修行的世界，以力量為尊。

絕對(duì)的力量面前，毀滅與奴役何其簡(jiǎn)單，無需在意道德與法治，強(qiáng)大是唯一的真理！

文明若是如此，和生存于自然下，遵從生物本能和叢林法則的野獸又有何種區(qū)別？

創(chuàng)建容易，維護(hù)難！

聯(lián)盟繼承文明的意志，背負(fù)天下蒼生，作為整片大陸的管理。在不斷的歷史教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn)，摸索著，指引著后代前行的道路。

無法去限制就去給予合理的管控，從小教導(dǎo)孩子，擁有強(qiáng)大的力量，要用在對(duì)世界有益的地方。

并以各項(xiàng)賽事，去滿足人們對(duì)榮譽(yù)的渴望。

世界之大，能力之全面，并非一定要在賽場(chǎng)上進(jìn)行力量對(duì)決，以此證明自身的價(jià)值。

世界上有成千上萬的能力：

元素控制的精巧運(yùn)用，天空游擊戰(zhàn)的自由機(jī)動(dòng)對(duì)抗，全方面競(jìng)技體能的極限挑戰(zhàn)，醫(yī)藥學(xué)，植物學(xué)，生物學(xué)等各學(xué)科之間，對(duì)知識(shí)運(yùn)用的比拼。

普通的民眾，同樣擁有選擇自己人生的權(quán)利。

探索科學(xué)的體系，發(fā)明與創(chuàng)造。沉浸在音樂的海洋，譜寫或傳播。知曉藝術(shù)與文化的深度，譜寫人生的詩(shī)歌，傳承文明的璀璨…

留給世人的選擇太多，潛心下來尋找，終歸會(huì)選到最適合自己的道路。

世界之大，發(fā)展之全面，只靠單純的力量無法推動(dòng)文明的進(jìn)步。生物學(xué)，制造學(xué)，動(dòng)力學(xué)，運(yùn)用學(xué)，歷史學(xué)，哲學(xué)等，共同鑄就屬于文明的輝煌。

聯(lián)盟倡導(dǎo)與實(shí)施的教育體系，發(fā)展孩子本身的潛力，或是尊重孩子自身選擇。

樹立認(rèn)同的觀念，明確自身的不足與承認(rèn)對(duì)方的強(qiáng)大。人貴有自知之明，太多的事情，沒必要跟自己過不去，與美好的生活過不去。

人生漫長(zhǎng)，總有些事情需要做。哪怕最后碌碌無為，仍是一段難忘并具有意義的回憶。

畢竟，能在歷史留下腳印的存在終歸是少數(shù)。

多數(shù)人窮極一生或許都不能看到天才與怪物殘留的背影。前進(jìn)在名為人生的道路上，首先要學(xué)會(huì)的就是腳踏實(shí)地，無需成為誰(shuí)，無需超越誰(shuí)。

在秩序的框架下，為自己而活。

和平年代，多數(shù)人的一生是如此度過：

從六歲的孩童時(shí)期開始，先接受六年的基礎(chǔ)教育，再接受六年的高等教育。隨后根據(jù)自身的情況選擇繼續(xù)進(jìn)修或是走上別的道路。

六年的基礎(chǔ)教育期間，知學(xué)識(shí)，懂禮貌，盡可能去接觸從未涉及的領(lǐng)域，根據(jù)自身興趣，參加社團(tuán)，與該領(lǐng)域的前輩們交流。定期的校外旅行，增長(zhǎng)見識(shí)，開拓眼界…

六年的高等教育期間，充足的課外時(shí)間去全方面發(fā)展自身。盡情娛樂，尋找自我，考取證書，參加賽事，體驗(yàn)生活，與三五知己浪跡天涯…

人生的選擇權(quán)在自己手里。

不論如何生活都是生活。

在有限的生活中尋找人生的意義，沒有讓自己愿意為之拼搏終身的工作。僅靠臨時(shí)工和各項(xiàng)補(bǔ)貼就能夠保持月入3至5萬的工資。

確保衣食住行，擁有富足的平常生活。

聯(lián)盟不缺人力，科技的程度完全無人化都已經(jīng)能夠做到。之所以提供大量的閑散職位，是因?yàn)槁?lián)盟的需求始終如一，社會(huì)穩(wěn)定。

對(duì)于多數(shù)人來說，百年的一生中，記憶最為深刻的正是這十幾年的學(xué)子時(shí)期。面對(duì)未來，有著無限的可能。面對(duì)未知，有太多的試錯(cuò)機(jī)會(huì)。

