企業及其產品定位在一個更合理的營銷位置上。

任何投資都是以收益為目的的，創業也不例外。創業者需要對投資過程中的資金流進行預測與分析，從而保證創業過程中資金流的正常運轉。創業需要資金，這是毋庸置疑的。大學生創業的起步階段，一般需要三大部分資金：設立企業的資金，如前期可行性研究、公司注冊登記費用等；推動項目起步所需要的資金，如技術獲取費用、技術試驗費用、場地租賃費、生產投資等；新創企業運行費用，如生產運行費用、企業管理費用等。

創業項目前景的不確定性和高風險性是大學生創業本身所具備的一個顯著特點，為了規避風險，投資人在做出投資決定之前不得不三思而后行，這也是大學生創業在資金籌集過程中的難點所在。如果沒有資金，一切就無從談起。資金的來源可以通過各種渠道籌劃，如自籌、外籌、所有權融資、租賃等。創業者要充分考慮創業初始階段資金的籌措，適時、適量、適度地儲備和使用，做資金使用的統籌安排，力求把風險降到最低程度。

資金的籌措分為自籌和外籌。大學生創業的起步階段，貸款能力有限，相當一部分資金要依賴自有資本。創業者，尤其是創辦有限責任公司形式的創業者，為了掌握控制權，必須有相當一部分自有資本，這部分資本通過自籌，主要依靠積蓄以及向親戚、朋友、同事、同學等借錢。外籌屬于融資，外籌的主要形式是銀行貸款，銀行貸款是最為傳統的籌款方式。貸款先由企業申請，銀行審查。企業向銀行貸款，均應事前提出申請。與銀行有長期業務關系的私營企業按年度、季度需款情況，在年初編制借貸計劃，報給開戶銀行。臨時性生產經營貸款的，須提前向銀行申請，寫明貸款數額、用途、還款期限。新開戶的私營企業，以及以前從未發生過貸款關系的私營企業，要在法定時限前提前向開戶銀行提出申請貸款計劃，并且提供申請書與證明本企業材料的文件、證件。銀行根據私營企業的申請、計劃，考察私營企業的貸款用途、還款能力、信用程度，確定貸或不貸。貸款額度確定后，私營企業再向銀行辦理手續、訂立借據。根據國家頒發的經濟合同法簽訂契約，雙方恪守執行。

五、大學生創業的特征與分類

大學生創業主體不僅包括了畢業大學生，還包括未畢業大學生，年輕、敢于冒險是其共同特征。大學生創業基本以團隊方式開展，成員主要以大學生為主，更加方便他們交流和溝通。從創業學生專業分析，創業多是技術性或服務性專業，具有很高的市場發展潛力，學生多是理工科院校學生，如我國第一屆大學生創業計劃比賽，90%是網絡方面的作品，基本屬于理工科領域。

1．大學生創業的特征

大學生創業的特征表現在以下幾個方面：①大學生創業資金來源部分是自己集資，更多的是風險投資。②大學生創業成功率低。大學生主要是將自己的知識產權轉化為生產力，由于大學生缺乏生產經營經驗，應變能力不高，知識產品很不成熟，協作不當，因此能夠成功的是極少數。③大學生創業起點高，一般是知識型企業，能夠引導產品結構的調整。④大學生創業利潤高、風險大，具有很大的市場空間，同時也具有高風險特點。

2．大學生創業的分類

依照組織形式，大學生創業可以分為個人獨資、法人股份制、依托大公司、創業園等方式。個人獨資是指個人或兩三個人開個小店面，一般在校園周邊，為大學生消費群體服務，屬于一種過渡型創業模式，從業人員較多，更加自由和靈活，但是需要投入大量精力。法人制小型公司，是指以股份制形式從事創業活動，多分布在剛剛畢業的創業團隊中，是民營經濟發展的主要趨勢，多從事高新科技產業。創業企業組織更加穩定，風險較高，企業文化建設不完善，辨別信息能力差，對企業初期發展不利。依托大公司客戶關系進行創業，拓展自身市場，這是新經濟時代主流的創業模式之一，如華拓網絡，為企業提供更加全面的信息系統建設解決方案，創業成功率更高、成長周期短、風險小。進駐創業園，以技術創業為主，這種創業方式能夠得到政府的支持，風險小，信息來源快，但是需要全面考慮各個環節。

