日向先生的馬車輪子碾碎了積夜的冰雪。

作為鎮(zhèn)子里唯一的教書先生，日向先生平素以來(lái)都是小鎮(zhèn)里最受尊敬的人。

日向先生本名叫日向禮，當(dāng)然，鎮(zhèn)子里的人無(wú)論老少都是叫他先生的。正如一些老人家說(shuō)的那樣，名字雖說(shuō)就是用來(lái)被使用的，可這樣好聽(tīng)的名字，北地人本就嘴拙的口說(shuō)出來(lái)，怕就不是那樣好聽(tīng)了。

日向先生穿著得很簡(jiǎn)單，衣服面料都是鎮(zhèn)子里一并為他做的。顏色灰撲撲如北地人緘默，溫暖暖又添上好多新棉。

他呵著氣打開(kāi)門簾，縱已經(jīng)習(xí)慣了徹骨寒冷，被那如刀的凌冽刮上臉頰的感覺(jué)也不好受。先生長(zhǎng)得極文雅，清高纖長(zhǎng)的身子，并不太過(guò)俊美的臉頰有著一雙被歲月和北地的風(fēng)霜磨礪過(guò)后仍然澄澈的眼睛，承載著讀書人的力量。

他手里拿著的教材書卷已有些歲月，因?yàn)榉吹枚嗔艘呀?jīng)不成樣子。不過(guò)車上為學(xué)生們準(zhǔn)備的書籍卻都是新的，還有新買的炭筆，他一并拿好進(jìn)了書堂。

這間書堂是日向先生買下來(lái)的，配套的還有桌椅，以及一個(gè)小爐子，用來(lái)為書堂的學(xué)生烤火保暖。

誰(shuí)也不太清楚日向先生是什么時(shí)候來(lái)的小鎮(zhèn)，畢竟這里實(shí)在是乏善可陳得很，連火之國(guó)的使臣經(jīng)過(guò)小鎮(zhèn)時(shí)都會(huì)驚嘆：這里怎的還有個(gè)鎮(zhèn)子？

鎮(zhèn)子里的人只是知道，日向先生的樣貌很好看，聲音很好聽(tīng)，知識(shí)很高，應(yīng)該是要比天還高的。

至于天有多高，沒(méi)有北地人想要了解這些。北地人忙于生存，在生存之上，他們圍著篝火沉默，放歌，飲酒，在下雪的掃興日子會(huì)罵街。

仍舊是火之國(guó)人身份的北地人，與真正北地的雷之國(guó)人互相仇視，因?yàn)橛兄来难稹Ｅc在后方春暖花開(kāi)的火之國(guó)人之間，也不是很融洽，因?yàn)樗麄児鼙钡厝私行U子。

有人說(shuō)過(guò)，日向先生他細(xì)皮嫩肉的不像北地人，但他對(duì)北地的感情，也不像其他火之國(guó)人。

年輕一代的小鎮(zhèn)少年基本都在日向先生這里學(xué)習(xí)過(guò)，來(lái)來(lái)往往，終是走的人比留著的人多。

或是因?yàn)榧抑袩o(wú)青壯，或是自己并不喜歡。總之，日向先生的書堂并不熱鬧。

已經(jīng)扎根在北地的人，也已經(jīng)愛(ài)上了這片瑰麗清冷的土地，學(xué)習(xí)著火之國(guó)軍隊(duì)制式的武藝，能與熊羆虎豹角力，也能和雷之國(guó)的蠻子們捉對(duì)廝殺。

今日來(lái)書堂的人依舊不多，但是日向禮很有耐心，發(fā)了新的教材和筆，從相應(yīng)的進(jìn)度教著學(xué)生們。從來(lái)不會(huì)斥責(zé)學(xué)生的日向先生，也不會(huì)因?yàn)槿魏螌W(xué)生的離開(kāi)而有失望，倒是走了的人，每次見(jiàn)了先生都十分的愧疚。

林子蘇就是先生其中的一位學(xué)生。哪管風(fēng)霜雨雪，他從未缺過(guò)先生一節(jié)課。

日向先生進(jìn)來(lái)不久后，他就跟著進(jìn)來(lái)了。師生之誼不必細(xì)說(shuō)，互相點(diǎn)了點(diǎn)頭，先生難得微微一笑。

有人喜歡聽(tīng)他講道理，他就愿意講，直到自己的道理不合時(shí)宜，或是學(xué)生不落窠臼開(kāi)了新的道路，有了新的道理。

今天，日向禮講的東西并不多。

他似乎在思考著什么，雖然這場(chǎng)課的教學(xué)質(zhì)量依舊很好。他覺(jué)得，如果自己心思不寧，是無(wú)法為學(xué)生真正答疑解惑的。