更為重要的，是有著共同興趣，共同目標(biāo)的朋友們聚在一起，朝著那份未知而奮斗。

作為師傅的胡昊，聽著徒弟們絡(luò)繹不絕地講述自己豐富多彩的校園生活，那些充實(shí)、有趣、熱鬧的點(diǎn)滴，不由得勾起了他對(duì)自己過往的回憶。

那曾經(jīng)日復(fù)一日的生活，與如今相比，顯得如此單調(diào)而乏味。沒有對(duì)比，就沒有傷害！

安慰自己，孩子們所在的高等學(xué)院，相當(dāng)于自己世界的大學(xué)。記得老師們說：大學(xué)是自由的，大學(xué)是美好的，上大學(xué)都會(huì)好起來的。

如果自己還在原來的世界，順利考上大學(xué)，或許生活會(huì)和徒弟們一樣，自由、充實(shí)，美好。

想到這里，胡昊心中不由得涌起一股羨慕與向往。回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，日復(fù)一日的平淡與枯燥。每天清晨與太陽(yáng)同行，夜晚與月亮作伴，那樣的日子雖然疲憊，

卻又充滿了簡(jiǎn)單的快樂。

那時(shí)的老師們無一不認(rèn)真負(fù)責(zé)，傾囊相授；同學(xué)們也都很好相處，彼此之間充滿了善意。校園環(huán)境寧?kù)o而溫馨，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，偶爾還會(huì)舉辦一些豐富多彩的課外活動(dòng)。

盡管那些具體的事情已經(jīng)漸漸模糊，但當(dāng)時(shí)的美好卻始終留在心中，成為一股溫暖的細(xì)流，在精神世界里靜靜流淌。

對(duì)于這個(gè)世界高等學(xué)院的生活，有些了解。

胡昊還記得前年考完證，在獨(dú)青遠(yuǎn)所在的學(xué)院里度過一段自由而愉快的時(shí)光。

那段日子，以非學(xué)子的身份，盡情地享受著校園生活的多姿多彩，感受著青春的活力與激情。驚嘆著和自己年齡相仿的青年少女們的創(chuàng)造力。

如果不是跨年夜情緒一時(shí)失控，導(dǎo)致無法繼續(xù)正常的生活，就不必?zé)o奈地離開，繼續(xù)獨(dú)自踏上旅途。如果可以的話，多么希望能再在那樣的氛圍中多待幾個(gè)月，甚至半年。

那些美好的回憶，如同一幅幅生動(dòng)的畫面，在胡昊的腦海中不斷浮現(xiàn)，讓他心中充滿了對(duì)過去的懷念和學(xué)院生活的憧憬。

如果可以的話，

真想作為誕生自這個(gè)世界的孩子，以普通的身份度過一生。入界者的身份，就算與自己親近的人們并不在乎，可多數(shù)的世人呢？

“契約者，憂慮何事？”

百靈注意到胡昊的憂傷，將他從思緒中喚出。

司宜君為自身的樂趣與目的，以調(diào)侃的口吻助推一句：“師傅，走神可不是一個(gè)好的傾聽者在此時(shí)所擁有的表現(xiàn)哦。”

剛剛作為講述者的琪徐永健為師傅說話：

“肯定是因?yàn)槲覀兊男@經(jīng)歷引起了師傅的共鳴，所以會(huì)去想更多的事情。”

嵐淵：“此言有理。”她為師傅解圍的同時(shí)帶來更大的麻煩，隨著那話風(fēng)一轉(zhuǎn)：

“按照真實(shí)的年齡，師傅不比我們大多少。來這個(gè)世界之前同樣是學(xué)子，所以說，師傅是不是應(yīng)該跟我們講講，你的學(xué)院生活。”

“此言有理。”景昭同樣感興趣，隨聲附和。

胡昊不做回答，準(zhǔn)確來說是不好回答，看到眾人的目光紛紛投向自己，有些扭捏。面對(duì)可愛徒弟們的期盼，猶豫片刻之后才緩緩說道：

“我的校園生活，沒什么好說的。我原先的世界并不具備修行體系，就只能拼學(xué)習(xí)，每天日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)有，但不多…”

當(dāng)眾人面對(duì)師傅講述的校園生活，耐心安靜的聆聽滋生更多憐憫，作為欲望的生物，認(rèn)為應(yīng)該在秩序的框架下，為自己而活。

以在聯(lián)盟治理下，人們的生活觀念，聽到胡昊的生活，僅限于理論知識(shí)，沒有社團(tuán)活動(dòng)，沒有校外學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽沒什么觀賞性。