依照大學生創業內容分析，可以分為生產型、管理型、市場型、科技型、金融型等類型。生產型創業者以生產技術為主，科技含量很高。管理型創業者對專業知識比較精通，能夠帶動企業的順利前進。市場型創業者善于把握市場變化機會。科技型創業者多與高校科研機構聯系，如北大方正、聯想集團等。金融型創業屬于風險投資，不僅參與經營方針，還參與資本運營和人力資源管理。

六、大學生創業的功能與意義

斯蒂文森定義，“創業是一個人——不管是獨立的還是在一個組織內部——追蹤和捕獲機會的過程，這一過程與當時控制的資源無關”。大學生自主創業是指大學生改變就業觀念，利用自己的知識、才能和技術，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位，即創業者不做現有就業崗位的競爭者，而是為自己、為社會更多的人創造就業機會。大學生創業作為新生事物，對社會發展與經濟增長有著積極的重大意義。

大學生創業有助于培養形成實創精神。創業本身對于創新精神和能力的高要求，使得想投身于此的大學生更加注意這兩方面的提高。在創業的實踐過程中，大學生創業者們不得不脫離學校、家庭、親友的呵護去接受社會、市場的挑戰和考驗。在這一過程中他們實踐能力的提高和成長的速度都是傳統高等教育模式下的學生所無法比擬的。創業對大學生的影響不僅局限于參加創業的這部分同學。當代大學生是一個渴望成功、崇尚英雄的群體，成功者的榜樣力量會激勵所有人，會帶動一大批學生對自己的知識結構、個人素質進行反思從而行動起來提高自己。這一點與學生素質教育的要求和青年學生的成長需要是一致的，同時也是對傳統高等教育的一個沖擊。大學生通過創業能夠直接進入社會中，以更加積極和樂觀的態度面對困難，樹立正確的人生態度。

大學生創業會對社會的發展和經濟增長做出貢獻。在經濟的發展中，資源的優化利用是其中的一個重要因素，但現代經濟體系運行效率提高的余地逐漸縮小，因而創新成為經濟發展的關鍵因素。創業不僅僅能提高個體的人均產出和收入水平，而且能促進新的社會結構和經濟結構的形成，并具有積極的促進作用。大學生創業能夠顯著提高個體人均產出和收入水平，促進新社會結構的形成，為社會注入更加新鮮的活力，增加社會福利，促進社會生產力的快速發展，對社會發展有重要戰略價值。同時大學生創業不論成功與否都將為社會培養儲備一批具有高文化層次和豐富實踐經驗的人才，這對社會發展的戰略意義，遠遠大于單純的經濟意義。

大學生創業能增加就業機會。近年來由于我國經濟結構調整，并受到世界經濟危機影響，高校大規模擴招，致使我國大學生的就業形勢不容樂觀。全國高等院校平均就業率在70%左右，本科生就業率在80%左右而這其中還包括回到原籍等待二次就業的學生和考上研究生繼續深造的學生。對此政府也出臺了各種相應的政策，例如允許學生將檔案留在學校兩年，增加研究生錄取人數，等等，但是都不能從根本上解決問題。而大學生創業，不僅可以解決大學生本身就業困難的問題，還可以為社會提供就業崗位，解決我國目前由于經濟結構調整造成的全國范圍內的就業問題。

大學生創業產生的其他積極意義。大學生創業能夠提供經濟來源，減輕家庭經濟負擔，也能夠緩解部分因經濟問題出現的自卑心理。大學生創業是當前素質教育的主流發展方向，能夠提高大學生綜合素質能力。大學生創業有利于科技的進步，因為他們往往青睞于新創造和發明，對高新科技具有很敏銳的嗅覺，并具有強烈的創新精神，能夠憑借自身技術創新吸引投資，開創高新科技企業，把更多投資吸引進來，促進國家經濟、科技良性發展。