他開始貪婪地享受著這種感覺，因為它在慢慢的流逝，那份沉重和酸痛又在向他壓來，他討厭回到過去的感覺里，他不想自己再被過去那種感覺所籠罩，所以，他極力調動身體的每一個細胞去挽留剛剛那份感覺，以至于讓他忘記了老師的存在，一句話也沒有回復老師。

旁邊的同學都傻了，老師也懵了，不知道林思怎么回事，自己明明在批評他，但他卻反而一副似乎很輕松，甚至很歡欣的樣子，這竟一時讓老師也不知道該如何。

“站著好好想想，想明白了再進去?！?

老師又說了一句，便轉身離開了，他覺得自己給林思的沖擊太大了，所以先離開了，讓他自己一個人安靜一會兒，雖然不知道林思到底怎么呢，但他還是相信林思的，不用自己過分敲打，以免產生相反的效果。

“沒事，老師今天心情不好，別往心里去?！?

看見老師離開了，旁邊的同學開始安慰林思，輕輕拍拍林思的肩膀。

“沒有下次了?！?

林思大喊一聲，轉身走進教室。

樓道里，老師聽完開心一笑。

教室外，安慰林思的同學反而又被驚了一番，看著林思離開的身影，說了一聲“?！保恢皇且驗槠綍r唯唯諾諾的林思那一聲吼，而且因為林思吼的對象是老師，吼完沒等老師反應，就自己回教室了。

其實很多時候，最容易讓兩個人產生矛盾，發生的爭執的，不是因為彼此頂撞了彼此，而是彼此不知道彼此到底是什么意思，想表達什么，不能理解彼此，不能知道彼此真正想要的是什么，最終導致南轅北轍，越努力，走的越遠。如是，他們就不會感覺林思牛了，林思只是做到了老師和他自己都最想要的結果。

林思確實如新生一般，身上的頹氣消散大半，雖然無法回到小時候那樣，但至少不再是行尸走肉，毫無生機，就在那一瞬間，他想明白了，現在的決離不是讓他傷感的，而是讓他奮起的，變得更加優秀，當將來的機會來臨時，他不再像現在這樣，除了看著愛人受傷，什么也做不了，所以，他又開始拼命學習，目無一切，只有知識是他的養分和支持，他又變成老師眼中那個優秀，那個懂事，那個值得驕傲的好孩子。

林思是變了，但現在的他面對學習，卻不再是為了欣賞，為了自我陶冶，為了美，而是為了讓自己變的更加“優秀”，不管這份優秀是自己認可的，還是生活認可的，只要能有在將來有能力去守護心中的愛，心中的美，他就會去追尋，只是他不知道，當優秀不是他認可的，能用這份優秀去守護的，又豈是他心中認可的美？

他想不了那么多，反正他的眼里已經沒有了海上明月，沒有了大漠孤煙，只有唐詩宋詞和名言名句；沒有了“吶喊”，沒有了“彷徨”，只有魯迅，周樹人，浙江紹興人；沒有了莎士比亞，只有生硬的英語單詞。學習再也沒有了趣味，沒有了奧秘。他現在就仿佛一臺充電過盈的機器，拼命消耗自己，下載著那些符號，模板。如果說還有一種情感存在于他的內心，那便是他期望著武恬能和自己一樣，努力學習，將來和他進同一所高中，將來在一起考進同樣的大學，然后便沒有任何理由可以阻擋他們在一起，他們將真正擁有快樂的生活，雖然他不知道那樣的生活是否還快樂。一眼望到死的節奏和布局，剩下的就是一步步去忠實的走完，難道這就是一個人該有的一生嗎？連趣味都沒有的一生又何談意義？沒有更好的方式了嗎？不知道，他沒想，這不是他那個年紀該想的，也不是他那個身份該去想的。他只是那樣做了，按照應該的規劃，雖然他知道這規劃不好，不是他追求的。

看到林思的轉變，武恬不知道是喜是憂，他開始看不懂林思，甚至看不見以往那個林思，那個有才情，有溫度，有韻美的林思，現在的林思仿佛沒有了神，沒有了氣，有的只是忙碌，這讓武恬不知所措，但比起頹廢，武恬還是愿意接受現在的林思，同時，她也明白事情逃避是沒有任何作用的，沒有能力反抗，就要想方式去接受，就像現在的林思一樣，她也開始她的新生，只是這新生，本該是褒義的。

這種新生將兩個人徹徹底底埋葬在彼此的回憶里，現實生活里，兩人形遇神離，開始感覺不到彼此，林思看不到武恬的努力，武恬也看不到林思才韻，相互的猜想和否定，使得兩人相別于世，相忘于江湖。

初中畢業，林思進了市一中，武恬進了市三中，少有交集。

時間確實是個萬能的東西，一個暑假的休整，讓林思緩和了很多，從開始對武恬的相思，到最終的釋然，林思又完成了一次自渡，他也曾懷疑過自己的做法是否正確，是否最好，但最終還是將武恬永存于心中的美好。除此，他也別無他法。

就這般，帶著周圍人一片的贊美和期許，他走進了高中，他身上還有太多太多愿望要他去實現，但這些愿望有哪個是他的，他已經忘卻，這也導致了他以為是新的開始的高中，卻成為他生命中最黑暗的深淵，甚至讓他差點告別于這世間。