總結(jié)下來：確實(shí)乏味無聊。

講述的過程中，胡昊說過：“還有些活動(dòng)我接收信息比較慢。就比如說，有次分享書籍，當(dāng)開始的時(shí)候，我才知道有這個(gè)活動(dòng)。”

多數(shù)的徒弟都無法想象，成熟可靠的師傅竟然還有如此自卑孤僻的經(jīng)歷，在穿越之前才呈現(xiàn)好轉(zhuǎn)的跡象。踏入新的世界短短幾年時(shí)間，生活的經(jīng)歷完成對(duì)整個(gè)人的重新塑造。

胡昊的講述告一段落，場(chǎng)面仍是那般安靜。

百靈作為公平鹿的特性，希望這位外來者能夠直面自己內(nèi)心，不留遺憾。以裁決的姿態(tài)，嚴(yán)肅的詢問道：

“契約者，你對(duì)我們這個(gè)世界的校園生活感覺如何？”

百靈會(huì)說出這番話，是因?yàn)樵谒囊庾R(shí)當(dāng)中認(rèn)為契約者既然作為這世界的一份子，理應(yīng)擁有作為這個(gè)世界人的生活。

從更多方面考慮，契約者需要靠初始的經(jīng)歷去尋找人生的方向，以此去鑄定作為修行的道。

胡昊不知道人家想了這么多，況且那嚴(yán)肅的神情面對(duì)生活的紛爭(zhēng)時(shí)，不少見。毫不在意，毫不避諱，說出內(nèi)心最真實(shí)的感受：

“真好啊！好羨慕！”

百靈：“契約者，羨慕為何不去參加？”

看對(duì)方不像是要開玩笑的意思，搞不明白其中有何用意？沒組織好后半句，直接將前半句問出：

“為什么？”

百靈很是直接的說出：“想做就去做，要說為什么？那你為什么會(huì)羨慕呢？”

胡昊愣住，有些無法理解，羨慕是羨慕，這構(gòu)成上學(xué)的理由嗎？以現(xiàn)在的閱歷來說，以自己的身份來說，都是不必要的。

百靈見契約者不做回答，再次追問一句：

“契約者，現(xiàn)在讓你去上學(xué)，去或者不去，你能在第一時(shí)間給出回答嗎？”

去或者不去，那肯定是，不知道。

雖然說以自己的閱歷與身份，沒有去上學(xué)的必要。可是，前年經(jīng)歷過那種氛圍，那種生活，那種愉快，又怎會(huì)去輕易拒絕？

胡昊未能將話語(yǔ)說出。

沉默是猶豫的回答。

面對(duì)如此一番情景，宇幽思恒，李榮茜，燕嵐淵，鹿景昭，獨(dú)青遠(yuǎn)，琪徐永健，湖涂聽到百靈說的這番話，希望日常孤獨(dú)，年齡差不多的師傅，應(yīng)該去體驗(yàn)這份學(xué)院時(shí)光。

若是不去經(jīng)歷，實(shí)屬人生的遺憾。

榮茜：“師傅，人生那么漫長(zhǎng)就去做自己喜歡的事情，你既然喜歡上學(xué)期的氛圍，那么不如來我們學(xué)校看看。”

九燎：“二師姐，師傅去過你們那里一次。其余幾位師哥師姐，都或多或少待過一段時(shí)間，按道理來說應(yīng)該來我這吧！”

鐘九燎想的不是讓師傅體驗(yàn)校園時(shí)光，想的是讓師傅陪在自己身邊，從本質(zhì)上來說，有些區(qū)別。

永健：“那第二個(gè)來我們這。”

青遠(yuǎn)：“不能這么算吧！師傅在我們學(xué)院待的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們都很想念師傅，有空的話來再來我們這里看看。”

嵐淵：“不是，師傅來我們這的時(shí)候，都沒進(jìn)過學(xué)院。這怎么能算呢？還有，七師弟，師傅怎么說也和你待過一段時(shí)間，別這么貪。”

景昭：“說的對(duì)，別光按時(shí)間，我來按平均人數(shù)，我們這邊有三個(gè)。要來的話，多在我們這邊待會(huì)，保證讓師傅滿意而歸。”

思恒：“停停停，為什么你們光想讓師傅當(dāng)一個(gè)客人去玩，而不是當(dāng)一個(gè)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)兀俊?

