第五章 提高創(chuàng)造力為什么在亞洲課堂上存在矛盾？

黃奕光（Aik Kwang Ng）

新加坡南洋理工大學(xué)國家教育學(xué)院

伊恩·史密斯（Ian Smith）

澳大利亞悉尼大學(xué)發(fā)展與學(xué)習(xí)學(xué)院

本章我們將討論亞洲課堂上存在的關(guān)于提高創(chuàng)造力的悖論：課堂上學(xué)生越是富有創(chuàng)造性，他們的行為越是不受老師喜愛。我們認(rèn)為造成這個矛盾的兩個因素是：一方面，因為儒家學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的本質(zhì)和內(nèi)容高度重視權(quán)威，所以其培養(yǎng)出的學(xué)生十分順從和聽老師的話。另外一方面，富有創(chuàng)造性的學(xué)生傾向于個人主義、懷疑和以自我為中心的行為表現(xiàn)方式。為了處理這種矛盾，我們認(rèn)為亞洲教師應(yīng)該以一種平等和互惠的方式對待學(xué)生。教師可以通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系來提高課堂上的創(chuàng)造力，同時又可以遏制學(xué)生創(chuàng)造力的負(fù)面影響。