他轉(zhuǎn)變了思路，開(kāi)始慢慢地引導(dǎo)這堂課的方向。等于是在驗(yàn)收這些日子的教學(xué)的成果。

日向禮問(wèn)出幾個(gè)問(wèn)題。

“《戰(zhàn)國(guó)年鑒--義戰(zhàn)》篇說(shuō)：‘目的比戰(zhàn)爭(zhēng)本身更有意義’，如何釋義這句話。”

“林生臨川的為人處世我不大喜歡，但是他的《小語(yǔ)》我是翻閱過(guò)許多遍的，這里也推薦給你們，有興趣可以來(lái)找我借閱。所以，我要問(wèn)的問(wèn)題是，如何看待自己不喜歡的人做出的成績(jī)。”

“《最后的武士》這幅畫結(jié)構(gòu)精巧卻過(guò)于悲愴深邃，以你自身的角度來(lái)談，如何理解這幅畫的內(nèi)涵。”

這三道涵蓋書籍，畫作，為人處世的問(wèn)題都不是難題。或者說(shuō)，是連日向禮自己的答案也不一定準(zhǔn)確的問(wèn)題。

他很期待這些還是白紙的孩子們的回答。

“先生，第一個(gè)問(wèn)題，大概就是什么，什么…，我喜歡阿青，我還管人家阿青喜不喜歡我，哎呦！”

一位稍稍粗壯的少年憨頭憨腦的說(shuō)出自己的答案，全場(chǎng)哄笑。那位叫阿青的女孩子就在旁邊紅著臉，狠狠地踩了少年一腳，這才有了那一聲哎呦。

日向禮微笑看著這一對(duì)，對(duì)少年的回答點(diǎn)了點(diǎn)頭，又因?yàn)樗屓思倚」媚镫y堪，搖了搖頭。

不是因?yàn)橄矚g，就可以肆無(wú)忌憚。

開(kāi)始活躍的課堂回答也多了起來(lái)，日向先生也是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)頭，被承認(rèn)的少年少女臉色都帶著被人認(rèn)可的紅暈，輕飄飄的坐下了。

等到熱鬧過(guò)了，日向禮將視線看向了林子蘇。

林子蘇正好抬頭，他看見(jiàn)了日向先生的眼睛，當(dāng)真是澄澈好看得很。

他站了起來(lái)，對(duì)于自己的答案也并不是很有把握。

“第一個(gè)問(wèn)題，戰(zhàn)國(guó)無(wú)義戰(zhàn)。”

自這一句落下，日向禮微微點(diǎn)頭，這回答算是借力打力，不過(guò)稍顯劍走偏鋒。

“第二個(gè)問(wèn)題，你永遠(yuǎn)會(huì)被道理折服，道理是不分喜歡不喜歡的。除非我不跟他講道理。”

第二個(gè)問(wèn)題答完，日向禮點(diǎn)頭。這個(gè)回答算是直指核心，一針見(jiàn)血。

“第三個(gè)問(wèn)題，武士被忍者包圍孤身奮戰(zhàn)的那副畫，對(duì)于色彩運(yùn)用當(dāng)真是極致。我猜畫師想表達(dá)的是，由于更加直接有效強(qiáng)大的武力的存在，老式的小貴族階級(jí)武士的作用弱化，造成的對(duì)立感。”

日向禮點(diǎn)頭，再問(wèn)了最后一個(gè)問(wèn)題：“如果是你，該怎么改這幅畫？”

林子蘇歪了下頭，答道：“我會(huì)畫一個(gè)扔了刀的武士跟一位忍者學(xué)忍術(shù)。”

課堂的少年少女們一下子笑了出來(lái)，和忍者學(xué)忍術(shù)，還是武士么。

日向禮想了那個(gè)畫面，那個(gè)被浪潮裹挾不斷前進(jìn)的狼狽武士形象，仿佛躍然紙上。

他本就知道林子蘇經(jīng)常語(yǔ)出驚人，卻還是被驚喜到了。

日向先生的書堂剛開(kāi)時(shí)，林子蘇就來(lái)聽(tīng)了。

日向禮對(duì)于這個(gè)很喜歡看書的少年，印象也頗為不俗。倒是起了更多回憶。

“大家的回答都很好。其實(shí)這些問(wèn)題，有些連先生也不知道答案。你們各自都有自己的想法，這很好。今日的修習(xí)就結(jié)束了，大家早些回家。”

少年少女們都走了，只留下林子蘇一個(gè)人在日向禮身邊。

或許，只有日向禮知道，林子蘇為什么留下。

一本舊書放到林子蘇的手上，書名叫《小語(yǔ)》。