爭(zhēng)吵的弟子恍然大悟，確實(shí)應(yīng)該如此。

嵐淵：“大師兄說的對(duì)。這次應(yīng)該讓師傅作為學(xué)生去體驗(yàn)我們的生活。作為局外人，玩的再開心又怎么能真實(shí)的理解呢？所以來我們這吧！”

“等一下，這學(xué)院是說就能上的嗎？”胡昊打斷眾位徒弟的發(fā)言，同時(shí)為自己逃避尋找借口。

“身份，背景，經(jīng)歷都不是問題。”本次談話較為沉默的司宜君在此刻發(fā)言，以她的身份，可以說是象征的權(quán)威，虛假的身份，輕而易舉。

胡昊無言以對(duì)的看著她。

已經(jīng)阻止不住徒弟們對(duì)此事討論熱情。

景昭：“師傅，你就不要去想這么多。正如百靈師妹說的，想做就去做。雖然您并沒有口頭上同意，可你的沉默就已說明渴望。”

九燎：“師傅，您的閱歷是很豐富，但我真的建議您體驗(yàn)體驗(yàn)我們的生活。以學(xué)生的身份絕對(duì)是種不一樣的感受。”

“可是，我還得修行恢復(fù)實(shí)力。”

胡昊還想為自己辯解，以求掙脫。面對(duì)向往的學(xué)院生活，甚至可以說沒有拒絕的理由，現(xiàn)在所說的，不過是為了逃避而逃避。

來自青遠(yuǎn)無情的拆臺(tái)：

“師傅，就您現(xiàn)在的身體狀況。說實(shí)話，那些前輩們肯定希望您能夠好好休息，教導(dǎo)我作為您醫(yī)師的那位，私下里說過，您真的是太過疲憊。”

“那不正好趁這段時(shí)間，去上學(xué)放松放松。”

胡昊還在為逃避尋找借口：

“我要是去上學(xué)，千緣跟百靈怎么辦？”

千緣：“師傅，您隨意就好。不管師傅做出什么的選擇，我都會(huì)在您身邊。”

宜君：“師妹呀！師傅要去上學(xué)的話，我不建議你跟在身邊。你太勤勞，大概率會(huì)給師傅養(yǎng)的生活不能自理。”

“而且，師傅要是一個(gè)人去的話，以我的預(yù)感推測(cè)的未來，收獲會(huì)更加巨大。就讓他一個(gè)人去成長(zhǎng)吧！我們，期待師傅的好消息。”

千緣反駁道：“他是我?guī)煾担沂撬降埽也火B(yǎng)他，誰(shuí)養(yǎng)他？就算生活不能自理，作為徒弟的我依舊會(huì)去照顧。”

宜君口頭上表示：“隨便你。”

心里盤算著：去和那十幾位前輩們商量商量。

百靈：“契約者，上學(xué)是你的欲望。我可能會(huì)陪你去，可能不去。作為未來自然領(lǐng)主的我，有些事情需要自己去獨(dú)立完成。”

思恒：“師傅，想去的話就體驗(yàn)體驗(yàn)吧！看你聽我們講述時(shí)，那羨慕的神態(tài)。您肯定是很渴望有這樣一段經(jīng)歷吧！”

胡昊已經(jīng)不知道該用什么理由去拒絕。

看著徒弟們?cè)谏塘孔约涸撊ツ乃鶎W(xué)院？真的有種說不上來的期待。可能是因?yàn)椋瑢?duì)別人要求自己這么去做的抗拒心理，為了拒絕而拒絕。

可必須承認(rèn)，對(duì)于上學(xué)的事情，真的心動(dòng)。

榮茜：“要是當(dāng)學(xué)生的話，肯定來我們這。林繁花學(xué)姐肯定會(huì)很開心。”

永健：“師姐，別光想著勞煩人家。師傅能夠獨(dú)立自主的。師傅要是上學(xué)的話，十大學(xué)院的規(guī)格能配得上師傅的身份。”

湖涂：“確實(shí)，十大學(xué)院那種級(jí)別的對(duì)師傅來說會(huì)更好啊。師哥，師姐們，我個(gè)人建議，從公平的角度出發(fā)，師傅不能偏袒任何一個(gè)，所以不能在你們所在的學(xué)院里選擇。”

“從師傅成長(zhǎng)的角度出發(fā)，全新的環(huán)境，能夠帶來更好的成效。不論是氛圍還是人群，都是重新開始建立，從頭開始學(xué)習(xí)，意下如何？”

道理確實(shí)是這個(gè)道理，作為徒弟，師傅要是在任何一方，對(duì)于別人來說都是不公平的。對(duì)于師傅來說，全新的環(huán)境，確實(shí)更有利于成長(zhǎng)。

在場(chǎng)除尊重師傅個(gè)人意見的千緣，還有沉睡到現(xiàn)在的旭寧，其余眾人表示一致贊同。

面對(duì)此等狀況，胡昊倒也沒說什么。

此時(shí)升起抬杠心里去糾結(jié)另一個(gè)問題：

“只是抱著體驗(yàn)生活的目的，為什么一定要去十大學(xué)院？普通的高等學(xué)府不行嗎？”

對(duì)于胡昊的這個(gè)問題，周圍陷入寂靜。

宜君不語(yǔ)，千緣尊重師傅的選擇，其余多數(shù)人不知該如何回答。就在此時(shí)，湖涂出聲回答：

“作為非十大學(xué)院的學(xué)子，以及與十大學(xué)子交流過的人。以我的經(jīng)歷作為基礎(chǔ)，我是很想讓師傅去十大學(xué)院這種級(jí)別的，因?yàn)椋劢纭！?

“根據(jù)聯(lián)盟的規(guī)定，所有的高等學(xué)府教材都是一致的。師資同樣優(yōu)秀，給我們教課的老師都是十大學(xué)院出身。我們的學(xué)習(xí)氛圍很好，很多人都已明確人生的道路，追求的目標(biāo)。”

“當(dāng)我在秘境當(dāng)中與十大學(xué)院的學(xué)子接觸的時(shí)候，我能完全的感觸到，我們相處的完全不是同一個(gè)世界。”

“同樣獸科學(xué)院的學(xué)子，我們這邊經(jīng)常聊的是如何養(yǎng)育養(yǎng)殖。而當(dāng)時(shí)和師大學(xué)院學(xué)子，接觸的時(shí)候，那些人在聊自然領(lǐng)主，就是那些領(lǐng)主獸的特性與分布。”

“同樣是地質(zhì)學(xué)院的學(xué)子，我們這邊在討論自然的規(guī)律，聊地質(zhì)對(duì)生態(tài)的影響。那些十大學(xué)院的在聊，該如何改變地質(zhì)，創(chuàng)造全新生態(tài)。”

“這樣的例子還有很多，師傅，您喜歡游歷世界。當(dāng)你面對(duì)突發(fā)意外的時(shí)候，最快解決與最優(yōu)解決，您會(huì)選擇何種？”

胡昊沉默，并非是在糾結(jié)問題本身？只是在心中感慨，這孩子竟然這么能說。還未做出回答，就聽他繼續(xù)催促著：

“師傅，最快解決與最優(yōu)解決，選擇哪種？”

“當(dāng)然是希望最優(yōu)解決。”

“那么面對(duì)突發(fā)的事情，如果是沒有平日的積累與經(jīng)驗(yàn)，甚至還要浪費(fèi)時(shí)間去尋找。我不能保證一定會(huì)這樣，但我深刻的明白，在更高的地方，你會(huì)看到，會(huì)接觸到更高深的存在。”

在之后的話語(yǔ)，湖涂的語(yǔ)氣更加深沉。

“師傅，您注定不平凡。您的起點(diǎn)就是別人一生都無法啟迪的終點(diǎn)。您的性格，不會(huì)放任危機(jī)于不顧，必然會(huì)挺身而出。”

胡昊聽到這里的時(shí)候，又是這種命運(yùn)論，心中的抬杠精神油然而生。想著：憑什么自己一定要去做這些？

作為師傅，怎會(huì)在徒弟面前，將那樣的話語(yǔ)說出，只能是在心里想想。

就在此時(shí)，司宜君代為將這份觀點(diǎn)說出：

“如果說，師傅他什么都不想干呢？”

“首先我認(rèn)為，師傅不是這樣的人。就算是刻意的回避，當(dāng)時(shí)代的漩渦影響到他的時(shí)候。”語(yǔ)句停頓在這里，湖涂又將問題拋給胡昊：

”你要去現(xiàn)學(xué)，時(shí)間不會(huì)太多，甚至來不及！”

面對(duì)如此深刻而又簡(jiǎn)潔的道理，面對(duì)邏輯如此清晰的湖涂。事到如此，胡昊只能感慨一句：“你懂的還真多呢！”

湖涂話語(yǔ)的最后，問道：

“那么，師傅，您的回答呢？”

胡昊還是沒有說話。

眼下，真的是已經(jīng)沒有可以拒絕的理由。

就連自己本身，對(duì)于學(xué)院生活都持向往態(tài)度…